Узагальнені результати оцінювання Тип оцінювання

Узагальнені результати оцінювання для Джеремі

Ім'я дитини: Джеремі

Вік:

Клас/рік навчання: Учитель-координатор: місіс Сміт Дата:

Загальна мета:

Ми сподіваємося, що в майбутньому Джеремі житиме самостійно. Ми також бажаємо, що він буде самостійним, що матиме хороші стосунки з членами місцевої громади і що вони його підтримуватимуть. Ми мріємо про те, що в Джеремі буде цікава робота та роботодавець цінуватиме його внесок до спільної справи. Ми б хотіли, щоб Джеремі жив активним і насиченим соціальним життям, мав близьких друзів, щоб його пов'язували міцні й тривалі стосунки з дорогими йому людьми, чиє товариство дарує йому радість.

Векслерівська шкала інтелекту для дітей

(психолог)

Шкала для вимірювання адаптивної поведінки Vineland ABS: розширений варіант: опитувальники для проведення інтерв'ю

(дані проаналізовані психологом)

Структуровані спостереження у школі

(вчитель та асистент учителя)

Епізодичні спостереження

(учителі, батьки, асистент учителя, Джеремі)

Оцінювання за матеріалом навчальної програми

(учитель)

Результати

• Комбінований повний коефіцієнт інтелекту 58.

• Загальні труднощі за кожним субтестом (розуміння прочитаного, орфографія, писемне мовлення).

• Рівень нижче середнього в усіх сферах.

• Серйозні труднощі в соціальній сфері та розвитку моторики.

• Соціалізація: не взаємодіє з оточуючими, грається один.

• Моторика: серйозні проблеми загальної моторики. Повільний, важко долає перепони, часто втрачає рівновагу.

• На уроках загалом добре організований.

• Полюбляє уроки музики, демонструє хороший рівень успішності в цій сфері.

• Труднощі в підтримуванні позитивних соціальних стосунків: грається сам або сперечається/розпочинає бійку.

• У процесі соціальної взаємодії надто наближається до співрозмовника, втручається в його «особистий простір».

• Погано помічає можливості для позитивної соціальної взаємодії з іншими людьми, крім своєї родини.

• Люблячий і турботливий старший брат.

• У вільний час полюбляє, малювати, ліпити, майструвати.

• Проблеми з дотриманням «особистого простору».

• Рівень успішності з музики вищий за типові показники вікової групи.

• Вміє рахувати до 1000; виконує додавання, віднімання, множення та просте ділення. Добре будує прості графіки. Базове розуміння дробів. Використовує конкретні підказки.

• При читанні швидко розпізнає букви та співвідносить іх зі звуками. Низький рівень розуміння прочитаного, складнішого за тексти для 3 класу. Багато орфографічних помилок. Труднощі писемного мовлення.

• • Демонструє хороші успіхи в галузі мистецтва. Цікавиться малюванням. Опанував складні прийоми, в тому числі зображення тіні та малювання олійними фарбами на полотні. Виявляються здібності в інших напрямах, зокрема в ліпленні.

Дата добавления: 2014-12-08