III. Образовательные технологии

Текущий контроль освоения дисциплины «Психология» осуществляется лектором и преподавателем, ведущим практические занятия, в виде:

- проведения тестирования и анализа его результатов;

Промежуточная аттестация – экзамен в письменной форме.

Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации формируют рейтинговую оценку работы студента. Распределение баллов при формировании рейтинговой оценки работы студента осуществляется в соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова». Распределение баллов по отдельным видам работ в процессе освоения дисциплины «Психология» осуществляется в соответствии с Приложением 1.

№	Наименование раздела дисциплины (темы)	Содержание	Формируемые компетенции	Результаты освоения (знать, уметь, владеть)	Образовательные технологии
Раздел 1. Общетеоретические психологические основы
1.	Психология, как наука; место психологии в системе наук.	Объект и предмет, задачи психологии. Возникновение психологии как науки. Связь психологии и педагогики с другими науками об обществе и человеке (психология труда, психология торговли, социальная психология, культурология, социология).	ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОК-8.	Знать: предмет и объект, цели, задачи психологии и педагогики как науки; основные критерии научного знания, современное состояние научных знаний. Уметь: выделять необходимые источники информации, собирать информацию. Владеть: прикладными аспектами дисциплины, имеющими наибольшее значение в практической деятельности.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей.
2.	Отрасли и этапы развития психологии.	Отрасли психологии, специальные отрасли. Основные вехи исторического развития психической науки. Эволюция представлений о предмете психологии.	ОК-8, ОК-10.	Знать: траекторию развития знаний о человеке. Уметь: классифицировать предметы специальных отраслей. Владеть: уточнёнными данными об условиях и предпосылках развития науки.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей.
3.	Методология психологии.	Основные методы получения фактов в психологии и педагогике. Классификация методов исследования (организационные, эмпирические, экспериментальные, психодиагностические, проективные). Валидность, достоверность, надёжность.	ОК-1, ОК-2.	Знать: основные методы получения фактов в психологии и педагогике; о значении качественных показателей тестовых методик. Уметь: выделять источники сбора информации. Владеть: навыками обработки первичной информации, корректной их интерпретацией.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, письменное домашнее задание, анализ результатов тестирования.
4.	Основные школы в психологии.	Бихевиоризм – Джон Уотсон. Гештальтпсихология – Курт Левин. Глубинная психология – Зигмунд Фрейд и последователи. Когнитивная психология – Ульрик Найссер. Гуманистическая психология – Карл Роджерс. Отечественная психология – Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и многие другие.	ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-10.	Знать: идеи представителей основных школ. Уметь: определять предмет и общую направленность исследований основоположников. Владеть: представлениями о сути исследователей в развитие науки в целом.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, групповая дискуссия, письменное домашнее задание.
5.	Психические и познавательные процессы.	Познавательная сфера человека и её основные характеристики. Психические процессы: ощущение, восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь. Познавательная сторона психических процессов. Индивидуальные различия в общем, развитии познавательной сферы личности и особенностях функционирования отдельных психических процессов. Физиологические основы психических и познавательных психических процессов. Отражение сознательной и бессознательной сторон протекания психических процессов. Психические процессы – бессознательные и неосознаваемые.	ОК-5, ОК-6, ОК-7.	Знать: основные характеристики психических и познавательных психических процессов. Уметь: практически применять знания о процессах протекания психики в интерпретации свойств, состояний человека. Владеть: навыками проведения диагностики качества.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, письменное домашнее задание, консультации преподавателей.
6.	Сознание и самосознание.	Отражение как всеобщее свойство материи, форма отражения, определение сознания, роль языка и общения в формировании и развитии сознания, структура сознания, сознание и мозг, общественное сознание и его преобразовательная сила. Структура самосознания в работах Карла Густава Юнга, трансактный анализ Эрика Берна.	ОК-2, ОК-5, ОК-11.	Знать: способы формирования сознания. Уметь: выявлять общественную сущность элементов сознания. Владеть: навыками рефлексии, способами определения структуры самосознания.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, психологические тренинги, анализ деловых ситуаций, консультации преподавателей.
7.	Процессы, состояния, явления.	Структурный подход к психологии личности. Понятие психических состояний. Классификация психических состояний и их свойства. Целостность психических состояний. Состояние тревоги. Специфические психические состояния. Бодрствование и сон. Медитация и гипноз. Эйфория и дисфория. Понятие и причины психической напряжённости. Пограничные психические состояния. Понятие психической нормы. Фрустрации. Неврозы. Стресс. Синдром эмоционального сгорания.	ОК-2, ОК-19.	Знать: характеристики основных состояний человека. Уметь: рефлексивно осознавать состояния человека и адекватно реагировать. Владеть: навыками диагностики некоторых состояний.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, письменное домашнее задание, консультации преподавателей.
8.	Темперамент и система его проявлений.	Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Характеристика типов темперамента. Понятие о характере. Физиологические основы характера и его структура. Акцентуации характера. Черты характера. Структура и виды способностей. Развитие способностей. Концепции темперамента: Гиппократ, Э. Кречмер, У. Шелдон.	ОК-1, ОК-5, ОК-19.	Знать: физиологические основы и психические проявления темперамента, характера, способностей. Уметь: различать в поведении человека проявления темперамента, характера, способностей. Владеть: навыками диагностики проявлений темперамента.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, письменное домашнее задание, анализ результатов тестирования, анализ деловых ситуаций.
Раздел 2. Прикладные аспекты психологических знаний
9.	Понятие о личности в психологии. Социализация личности.	Личность как предмет психологического познания. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». Основные концепции личности в современной отечественной и зарубежной психологии. Индивидуально-психологические свойства личности (интеллект, чувства, воля). Понятие социализации личности. Онтогенез развития личности. Периодизация развития личности по А.Н. Леонтьеву, в работах З. Фрейда и Э. Эриксона. Роль обучения и целенаправленного воспитания в развитии личности. Направленность личности. Структура мотивационной сферы человека. Развитие мотивационной сферы в процессе воспитания, обучения и деятельности.	ОК-2, ОК-5, ОК-19.	Знать: определение основных категорий: человек, индивид, индивидуальность, личность; онтогенетические предпосылки развития личности. Уметь: концептуально подходить к интерпретации личностных проявлений; применять деятельностный подход в процессе развития личности. Владеть: методами исследования личности; основными представлениями о процессе становления личности.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, деловые и ролевые игры, консультации преподавателей.
10.	Общение и деятельность.	Психологическая структура деятельности. Ведущие виды деятельности. Их характеристика. Понятие о профессиональной деятельности. Психологические условия деятельности. Работоспособность. Особенности управленческой деятельности. Понятие профессиограмма. Деятельность как фактор развития и воспитания. Виды и стороны общения. Барьеры общения.	ОК-10, ОК-11.	Знать: психологическую структуру деятельности, виды и стороны общения. Уметь: составлять профессиограмму. Владеть: навыками проведения профессиографического исследования, способами преодоления барьеров общения.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей.
11.	Психология общения и конфликты.	Сущность общения. Личность как субъект общения. Восприятие человека человеком. Общение – основы межличностных отношений. Определение и содержание общения. Цели общения. Общение как обмен информацией. Общение как взаимодействие. Социальные роли личности. Общение руководителя и подчиненных. Конфликты. Причины конфликтов. Межличностные конфликтные ситуации. Основные типы межличностных конфликтов и способы их разрешения.	ОК-5, ОК-8.	Знать: типологические особенности поведения человека в особых условиях деятельности. Уметь: преодолевать психотравмирующие факторы окружающей среды. Владеть: способами преодоления негативных проявлений психики в экстремальных условиях.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, анализ результатов тестирования, анализ деловых ситуаций.
12.	Психологические предпосылки эффективного руководства.	Личность и коллектив как субъекты управления. Руководство и лидерство. Личность руководителя и его способности, знания, умения, компетентность, информированность. Социальные и психологические аспекты руководства. Типы и стили руководства. Эффективность различных стилей руководства. Организаторские качества руководителя. Функции и структура деятельности руководителя организации. Руководитель в системе коммуникаций. Способы и приемы воздействия на людей, их психолого-педагогический механизм. Процесс развития. Процесс обучения. Подходы к принятию решений. Классификация решений. Этапы выработки решений. Тактики познавательного поведения в условиях неопределенности ситуации и информационных ограничений. Методы организации и формы групповой дискуссии. Психологические особенности группового принятия решения. Модели поведения руководителя в процессе принятия решения.	ОК-2, ОК-6, ОК-8, ОК-19.	Знать: основные факторы, способствующие эффективному управлению персоналом. Уметь: использовать психолого-педагогический механизм в процессе управления людьми. Владеть: способами и приемами воздействия на людей.	Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, письменное домашнее задание, деловые и ролевые игры, консультации преподавателей.

Раздел 1. Общетеоретические психологические основы

Тема 1. Психология, как наука; место психологии в системе наук.

1. Определите объект и предмет, задачи психологии.

2. Опишите взаимосвязь психологии с другими науками.

3. Обозначьте основные категории научного знания.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Сформируйте схему «Система гуманитарных наук».

2. Соотнесите научные направления с общим объектом и различными предметами.

Тема 2. Отрасли и этапы развития психологии.

1. Опишите суть изменений предмета психологии на различных этапах её развития.

2. Определите предпосылки выделения отраслей психологии.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Выявите критерий разделения развития психологии на этапы.

2. Каковы научные предпосылки раскола в психологии.

1. Какие группы методов выделяют в рамках методологии психологии?

3. Что такое: валидность, достоверность, надёжность?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Проведите сравнительный анализ методов из соответствующих групп.

2. Роль гештальтпсихологии в изучении восприятия.

3. Глубинная психология и её влияние на психологическую науку.

4. Восприятие с позиции когнитивной психологии.

6. Неоценимый вклад в науку отечественных психологов.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Определите предпосылки появления соответствующих психологических школ.

2. Проведите сравнительный анализ некоторых школ.

Тема 5. Психические и познавательные процессы.

2. Чем отличаются познавательные процессы от психических?

3. Каков психологический смысл познавательных процессов?

4. Обозначьте последовательность психических процессов при реализации различных видов деятельности.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Опишите суть индивидуальных различий с точки зрения особенностей протекания психических процессов.

2. Определите сознательную и бессознательную стороны психических процессов.

1. Какова роль психических процессов в формировании сознания?

2. Способы и результаты влияния общественного сознания на индивидуальное.

3. Что такое трансактный анализ и как он перекликается с теорией К. Юнга.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Определите набор элементов структуры самосознания при помощи метода К. Юнга.

2. Опишите психологические особенности реализации различных социальных функций.

1. Охарактеризуйте основные состояния человека.

2. В чём суть пограничных психологических состояний?

3. Психологическое состояние и эффективность деятельности.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Сформулируйте условия определения психических состояний.

Тема 8. Темперамент и система его проявлений.

1. В чём заключаются физиологические основы темперамента?

3. Приведите примеры концепций темперамента.

5. Физиологическая обусловленность способностей.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Соотнесите известные вам концепции темперамента.

2. Характер, темперамент, личность – в чём взаимосвязь?

Раздел 2. Прикладные аспекты психологических знаний

Тема 9. Понятие о личности в психологии. Социализация личности.

1. Соотнесите понятия человека, индивида, индивидуальности и личности.

2. Какие индивидуально-психологические свойства личности вы знаете?

3. Раскройте понятие «социализация личности».

4. Каков психологический смысл периодизации развития личности А.Н Леонтьева?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

2. Сформулируйте систему представлений о специфике патриотического формирования личности.

3. Социализация в работах З. Фрейда, Э. Эриксона, А.Н. Леонтьева.

1. Охарактеризуйте ведущие виды деятельности.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Составьте профессиограмму для представителя определённой профессии.

Тема 12. Психологические предпосылки эффективности руководства.