III. Развитие и закрепление математических знаний

III. Изучение нового материала

II. Контроль, коррекция и закрепление знаний

Ход урока

I. Организация класса

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем!

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова встретиться с вами.

- Ребята, давайте настроимся на рабочий лад

1,2,3 – слушай и смотри!

3,2,1 – мы начнем сейчас!

1. Игра «Солнышко».

2. Работа в тетради.

Записать ответы таблицы сложения числа 2 и таблицы вычита­ния числа 2.

1. Сравнение выражения и числа.

6 + 2 > 7 Почему? (6 + 2 = 8, а 8 > 7.)

6 + 2 < 10 Почему? (6 + 2 = 8, а 8 < 10.)

2. Выполнение заданий 2, 3 на с. 56 учебника.

3. Составление и решение задач по рисункам (выполнение зад" 3 на с. 56 учебника).

Задача 1.

Шмель на базаре медку подкупил,

Десять копеек пчеле заплатил.

Та две копейки вернула на сдачу.

Кто, дети, хочет закончить задачу?

(Ученики должны сами задать вопросы. Например: «Сколько стоил мед?», «На сколько копеек шмель купил меду?»)

Задача 2.

В магазине зайчик плачет,

Посчитать не может сдачу.

Вот монеты, их три штуки.

Прекратите зайца муки! —

Задайте вопросы и решите задачу.

1. Выполнение задания 5 на с. 56 учебника.

2. Решение стихотворной задачи на вычитание числа 2.

В день рожденья обезьяны

Принесли ей семь бананов

Добрые Кузьма и Колька.

Двух уж нет.

Осталось сколько? (7-2 = 5.)

3. Вычисление выражений по числовому отрезку.

6+2-1 9-2-2 8+2-1 7-2+1

4. Каллиграфическая минутка: написание в тетрадях цифры 2.

Дата добавления: 2014-12-16