Введение

Знание механизма родов — фундамент, на котором основано искусство родовспоможения. Предваряя изложение основного материала, предлагаем исторический экскурс в принципиальную для акушерства проблему физиологических родов.

• Даже наиболее выдающиеся представители медицины в древности не оставили сведений о каких-либо познаниях в механизме родов. Так, Гиппократ писал, что во время родов ребёнок двигается и изгибается, руками и ногами он прорывает внутреннюю оболочку.

• В 1742 г. Оулд положил начало, изучению механизма родов, обнаружив, что головка плода при входе в таз вставлена в поперечном размере, а рождается в прямом.

• В 1742 г. и 1769 г. знаменитые профессора-акушеры из Страсбурга Фрид-отец и Фрид-сын опубликовали свои сочинения, где попытались дать объяснение вращению головки, за счёт разницы в размерах различных отделов таза и приспособления к ним рождающейся головки.

• Большой вклад в акушерство внесли Пюзо и Смели, считавшие соотношение размеров таза и головки важнейшим

для понимания механизма родов.

• Редерер разделил механизм родов на пять основных моментов. Штейн-старший обратил внимание на наклонные плоскости таза и изобрел первый тазомер — инструмент для измерения головки плода, определения его длины и веса до рождения, а также для определения угла наклонения таза.

• В XIX в. Джонсон описал способ определения диагональной коньюгаты. Саксторф показал, что во входе в таз головка располагается в одном из косых размеров.

• Российский учёный Н.М. Максимович-Амбодика объяснил механизм родов меняющимся соотношением размеров головки и различных отделов таза.

• Исследования строения нормального и патологических тазов, проведённые Ф.К. Негеле вошли в историю акушерской науки. Учёный обнаружил особенность вставления головки, получившую его имя — Негелевское

склонение (передний асинклитизм).

• Безусловный интерес представляет разработанный А.Я. Крассовским механизм родов, включающий пять моментов:

Основой акушерства являются нормальные роды. Оказание квалифицированной медицинской помощи женщинам, умение вести грамотно роды – основополагающая задача акушерства.

Цель занятия: изучить течение и ведение физиологических родов, ознакомить студентов с биомеханизмом родов при переднем и заднем видах затылочного предлежания, Необходимо ознакомить студентов с современными методами обезболивания родов, препаратами, оценкой эффективности обезболивания родов, важностью взаимодействия акушера-гинеколога и анестезиолога, особенно при тяжелых видах акушерской патологии для выработки единой программы анестезиолого-реанимационного пособия этим больным.

Студент должен знать: определение предвестников родов, прелиминарного периода, периоды родов, биомеханизм родов, моменты биомеханизмов родов при переднем и заднем видах затылочного предлежания, основные моменты течения и ведения периодов родов, их продолжительность общую и по периодам, особенности сглаживания шейки матки и раскрытия маточного зева у перво- и повторнородящих, определение преждевременного, своевременного и запоздалого излития околоплодных вод, ручное пособие при головном предлежании ("защита промежности"), оценку состояния и первичный туалет новорожденного, признаки отделения плаценты и методы выделения последа, роль физиопсихопрофилактической подготовки к родам ("русский метод" и основанная на нем система Ламазе), методику и план проведения занятий по психопрофилактике, действие различных веществ и их комбинаций, применяемых для обезболивания I и II периодов родов, обезболивание родов методом внутривенной, ингаляционной, эпидуральной анальгезии, электроанальгезии, спазмоанальгетиками, обезболивание осложненных родов.

Студент должен уметь: продемонстрировать на тазе и кукле все моменты биомеханизмов родов при переднем и заднем видах затылочного предлежания, определить с помощью приемов Леопольда положение, позицию, вид и предлежание плода, определить на фантоме, в какой плоскости таза находится головка плода, определить характер схваток (продолжительность, ритмичность, болезненность), выслушивать и оценивать сердцебиение плода вне схваток и после них, оценивать характер вставления головки плода, состояние шейки матки при влагалищном исследовании, наличие или отсутствие плодного пузыря, предлежащую часть, осуществить выбор метода обезболивания, произвести осмотр роженицы для выявления показаний и противопоказаний к обезболиванию родов, оказать ручное пособие при головном предлежании, произвести первичный туалет новорожденного, определить признаки отделения плаценты, осмотреть послед, определить кровопотерю в родах.

Этапы занятия и их краткое содержание

	Этапы занятий	Время	Место
1	Введение	5	Определение актуальности изучаемой темы
2	Проверкаисходного уровнязнаний	20	Практикум
3	Самостоятельная работа по усвоению темы	40	Выяснение сходного уровня знаний по данной теме методом письменного тестирования с использованием тестов первого уровня
4	Текущий контроль и коррекция результатов усвоения	20	Самостоятельное решение студентами ситуационных задач 2-3 уровня сложности методом «малых групп» с последующим письменным обоснованием диагноза, назначением плана обследования и ведения родов
5	Работа в родильном зале под контролем преподавателя, освоение практических навыков	40	Разбор клинических задач
6	Клинический разбор родов, историй родов и заданий для самостоятельной работы	20	Курация рожениц и родильниц
7	Итоговый контроль усвоения материала	20	Выделение ведущих симптомов. Составление диагноза, плана обследования и ведения родов
8	Заключение и задание на дом	5	Обсуждение выполненной практической работы, коррекция ошибок

Рекомендуемая литература

Дата добавления: 2014-12-16