Основы дефектологии

Л. С. Выготский.

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

ПРЕЗЕНТАЦИИ

Презентация на тему: «Заработная плата»

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка
Программа дисциплины
План семинарских и практических занятий
Теоретическая часть
Понятия и определения
Литература
Тесты и задачи
Вопросы к экзамену
Презентации
Содержание
Воспитательно-идеологическая функция УМК

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Трудовое право» составлен в соответствии с основными направлениями государственной политики, отраженными в Концепции непрерывного воспитания учащейся молодежи в Республике Беларусь, в Плане идеологической и воспитательной работы БНТУ и других государственных программах, нормативно-правовых и инструктивно-методических документах, определяющих приоритетные направления идеологии белорусского государства.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Трудовое право» способствует созданию условий для формирования нравственно зрелой, интеллектуально развитой личности обучающегося, которой присущи социальная активность, гражданская ответственность и патриотизм, приверженность к университетским ценностям и традициям, стремление к профессиональному самосовершенствованию, активному участию в экономической и социально-культурной жизни страны.

Основными задачами идеологической и воспитательной составляющей Учебно-методического комплекса по дисциплине «Трудовое право» являются:

1. Максимальное использование потенциальных возможностей кафедры по формированию гражданско-правовой устойчивости профессорско-преподавательского состава и студентов.

2. Содействие становлению личности, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие студентов.

3. Совершенствование информационного сопровождения организации жизнедеятельности студентов, содействие социальной адаптации, оказание им помощи в усвоении и выполнении учебного материала, установленных норм и правил внутреннего распорядка, прав и обязанностей.

Оглавление

Часть первая. Общие вопросы дефектологии. 3

Основные проблемы дефектологии. 3

Введение. Основные проблемы современной дефектологии. 3

1. 3

2. 4

3. 6

4. 9

5. 10

6. 12

7. 15

Глава первая. Дефект и компенсация. 18

1. 18

2. 19

3. 21

4. 22

Глава вторая. Принципы воспитания физически дефективных детей. 27

1. 27

2. 29

3. 30

4. 32

Глава третья. К психологии и педагогике детской дефективности. 33

1. 33

2. 36

3. 39

4. 41

Часть вторая. Специальные вопросы дефектологии. 45

Слепой ребенок. 45

1. 46

2. 46

3. 47

4. 48

5. 49

6. 51

7. 52

Принципы социального воспитания глухонемых детей. 53

1. 53

2. 55

3. 57

4. 58

К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка. 61

1. 61

2. 71

Трудное детство. 73

1. 73

2. 75

3. 76

Moral insanity. 80

К вопросу о динамике детского характера. 81

1. 81

2. 83

3. 83

4. 84

5. 85

Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка. 87

Часть третья. Пограничные вопросы дефектологии. 92

Развитие трудного ребенка и его изучение. 92

Определение и классификация. 92

Основы работы с умственно отсталыми и физически дефективными детьми. 95

Основные положения плана педологической исследовательской работы в области трудного детства. 98

Коллектив как фактор развития дефективного ребенка. 102

1. 102

2. 108

3. 110

4. 112

Коммунистическая педагогика — педагогика коллектива. 114

Предисловие к книге Е.К. Грачевой. 116

Проблема умственной отсталости. 121

Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. 135

1. 135

2. 143

3. 150

4. 153

5. 158

6. 166

Из выступлений, докладов и т.д. 170

Опытная проверка новых методов обучения глухонемых детей речи. 170

Методы изучения умственно отсталого ребенка. 172

Из статьи "Итоги съезда". 173

К вопросу о длительности детства умственно отсталого ребенка. 174

К вопросу о речевом развитии и воспитании глухонемого ребенка. 174

Культурное развитие аномального и трудновоспитуемого ребенка. 175

Послесловие. 176

Литература. 184

Дата добавления: 2014-12-16