Методические указания для подготовки к семинарам

Семинарские занятия

Напоминаем, что семинарские занятия являются точками текущего и промежуточного контроля усвоения знаний (или уровня учебных достижений). Чем больше студент отвечает на вопросы преподавателя в ходе собеседований, чем больше тестовых заданий он выполняет, тем больше баллов набирает к экзамену.

Для студентов очной и вечерней форм обучения в семестре предусмотрены, как минимум, 18 часов учебных занятий для проведения семинаров (всего 9 пар). Точное количество часов семинарских занятий для каждой специальности указано в специальном разделе данного пособия.

Исходя из минимума, каждый семинар будет проходить как собеседование преподавателя с каждым студентом по указанным ниже вопросам, подготовленным в соответствие с лекциями и текстом основного (базового) учебника, каковым является следующий: История России: учебник / А.С. Орлов и [др.]. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ПРОСПЕКТ, 2009. – 528 с. (или более поздние издания).

На собеседовании студенту необходимо продемонстрировать преподавателю знание (на память) основных исторических личностей (кто есть кто), терминов (названий, аббревиатур) и хронологии (основных дат) истории России.

Исходя из максимума часов учебных занятий для проведения семинаров (17-18 пар семинаров в семестре), кроме собеседований будут проведены тестирования по всем разделам примерно на те же вопросы. Образцы примеров тестовых заданий можно посмотреть в специальном разделе данного пособия.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ №1

1. Когда возникает историческая наука, кто считается ее «отцом»?

2. Определение истории, данное В.О. Ключевским.

3. Что является основой исторической науки?

4. Назовите несколько отраслей исторического знания.

5. Какие вспомогательные исторические дисциплины вы знаете?

6. Что является объектом и предметом истории России?

7. Назовите основные функции истории.

8. Чему служит познавательная функция?

9. Чему служит практически-рекомендательная функция?

10. Чему служит мировоззренческая функция?

11. Чему служит функция социальной памяти?

12. Чему служит прогностическая функция?

13. На что направлена воспитательная функция?

14. Назовите основные типы исторических источников.

15. Назовите основные методологические подходы к историческому процессу, сложившиеся в ходе развития исторической науки.

16. В чем суть географического детерминизма?

17. В чем суть формационного подхода?

18. В чем суть цивилизационного подхода?

19. Что такое «исторический метод»?

20. Назовите основные исторические методы.

21. Раскройте суть историко-генетического метода.

22. Раскройте суть историко-сравнительного метода.

23. Раскройте суть историко-типологического метода.

24. Раскройте суть историко-системного метода.

25. Первое историческое произведение Древней Руси.

26. Что такое агиография?

27. Кто считается родоначальником российской исторической школы?

28. Назовите основные направления российской исторической школы.

29. Суть дворянско-монархического направления исторической науки.

30. Суть либерального направления исторической науки.

31. Суть «государственного» направления исторической науки.

32. Суть социологической школы исторической науки.

33. Материализм в исторической науке России.

СЕМИНАР ПО РАЗДЕЛУ №2

Дата добавления: 2014-12-17