Ложные» запятые

Тема для беседы, которую я предлагаю вам напоследок, опять-таки не значится в учебных программах. А напрасно. Говорю об этом именно как бывший экзаменатор, налюбовавшийся вволю на безумные знаки препинания в абитуриентских работах.

Когда-то я пробовала выписывать такие ошибки, чтобы предупреждать о них на консультациях, и очень скоро поняла, что занятие это праздное: на чужих ошибках всё равно никто не учится. А заранее угадать, что взбредет в голову очередному измученному грамматикой абитуриенту, совершенно невозможно. Помню работу, где после каждого слова стояло по запятой – видимо, на всякий случай, от широты душевной. Мол, сами выбирайте, какие вам нравятся.

А еще хуже, когда ставящий какую-нибудь бессмысленную запятую убежден, что при этом соблюдает некое правило, о котором у него составилось весьма смутное понятие.

Помню диалог на апелляционной комиссии, когда получивший «двойку» отстаивал свою запятую в предложении «Сквозь шум метели, послышались голоса». На резонный вопрос комиссии: «А зачем тут, собственно, запятая?» - со знанием дела ответствовал: «Уточнение!». Сцена разыгрывалась почти гоголевская: комиссия таращила глаза на абитуриента, тот – на комиссию. «Уточнение чего?» - робко спрашивал преподаватель. «Где послышались!». «Но это же просто обстоятельство…» - «Как это?!»

Значит, ни разу за годы школьной учебы не вдумался в смысл слова «уточнение», а просто называл этим словом все обстоятельства (характеристики действия), что попадались под руку. И не потрудился понять, что уточнять можно только имеющиеся уже сведения. Что уточнение всегда стоит вторым после некоего первого...

Из этой сцены я сделала для себя важный вывод и вот его-то и старалась все эти годы внушать своим слушателям: застрахован от ненужных запятых только тот, кто уверенно ставит нужные! Тот, кто действительно владеет системой наших пунктуационных правил, твердо знает, где правда, а где вымысел.

Стало быть, «первопричина зла», то бишь «лишних» знаков препинания, - в нетвердом знании законов русской пунктуации. И тот, кто эти законы осваивает, заодно решает и проблему «ложных запятых».

Есть еще две причины, которые в конце концов мне удалось раскопать.

Первая – обычное и простительное человеческое желание найти панацею от всех бед. В поисках некоего простого и удобного способа расстановки запятых многие ребята набредают на совет обособлять всё то, что можно «выбросить» из предложения. Скорее всего, этот совет им дается в связи с правилом выделения вводных слов, но иной школьник, жаждущий раз и навсегда справиться со своими пунктуационными бедами, охотно принимает его за универсальное средство.

И тогда опять начинаются фантазии. Ведь, приняв такую рекомендацию за руководство к действию, из любого предложения можно «выкинуть» всё, кроме грамматической основы:

Солнечным утром светловолосый мальчик резво бежал по тропинке.

Подумайте сами: уж точно нельзя удалить мальчик бежал. А все остальное при желании легко исключается. Но ни одной запятой в этом предложении нет!

И подчеркивать важность отдельных слов, выделяя их запятыми, у нас не разрешается тоже. (Я, из-за тебя, ничего не успел!). Для этого, в конце концов, в языке имеются выделительные частицы. (Я именно из-за тебя ничего не успел. Я из-за тебя- то ничего не успел! Я же из-за тебя ничего не успел! и т.п.) Ради такого подчеркивания можно переставлять слова в предложении – язык это тоже допускает (Из-за тебя я ничего не успел). Наконец, можно и курсив употребить или подчеркивание(Я из-за тебя ничего не успел!). Вот этими вспомогательными средствами для усиления, подчеркивания слов вы можете пользоваться свободно, по своему усмотрению. А знаками препинания – только по правилам, раз и навсегда установленным сообществом пишущих по-русски.

Второе соображение пришло ко мне вместе со светлым воспоминанием из собственных детских лет: обожаемая учительница перед министерским диктантом шепчет третьеклассникам с видом заговорщицы: «Слушайте мою интонацию! Где я делаю паузу – нужно ставить запятую…» Вот и запомнили мои одноклассники (и, наверное, не только мои) на всю оставшуюся жизнь: где пауза – там запятая. И не разубедишь!

А ведь это совсем не так. Хотя бы потому, что паузы каждый волен делать как ему заблагорассудится, а вот запятые обязан ставить по правилам.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Мы невольно делаем паузы в конце каждой строчки – это предопределяется мелодией пушкинского стиха, его ритмом и интонацией. Но отмечать эти паузы запятыми мы не имеем права: наше пунктуационное законодательство иного свойства, не интонационного. Сообразуясь с принятыми у нас смысловымизаконами постановки знаков препинания, всё, что мы можем (и даже должны!) себе позволить в этом предложении, - разделить два сообщения одной-единственной запятой.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет, он бежит себе в волнах на раздутых парусах.

Или такая ошибка, чрезвычайно типичная: выделение обстоятельства, которым начинается предложение:

По приезде в город он отправился в гостиницу.

Догадываетесь, в каком месте появлялась бессмысленная запятая? А ведь «двигает» ребятами в этом случае то же самое неосознанное желание отметить некую паузу, которая невольно возникает после слов по приезде в город. Но наши знаки препинания не предназначены для обозначения пауз!

Вспомним: оправданным будет выделение обстоятельств только в том случае, если они выражаются деепричастными или сравнительными оборотами, а также оказываются после другого обстоятельства, конкретизируя, уточняя его значение. Всё прочее – фантазии, не обещающие вам ничего хорошего.

Вот если вы тот же смысл выразите иначе (Приехав в город, он отправился в гостиницу), ваша запятая после обстоятельства будет совершенно законна. Потому что в данном варианте обстоятельство выражено деепричастным оборотом, а такой случай правилами предусмотрен. И так далее.

Итак, дружеский совет: не спешите ставить запятую только потому, что вам этого очень захотелось! Попробуйте «остудить» это свое желание простым вопросом: «Зачем? Для чего я это делаю?» (вопрос, кстати, вообще полезный – для всех случаев жизни). Попытайтесь определить, что именно вы хотите показать знаком препинания, который мерещится вам в этом месте предложения. Если ответ на такой вопрос находится (я, мол, хочу разделить два предложения в составе сложного; я выделяю вводное слово; я обязан обособить деепричастный оборот и т.п.), ставьте смело! Законы – за вас, и никакой экзаменатор вас не собьет.

Но уж если вы сами толком не знаете, зачем тут запятая, а просто ее «хочется поставить» (так мне обычно отвечают двоечники) или «интуиция подсказывает» (стандартный довод отличников) – просто отмахнитесь от своих фрейдистских фантазий.

Итак, подытожим: о чем надо помнить, чтобы избежать ненужных, «неправильных» запятых.

1. Ни в коем случае нельзя допускать разделения подлежащего со сказуемым! В любом высказывании они главные слова. Они основа предложения, как папа и мама – основа семьи. Не вздумайте их «разводить» запятой! Это самое страшное нарушение русского пунктуационного законодательства, на которое вы только можете решиться. Соответственной будет и кара!
2. Не разделяйте неоднородные определения (см. параграф 2.2). Проверяйте, об одном и том же толкуют стоящие рядом прилагательные (жаркий, знойный, душный) или о разных признаках (жаркий июньский подмосковный вечер). Во втором случае никаких запятых быть не может, все характеристики разные, все определения неоднородные.
3. Не выделяйте «ложные» вводные слова. Во-первых, вспомните тот список, что приведен в главке 2.3. Во-вторых, если вы уже замечены своей учительницей в подобном преступлении и она уже исправляла вам такие ошибки, добавьте к моему списку собственные эти выдумки и выучите список назубок – чтобы неприятностей такого рода у вас больше не было.
4. Не обособляйте ничего сверх дозволенного (а для этого твердо запомните, что именно в нашем языке обособляется). Не забывайте задавать себе вопрос «А имею ли я право это выделять запятыми? Под какую «статью закона» этот случай можно подвести?» И если внятного ответа дать себе не в состоянии – запятые не ставьте!

Упражнение 294. Расставьте знаки препинания.

1. Окончив университет Сергей уехал работать в свой родной город на Украине. — По окончании университета Сергей уехал работать на Украину в свой родной город. 2. По прочтении этой книги я долго о ней помнил. — Прочитав эту книгу я долго о ней помнил. 3. Отсюда с вершины горы все кажется маленьким. — В нашем лесу до позднего вечера слышны шорохи и перешептывания. 4. После того случая мы по взаимному уговору не поминали больше об этом. — После того случая мы точно по взаимному уговору не поминали больше об этом. 5. Лес стоит стеной. — Лес стоит как стена. 6. Через две недели после поступления в больницу пациент был выписан. — В четверг через две недели после поступления в больницу пациент был выписан. — Поступив в больницу две недели назад больной поправился настолько что мог продолжать работу. 7. После двух лет безупречной работы он наконец получил повышение. — Неожиданно он как в сказке получил повышение. 8. Однажды поздно вечером я возвращался домой. — Однажды поздно вечером часов в двенадцать я возвращался домой. 9. По приезде в Петербург они сняли квартиру в доме на Литейном проспекте. — Приехав в Петербург они сняли квартиру недалеко от вокзала на Невском проспекте. 10. Порою по вечерам собирается у дома молодежь. — По вечерам часов в шесть собирается у дома молодежь. 11. Ты решительно отказываешься идти со мной? — Ты разумеется отказываешься идти со мной? 12. После месячного пребывания на курорте он как будто переродился. — После месячного пребывания на курорте он, казалось, переродился. 13. Они между тем продолжают продвигаться в полной темноте. — Они может быть продолжают продвигаться в полной темноте. 14. Спустя некоторое время всё вернулось на круги своя. — Вскоре спустя некоторое время все вернулось на круги своя. 15. Однако вы не торопились. — Вы однако не торопились.

Упражнение 295. Расставьте знаки препинания.

1. При желании я мог бы взять путевку в дом отдыха. 2. Присев на корточки Шурка сделал ладонь ковшичком и напился. (В.См.) 3. Сквозь шум метели послышались голоса. 4. Они снимают картузы и молодцевато подпираются кнутами точно саблями. 5. Их кнуты точно сабли. 6. Иногда в полдень робкий дождь начинает перешептываться в саду. 7. В поисках тропинки я незаметно вышел к реке. 8. Выискивая земляничник Шурка обежал холмик и совсем не думая о грибах вдруг увидел их. (В.См.) 9. Ранней весной в Подмосковье меня неудержимо тянет в лес. 10. Через определенный промежуток времени это повторилось. 11. По истечении двух дней нам пришлось обратиться в поликлинику. 12. Когда истек положенный срок нам пришлось вернуться. 13. По возвращении домой Ольга бросилась обзванивать знакомых. 14. По приезде в Воронеж они обосновались в лучшей гостинице. 15. К тому же у нас не было никаких оснований не доверять Роману.

Упражнение 296. Расставьте знаки препинания.

Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Звуки эти заполняли всё пространство между рекой и небосводом это летели журавли. За несколько дней до этой встречи с журавлями один московский журнал попросил меня написать статью о том что такое шедевр и как шедевры рождаются в искусстве. Сейчас на реке я подумал что шедевры существуют как в искусстве так и в природе. Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелет по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам! Да что говорить! Каждый осенний лист я ощущаю как совершенное творение природы и произведение её недоступного людям таинственного искусства. Даже в это студеное время года она уверенно владеет этим искусством создавая свои равнодушные к нашим восторгам и похвалам шедевры. Стоит выйти на крыльцо как зима окружает тебя и начинает настойчиво дышать в лицо холодноватою свежестью своих загадочных чёрных пространств и горьким запахом первого тонкого льда сковавшего в ночи неподвижные темные воды.

(По Ч.Айтматову)

Упражнение 297. Расставьте знаки препинания.

Леса словно учат человека понимать прекрасное. В лесах с наибольшей выразительностью предстают перед нами величавая красота и усиленное дымкой таинственности могущество природы. Это поистине сообщает им особую прелесть. Между тем леса являются величайшими источниками вдохновения и здоровья. Вдобавок это как будто исполинские лаборатории. Представьте себе что на леса вдруг обрушился пыльный ураган. Уже в километре от опушки вы будете ощущать его лишь как потоки чистого и свежего ветра. Каждый из вас конечно помнит воздух после грозы. Он душист свеж полон озона. К тому же лесной воздух целебен он удлиняет жизнь превращая подчас затруднительный для нас механический процесс дыхания в наслаждение. Кто испытал это на себе и кто знает как дышится в прогретых солнцем сосновых лесах тот вспомнит удивительное состояние безотчетной радости и силы охватывающее нас при входе в лес. Он самый верный помощник человека. Ведь при всем желании невозможно перечислить все бедствия какие несёт истребление лесов. Представьте себе человека который совершив путь через пески и горы входит после изнурительного зноя в глубину торжественных и тихих лесов и всё его тело охватывает прохладой листвы. От запахов душистых лесных цветов и трав словно исчезает усталость. А к вечеру в небе загораются звезды и при взгляде на них человек начинает понимать всё величие мироздания. Над огромным зеленым миром поднимается полная свежих запахов ночь и впереди сотни таких ночей и рассветов и дней когда над лесом расстилается не то туман не то дымок от костра.

(По М.Пришвину)

Дата добавления: 2014-12-17