Темы рефератов. Семинар № 1. «Понятие высшего образования

План

Семинар № 1. «Понятие высшего образования.

Теоретические основы учебно-воспитательного процесса в высшей школе»

1. Высшая школа как социальный институт.

2. Цели и содержание высшего образования.

3. Основные парадигмы и модели высшего образования.

4. Принципы государственной политики в сфере высшего образования.

5. Основные задачи, принципы и этапы формирования европейского пространства высшего образования.

1. Законодательство Украины о высшем образовании.

2. Образование в условиях глобализации: поиск ответов на вызовы времени.

3. Цель, задачи и содержание высшего образования в Украине в условиях социальной трансформации.

4. Образование как общественное благо: механизмы социализации, сохранения социальной структуры и ментальности.

5. Реформы высшего образования в Украине: ожидания и результаты.

Вопросы для самоконтроля

1. Обоснуйте положение о том, что образование является институтом социализации.

2. Что является целью образования? Выделите основные социальные характеристики образования.

3. Докажите, что образование – это вид социальных отношений и cоциальная организация.

4. Является ли образование cоциальным институтом?

5. Можно ли рассматривать образование как социальный процесс и как социальную систему? Обоснуйте свой ответ.

6. Выделите основные функции образования.

7. В чем суть функции социальной мобильности?

8. Назовите основные содержательные аспекты понятия «образование».

9. В чем проявляется вариативность образования? Какие существуют модели реализации идеи вариативности образования?

10. Назовите приоритеты образования в государственной политике Украины.

11. Что понимается под качеством образования? Какие существуют пути его повышения?

12. Чем обусловлен кризис системы образования в Украине? Какие возможны пути выхода из него?

13. Что предусматривает модернизация высшего образования?

14. Дайте характеристику основных форм последипломного образования.

15. Что такое «педагогический менеджмент»? Какими факторами обусловлено введение этого термина?

16. Какие структурно-функциональные компоненты содержит педагогический менеджмент как деятельностная система?

17. В чем суть принципа последовательности и перспективности в педагогическом менеджменте?

18. На что в педагогическом менеджменте ориентирует принцип финансовой деловой инициативы?

19. Что является основной целью Болонского процесса?

Проблемные задания

1. Обоснуйте положение о том, что реформа – это преобразование, изменение, переустройство какой-либо стороны общественной жизни. Докажите, что:

а) реформы не уничтожают основы существующей социальной структуры;

б) формально – это изменение любого содержания;

в) как правило, это изменение прогрессивного характера.

Приведите примеры реформ в сфере образования и дайте оценку их результативности.

2. Согласны ли Вы с тем, что главными достижениями в сфере образования являются следующие:

а) государственность – назначение обеспечивать страну необходимым количеством качественных специалистов;

б) доступность образования для всех слоев населения;

в) фундаментальность высшей школы – соединение научных знаний и процесса образования. Обоснуйте свое мнение.

3. Кризис системы образования в Украине сопровождается:

а) поверхностным характером реформ высшего образования;

б) потерей преподавательских кадров;

в) разрушением материально-технической базы высшей школы;

г) …

4. На каких принципах базируется образование в Украине, согласно закону «О высшем образовании»? а) доступности и конкурсности получения образования каждым гражданином Украины; б) независимости высшего образования от влияния политических партий, гражданских и религиозных организаций; в) поступательности образования, гласности при формировании структуры и объемов образовательной и профессиональной подготовки специалистов;г) …..

5. Педагогический менеджмент как деятельностная система содержит такие структурно-функциональные компоненты:

а) цель деятельности – запланированный, ожидаемый результат;

б) объект деятельности (другой субъект) – исполнитель распоряжений менеджера образования (студент, преподаватель, деканы);

в) способы деятельности (методы и стиль взаимодействия педагога и студента, руководителя с подчиненными);

г) …

6. Какие шаги необходимо предпринять в Украине по воплощению идей Болонского процесса?

а) прогнозирование развития высшего образования;

б) повышение уровня подготовки специалистов;

в) улучшение качественного состава научно-педагогических кадров;

г) …

7. В рамках какой парадигмы образования ставится задача формирования определенных компетенций личности, связанных с умением приобретать знания, творчески их использовать и создавать новое знание, личность при этом должна принять на себя часть некоторых функций общества? Обоснуйте свой ответ.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте эссе «Ведущие парадигмы образования» (5–6 стр. текста). Дайте характеристику когнитивной, личностно-ориентированной, функционалистской и культурологической парадигм образования. Выделите основные достоинства и недостатки обучения с учетом описанных Вами парадигм. Приведите примеры их реализации. Продемонстрируйте возможности и барьеры их внедрения.

2. Изложите суть каждой из моделей образования (традиционной, рационалистической, гуманистической, неинституциональной). Дайте их сравнительную характеристику (5–6 стр. текста). Покажите достоинства и недостатки каждой из них в плане развития профессиональных компетенций и личностных качеств обучаемых. Обоснуйте свой ответ.

3. Подготовьтесь к защите рефератов: «Болонский процесс как путь в европейское образовательное пространство», «Этапы развития Болонского процесса в Украине», «Особенности внедрения Болонской декларации в Украине». Оппонирование. Формулирование вопросов.

4. Напишите эссе «Болонский процесс: плюсы и минусы для Украины» (5–6 стр. текста).

Дата добавления: 2014-12-29