Вопросы. Воображение можно определить как способность к перекомбинированию и созданию новых образов

ИТОГИ

Воображение можно определить как способность к перекомбинированию и созданию новых образов. Главным материалом

295

для воображения являются только собственный опыт и знания человека. Так как такого материала у ребенка значительно меньше, чем у взрослого, его воображение не богаче, а беднее. Вместе с тем воображение играет в жизни ребенка значительно большую роль, чем в жизни взрослого, — оно проявляется гораздо чаще и допускает значительно более легкий «отлет» от действительности. Специфика воображения дошкольника состоит в его повышенной эмоциональности: ребенок переживает воображаемые события так же остро, как реальные.

Первой формой проявления детского воображения являются игры со взрослым, включенные в воображаемую ситуацию. Наиболее ярко воображение проявляется в игре дошкольника (где дети наделяют предметы воображаемыми функциями, берут на себя роли воображаемых персонажей) и в творческих видах деятельности (рисовании и словесном творчестве). В младшем дошкольном возрасте воображение всегда опирается на реальные предметы или действия; к старшему дошкольному возрасту становится возможным воображение во внутреннем плане, в плане представлений.

Выделяются две главные функции воображения — познавательная (воспроизведение и варьирование реальных событий) и аффективная («защитная»).

Познавательное воображение дошкольника связано с бурным развитием ролевой игры, рисования, конструирования. Однако оно нередко носит воспроизводящий характер, когда ребенок действует по образцам: воспроизводит одни и те же сюжеты, склонен к рисованию шаблонных графических схем и пр. Аффективное воображение на этом этапе, как и на предыдущем, направлено на преодоление полученных психотравматических воздействий путем их многократного варьирования в игре, рисовании и других творческих видах деятельности. Однако в случае устойчивого конфликта с реальностью дети нередко обращаются к замещающему воображению. Обе функции имеют свою линию развития в дошкольном возрасте.

Специальные педагогические воздействия могут способствовать развитию творческого воображения ребенка. Для этого хорошо использовать разные варианты задач на воображение (сочинение сказок, дорисовывание фигур, конструирование по замыслу, придумывание сюжетов и пр.).

296

1. В чем заключается специфика воображения дошкольника?

2. Почему источником воображения дошкольника является сюжетно-ролевая игра?

3. Как связано развитие воображения с речевым развитием ребенка?

4. Где и как проявляется воображение ребенка?

5. Назовите основные способы решения задач на воображение.

6. В чем проявляется аффективная функция воображения, в чем ее позитивные и негативные моменты?

7. Как проявляется познавательная функция воображения дошкольника? Каковы ее преимущества и ограничения?

8. Как можно способствовать развитию творческого воображения ребенка?

9. Каковы основные функции воображения и этапы их развития в дошкольном детстве?

297

Глава 4

РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМ И СВЕРСТНИКАМИ

Дата добавления: 2014-12-29