СЕМІНАР 9. Становище та перспективи розвитку вищої школи України у рамках Болонського процесу

СЕМІНР 8. Історія формування та визначальні тенденції в розвитку освіти, науки, техніки

1. Зародження письменства на Русі і становище освіти на українських землях до початку ХХ ст.

2. Становище освіти в УРСР: від ліквідації неписьменності до запровадження загальної середньої освіти.

3. Освітні реформи в Україні після набуття незалежності.

4. Суть, періодизація та соціально-економічні наслідки НТР.

5. Промислово-технічна політика на сучасному етапі.

Основна література:

1. Аксіоми для нащадків: українські імена у світовій науці. Зб. Нарисів. — Львів: Меморіал, 1992. — С.544.

2. Дослідження з історії техніки. — Вип. 1. — К., 2002. — С. 156.

3. Дослідження з історії техніки. — Вип. 2. — К., 2003. — С. 164.

4. Історія Академії наук України. — К., 1994. —С. 356.

5. Історія національної освіти та педагогічної думки в Україні: Навч. посіб. / Медвідь Л. А. — К.: Вікар, 2003. — 304 с.

6. Кремень В.Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації. — К., 2003. — 216 с.

7. Освіта України за роки незалежності: стан, факти, події / За ред. В.Г. Кременя. — К., 2001. — С. 8—68, 78—100.

8. Освіта України. Нормативно-правові документи. — К.: Міленіум, 2001. — С. 11—38, 63—86, 128—137, 267—292, 367—371.

Додаткова література:

1. Вища освіта: проблеми та перспективи розвитку. — К., 1995. — С. 7—9, 42—44, 81—82, 112—114.

2. Глузман А.В. Университетское педагогическое образование: опыт системного исследования. — К., 1997. — С. 170—195.

3. Литвин В.М., Андрущенко В.О. Науково-освітній потенціал нації: В 3 т. — К., 2003.

4. Освітні технології / За ред. О.М. Пєхота. — К., 2001. — С. 128—162.

1. Особливості приєднання України до Болонського процесу.

2. Основні напрямки реформування вищої освіти в Україні.

3. Участь науково-викладацького складу та студентства НТУУ «КПІ» у структурній перебудові навчального процесу.

Орієнтовні реферативні теми:

1. Участь студентства НТУУ «КПІ» у наукових дослідженнях.

2. Кредитно-модульна та рейтингова системи у навчальному процесі.

3. Індивідуальні методи навчання.

Основна література:

1. Бабак В. Для нас Болонський процес — явище звичне, кредитно-модульна система — не новина // Вища школа. — 2006. — № 1. — С. 3—20.

2. Бабкіна О. Проблеми підвищення якості вищої освіти в Україні у контексті Болонських реформ // Освіта і управління. — 2006. - №1. Т.9. — С. 91-95.

3. Базилевич В. Інтелектуалізація та індивідуалізація — основа формування нової парадигми класичної університетської освіти в галузі економіки і управління в контексті Болонського процесу// Вища школа. — 2005. - №6. — С. 28—42.

4. Сущенко В. Проблемні питання реформування вищої освіти в Україні в контексті Болонського процесу // Вища школа. — 2005. — № 5. — С. 21—25.

5. Онопрієнко В.І. Історія української науки ХІХ—ХХ ст.: навч. посібник. — К.: Вища школа. — 1998 — С. 238.

Додаткова література:

1. Аксіоми для нащадків: українські імена у світовій науці. Збірник нарисів. — Л., 1992. — С. 554.

2. Дослідження з історії техніки. — Вип.1. — К., 2002.

3. Дослідження з історії техніки. — Вип.2. — К., 2003.

4. Кремень В.Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації. — К., 2003.

5. Навроцький О.І. Вища школа України в умовах трансформації суспільства. — Х., 2000.

6. Попович О.С. Науково-технологічна та інноваційна політика. Основні механізми формування та реалізації/ Під ред. Б.А. Маліцького. — К., 2005.

7. Україна у вимірі економіки знань/ за ред. М.Г. Гейця. — К., 2006.

8. Історія національної освіти та педагогічної думки в Україні: навч. посібник / Л. А. Медвідь. — К., 2003. — С. 335.

Дата добавления: 2015-01-03