Translate the situation into English cramming it with the Thematic Vocabulary

The following useful language may come handy.

Discuss with a partner or partners the questions given below.

The writer uses the following phrases. Explain them in your own words.

· to be a mismatch between the way a course was taught and the way I think and learn;

· to place many students at a marked disadvantage;

· to observe immediate and powerful increases in student performance;

· to take a random approach to problems;

· to be self-sufficient;

· to defy conventions;

· to do things in tried and true ways;

· to follow conventions;

· to view smb as a relatively homogeneous group;

· to devalue the abilities and accomplishments.

v Talking points

1) What is the basic idea of mental self-government theory?

2) What factors cause differences in learning and teaching styles?

3) When does the learning-teaching styles’ mismatch become a problem?

4) How can a teacher avoid negative effects of style mismatch?

5) How might a teacher benefit from meeting the needs of students with different learning styles?

Asking for Justification

ü What do you base that on?

ü What makes you say that?

ü Where do you get that from?

ü How can you say that?

OfferingJustification

ü The reason I say this is…

ü If you … you will see that…

ü Well, just look at the facts…

ü Look, all I’m saying is…

v Creative Writing

7. This time you want to know your own style profile. Build it up using the information of the article. Explain how you can accommodate your teaching style to your learners’ different learning styles. (Write approximately 350 words). Compare your style profile with that of your partner’s.

v Test Your Knowledge of Vocabulary

Загально відомо, що для кожного вчителя надзвичайно важливо зрозуміти свій стиль мислення, від якого залежить стиль викладання. Якщо це не врахувати, то може виникнути невідповідність між стилями мислення вчителя та його учнів. А це в свою чергу може привести до того, що вчитель буде постійно віддавати перевагу певним видам навчальної діяльності, і як результат, частина учнів може опинитися в несприятливих умова навчання і згодом утратити інтерес до навчання.

Якщо вчитель не зрозумів, що спричинило проблему, він може прийняти несумісність стилів мислення за недостатні здібності учнів і навіть їх тупість. В результаті недооцінки здібностей дітей та невміння підібрати відповідні ефективні прийоми, вчитель спровокує зниження мотивації учнів до навчання та їх байдуже ставлення до своїх учнівських обов’язків. Таким чином, учителю необхідно прагнути до розширення свого педагогічного арсенала. В зв’язку з цим треба визначити пріоритети в навчальній діяльності, а саме використовувати різноманітні стилі навчання, проявляти гнучкість при переході від одного виду діяльності до іншого, змінювати один стиль на інший, щоб відповідати різним навчальним ситуаціям.

Учитель має пам’ятати, що не можна обмежуватися тільки одним стилем. Зацікавлений учитель завжди вміло визначає стилі мислення й навчання своїх учнів і правильно їх оцінює, він вміло пристосовує свій стиль до стилю своїх учнів. Усвідомлення всіх цих аспектів допоможе створити сприятливу атмосферу на уроці, забезпечить взаємодію, дозволить учителю підвищити ефективність своєї педагогічної діяльності та взагалі рівень свого особистого розвитку.

¨ TEXT 6

Дата добавления: 2014-12-23