Акивис Д.С. Андреева А.Д

AY.

Г

III

Ill

Г

!

Ig

I,.

Ll

Шч

Ш

H

I

Tl

ПРОБЛЕМЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

И ЕЕ РЕБЕНОК.

Одна из разновидностей неполной семьи — внебрачная \мъя. Число внебрачных рождений, особенно у женщин мо-эже 25 лет, увеличивается в большинстве стран. Растет чис-■ несовершеннолетних матерей.

Нарушение структуры, а следовательно, полноты функцио-арования семьи влечет за собой ограничение и искажение раз-1тия личности детей.

Анализируя причины роста внебрачных союзов, некоторые №циалисты связывают этот факт прежде всего с кризисом со-эменной семьи, падением ее социального престижа. Но, как №детельствуют статистические данные, подобное явление не вляется характерным только для сегодняшнего дня. В конце 40-х гг. каждый пятый родившийся в нашей стране знок был «незаконным». В 1944 г. для таких детей в свидетельстве о рождении был введен прочерк в графе «отец». В1968 г. их было свыше 15 млн. С начала 50-х гг. внебрачные рождения стали более редкими, но ниже 8% их доля не опускалась никогда. А с конца 60-х число таких рождений стало расти. В 1988 г. процент детей, рожденных вне брака, составил в целом по стране 10,2%. По данным Демографического ежегодника 1994 г. каждый год более 18% детей от общего числа появившихся на свет рождается у незамужних женщин.

Что стоит за этим? Что побуждает современную женщину, ясно осознающую все тяготы материнства, часто совершенно обдуманно идти на рождение ребенка без создания семьи? Научных данных на этот счет мало.

Раздел 2

Нынешняя мать-одиночка совсем не та, что была полвека назад, есть серьезное различие между вынужденной послевоенной безотцовщиной и сегодняшней.

«Хочу быть матерью и не хочу быть женой» — принцип, сознательно исповедуемый сегодня немалым числом женщин. Се-| годня в мужской цивилизации, ориентированной на власть, на силовые приемы, женщине очень трудно сохранить себя, оста-| ваясь той, какой она была раньше — женственной, слабой, не приспособленной к жизни. Поэтому женщина не только трудите* наравне с мужчиной, но и хочет сохранить независимость, сво-| боду распоряжаться своей судьбой. В борьбе за равенство она кг бы соперничает с мужчиной, поэтому зачастую не желает всту-| пать в брак, считая, что лишится равноправия, будет вынужде на подчиняться чужой воле и не сможет реализовать себя ке личность. Для некоторых женщин сознательное рождение ребенка вне брака, без всяких претензий к его отцу становится спасением от одиночества, когда шансы на иное фактически равны нулю.

Жизненный выбор всегда конкретен. Для многих молодых женщин это выбор между абортом — с огромным риском заболеть, лишиться возможности иметь детей — и участью матери-одиночки.

Но, пожалуй, одной из основных причин высокого уровня внебрачной рождаемости сегодня является то, что женщины стали предъявлять более строгие требования к спутнику жизни, к отцу ребенка. Не каждого мужчину возьмет в мужья современная женщина, не каждому доверит она быть отцом своего ребенка. И если она не может одна, без посторонней

Неполная семья

|мощи родить ребенка, то нет препятствий, мешающих ей од-|й воспитывать его.

Обращает на себя внимание тот факт, что чаще матерями-Диночками становятся женщины в возрасте 20—29 лет. (геные объясняют это тем, что у двадцатилетней матери боль-уверенности в своих силах и в том, что она и одна сможет |епитать ребенка, поставить его на ноги, чем у женщины $5—40 лет. Поэтому при общем росте внебрачной рождаемо-: самый большой ее рост наблюдается у женщин до 30 лет. Казалось бы, отрадное явление: женщина, несмотря на жиз-|нные трудности, все-таки решается на то, чтобы дать жизнь ^вому человеку. Что это — вызов сильному полу, который ^лазах женщины перестал быть таковым, или же неспособ- предвидеть некоторые негативные последствия своего гроического» шага? Одной из наиболее значимых причин }:ебрачной рождаемости является экономическая и мораль-[ независимость современной женщины, что дает ей возможность выбора образа жизни и стиля поведения. Такие женщи- Щ1 энергичны, они гордятся своей эрудицией, начитанностью, ^|зносторонностью интересов, своими успехами, служебным Сложением. Когда они остаются в одиночестве, то постепенна вырабатывают защитную философию своей женской несо-©Цоятельности: «Я мужчине не служанка... Я прекрасно обой- Щсъ и без мужа... Мужчины сейчас лентяи... Зачем мучиться Щю жизнь с глупым мужем?» Вариантов подобной защитной Философии много. Женщина подобного типа предпочитает вос-^ртывать ребенка одна. Этим она также доказывает свою независимость.

щ Решение принимается женщиной на одном этапе жизни, цврся тяжесть последствий обрушивается годы спустя не толь- Щр на нее, но и на ребенка.

1$ С какими трудностями психологического порядка сталкивается мать, решившаяся на внебрачное рождение ребенка? Щрмие опасности подстерегают женщину и ее ребенка на жиз-|Цнном пути? На этот счет существуют самые разноречивые прения и суждения. Но большинство склоняется к тому, что цкебрачный ребенок находится в самом невыгодном социальном положении по сравнению с детьми из других типов неполных семей. Социальная дискриминация будет сопровождать его всю жизнь.

-1283

Раздел 2

Любому человеку, а тем более ребенку, трудно примириться с мыслью, что он незаконнорожденный, особенно когда мать не желает информировать его о том, кто является его настоящим отцом. Непосильной становится для ребенка психическая нагрузка, когда он в искаженном виде узнает о факте своего внебрачного рождения. Ребенок одинокой матери уже с первых дней своего существования не имеет возможности в достаточной мере удовлетворить свои наиболее актуальные психические потребности. Одинокая мать больше занята работой, ей с трудом удается сочетать материнские функции и занятость вне дома, и поэтому ее ребенку достанется меньше заботы и внимания, эмоционального тепла. А они составляют первый круг психических потребностей ребенка.

То же относится и к удовлетворению психических потребностей второго круга — потребностей в обучении. Каждый успех ребенка получает одобрение близких ему людей, а каждый нежелательный поступок — порицание. Загруженность работой мешает одинокой матери наиболее полно и гармонично сродниться с ребенком, тем более что вполне вероятно раннее определение ребенка в ясли или детский сад. Поэтому ребенок из такой семьи, имея ограниченный круг близких родственников, будет лишен возможности получать необходимый социальный опыт в условиях семьи.

Третий круг психических потребностей относится к области эмоциональных связей ребенка с окружающим миром —• потребность в эмоциональном самоутверждении. Эмоциональная привязанность только к матери может в последующем привести к нежеланию ребенка контактировать с другими, чужими людьми, ибо он привык к проявлению повышенного внимания одного человека (матери) по причине отсутствия других членов семьи.

Во второй половине первого года жизни ребенка начинает остро ощущаться нехватка других лиц в его близком окружении, что приводит к затруднениям в удовлетворении потребности в социальной ориентации (это четвертый круг психических потребностей). По мере взросления ребенка эта потребность становится все более актуальной: ребенок и его мать нуждаются в особом внимании не только друг к другу, но и со стороны. К этому прибавляется еще одно обстоятельство, осложняющее положение одинокой матери, — пол ребенка.

Неполная семья

Мальчики реагируют на отсутствие отца (или исполняющего его роль другого члена семьи) более болезненно и становятся более уязвимыми, чем девочки. По мере взросления мальчики одиноких матерей все острей сталкиваются с проблемой нехватки авторитета, которым в семье, как правило, является отец, а также с проблемой найти себе образец мужчины, способного удовлетворить его спортивные, технические, естественнонаучные и прочие интересы.

Девочки, в отличие от мальчиков, легче адаптируются к изменяющейся обстановке, с ними обычно бывает меньше хлопот в воспитании, но и по их поведению можно заметить, что им не хватает человека, которым они могли бы восхищаться и по которому могли бы составить себе представление о своем будущем партнере в жизни.

Итак, существует опасность, что мальчики и девочки, растущие в семьях матерей-одиночек, слишком долго будут оставаться эмоционально незрелыми, а стало быть, и в отношениях с противоположным полом они легко могут впасть в одну из крайностей: либо будут идти на установление связей быстро, нисколько не задумываясь о последствиях (ход мысли у них бывает примерно следующий: «А почему это я должен (или должна) думать? Пусть он (или она) о себе думает»), либо будут упорно уклоняться от каких бы то ни было контактов.

Таким образом, ребенок уже изначально ограничен в своих возможностях полноценного развития по причинам объективного характера. Об этом говорят специалисты, подчеркивая, что внебрачные дети не выдерживают сравнения с детьми из благополучных семей по потенциалу выживания в плане физического и психического здоровья, интеллектуальных и других возможностей. Человеку, выросшему без нормальной семьи, присуще недоверие к людям, подозрительность и, как следст- склонность к отстраненности, изоляции, которые в свою |ередь становятся причиной ограниченности развития. Они |наруживают, как правило, отставание в умственном и фи-кческом развитии, повышенную агрессивность и чаще дру-|х пополняют состав колоний для малолетних преступников. Медики, как и психологи, указывают на неблагоприятную щиальную ситуацию, складывающуюся вокруг детей в семье матери-одиночки, что приводит к глубокой душевной трав-матизации детей, вынужденных нести на своих плечах груз

^п* 163

__ Раздел 2 _1Ш____ _шшяяя ___._._^ _ШШШШ1 _^^^_^^^_-—

родительского легкомыслия. Дети, воспитывающиеся во внебрачных семьях, как правило, более нервны, ранимы, чувствительны, закомплексованы, нежели дети из обычных семей. Отмечая подобное явление, характерное для детей из неполных семей такого типа, в качестве главной причины выделяется эгоизм взрослых и их легкомысленное отношение к жизни, связанное с удовлетворением своих прихотей, жертвами которого становятся дети.

В наши дни из внебрачных семей наиболее распространена семья, состоящая из матери и ребенка, зачатого от случайного мужчины, который нередко даже и не знает, что у него растет сын или дочь. Рано или поздно ребенок начинает интересоваться, где его отец. Обычно мать отвечает, что тот погиб при исполнении ответственного задания, но в конце концов ребенок узнает тайну своего рождения. Это оказывает на него нев-ротизирующее действие.

Порой возникают и иные проблемы. М.И. Буянов приводит такой пример из своей врачебной практики. Шестнадцатилетняя школьница захотела себе ребенка, так как давно мечтала о нем. Поэтому, не задумываясь о последствиях собственного легкомыслия, цинично рассуждала: «От кого зачала? Не все ли равно. Во всяком случае от молодого здорового парня с хорошей наследственностью. Вы хотите заставить его на мне жениться? Он и сам этого хочет, да я не хочу. Зачем мне он? Он еще мальчишка... Мне с ним неинтересно — за такого, как он, никогда замуж не выйду. А вот родить от него хочу: он здоров, красив».

Родила. Нормальный сын. Женщина окончила школу, потом институт, затем аспирантуру, сейчас готовится к защите диссертации. В двадцать пять лет вышла замуж. С новым мужем живет душа в душу, сын его тоже любит, считает отцом. Но однажды мальчик случайно узнал об обстоятельствах своего рождения. Залился горькими слезами, потом стал придирчив к матери, отчима вообще перестал замечать, замкнулся, иногда допытывался у матери, кто его истинный отец: «Мне он не нужен, просто поглядеть на него хочется, все же любопытно». Замкнутость, капризность, придирчивость, вредность нарастали. Вряд ли удастся матери полностью залечить рану в душе своего ребенка, которого она лишила родного отца, не задумываясь о том, как отнесется к ее поступку сам ребенок.

Неполная семья

Наряду с легкомысленными внебрачными семьями встречаются семьи с нежеланными, случайными внебрачными детьми, где мать свои жизненные проблемы, личные неурядицы переносит на отношение к ребенку. Естественно, подобные «проекции» сказываются на семейном воспитании: мать воспитывает дочь так, чтобы она отомстила за все ее разочарования, а сына настраивает на то, чтобы он уготовил женщинам ту же судьбу, какая выпала на ее долю. Не очень-то легко вести себя так, чтобы ребенок, одним своим присутствием напоминающий матери о ее неудаче, не почувствовал этого. Неудачи озлобляют, а многочисленные трудности, которые испытыва-Щ одинокая мать, не способствуют ее ровному хорошему на-■Нроению. У одинокой матери, пусть даже она и не осознает зЦого, довольно часто складывается неприязненное, а случается и откровенно враждебное отношение к ребенку, хотя внешне это и маскируется под горячее стремление вырастить из него достойного человека. Грубое, порой несправедливое обращение с ребенком пагубным образом сказывается на его нравственном развитии.

Отрицательно влияет на ребенка и бездумная материнская эовь, нередко возникающая, когда у одинокой женщины |ждается желанное дитя. Она тщательно бережет это свое со-ровище, забывая, что ребенок — самостоятельная личность, | своими желаниями и интересами. Привязанная к нему всем эдцем, она становится болезненно ревнивой, оберегает его } всех «нездоровых» влияний и в результате добивается того, i ребенок вырастает инфантильным, незрелым во всех отно-эниях. Своей родительской тиранией она подавляет инициалу ребенка, который, взрослея, все острее переживает свою

Забывая, что ребенок — самостоятельная личность, мать добивается того, что ребенок

вырастает инфантильным

Раздел 2

несостоятельность рядом с чрезмерно активной, энергичной и напористой матерью.

Нередко одинокая мать, столкнувшись с неудачной попыткой создать семью, так и не научившись ладить с мужчинами, воспитывает дочь по своему образу и подобию. Дочь же шаг за шагом повторяет личную жизнь матери, с детства усваивает стандарты ее поведения. Таких девушек иногда называют «последний шанс». Они с детства считают себя жертвами судьбы и рано ставят на своей жизни крест. Для этих девушек характерна очень низкая самооценка, они страдают сильнейшим комплексом неполноценности. И формированием таких качеств они чаще всего обязаны своим матерям.

Специалисты, занимающиеся изучением семьи и брака, выделяют такую закономерность: однажды разрушенная семья воспроизводится в последующих поколениях. В полной мере подобное явление характерно и для внебрачных семей: более половины женщин, решившихся на внебрачного ребенка, сами родились вне брака.

Отсутствие отца и интересующей информации о нем сказывается на воспитании ребенка самым неблагоприятным! образом. Однако возможны и иные случаи. Ученые, напри-1 мер, отмечают, что ребенок, воспитывающийся одинокой матерью, как правило, взрослеет быстрее, чем ребенок, растущий в полной семье. Но быстрое взросление возможно только у тех детей, чьи психические потребности в первых трех кругах (потребность в заботе, в учении и в эмоциональном самоутверждении) на соответствующих этапах развития ребенка нашли полное удовлетворение. Потребность в социальной ориентации становится проблематичной. Но и здесь, как показывают наблюдения психологов, для одинокой матери не все потеряно. Если ребенок эмоционально развит, если у него установились правильные отношения с матерью, если в нем сведен до минимума комплекс утраченного отца, есть надежда, что он не растеряется при знакомстве с лицом противоположного пола. Однако не следует забывать, что для мальчика, воспитывающегося матерью, проблематично ознакомление с социальной ролью мужчины и установление собственной половой идентичности. На это обстоятельство указывают и медики, и врачи, и социологи. Одну из главных причин подобного явления во внебрачных семьях, состоящих из матери и сына, спе-

■7

Неполная семья

циалисты видят в неправильном поведении матери, которая не учитывает отсутствия у сына реального образца мужского поведения в семье. Поэтому вполне вероятно появление у таких мальчиков не только деформированных'личностных черт, но и отклонений в поведении и нарушений психического здоровья.

Нарушение процесса поло-ролевой идентификации вследствие отсутствия мужчины в семьях одиноких матерей может привести к развитию у мальчиков гомосексуализма. Изменение традиционной сексуальной ориентации у ребенка является потрясением для любых родителей, но особенно тяжело эту <|>агедию переживает мать-одиночка. В душе она всегда надейся, что у ее ребенка будет полноценная семья, что ее ребенок Скажется более удачливым в семейной жизни, чем она. Узнав, #fro сын гомосексуалист, мать страдает: сын не такой, как все, вйуков у нее никогда не будет, не дай бог кто-нибудь из соседей или родственников узнает.

У юноши, отличающегося феминным (женственным) поведе-Шем, во взрослой жизни возможны несколько вариантов. Самый благополучный из них: скромный «женственный» юношасмяг-КЗИм и покладистым характером встречает волевую, сильную ЛЙ^енщину, иногда старше себя. Они создают гармоничную семью. Он с удовольствием выполняет в доме обычную женскую рабо-•гу. Но гораздо чаще такие молодые люди несчастливы в семей-Ш)й жизни. Преимущественно женское окружение и воспитание в^детстве накладывают отпечаток на всю их дальнейшую жизнь. Т&кие мужчины избирают не просто подчиненное положение всемье, когда глава семьи жена, но и утрированно женский тип поведения — страдательный.

' Мать-одиночка, чрезмерно опекая мальчика, может воспитать и так называемого маменькиного сыночка. Такая мать впитает, что только она сама или подобранная ею по каким-то е& одной известным признакам невестка сможет обеспечить ее СЙдну достойную жизнь. В результате жизнь ее ребенка оказывается либо разрушенной, либо сын находит себе жену по образу и подобию мамы.

Мы остановились лишь на общих психологических проблемах одиноких матерей и их внебрачных детей. Психологи считают, что внебрачные дети больше, чем другие, подвержены риску недополучить в сензитивные периоды своего развития

_шшшш. Раздел 2 „„__,_,___««^^

тот социальный опыт, который в дальнейшем служит основой формирования интеллектуальной, эмоционально зрелой и нравственно устойчивой личности, воспитание в семье матери-одиночки связано с рядом психологических трудностей. Но это не значит, что ребенок в такой семье обязательно вырастет личностно и социально незрелым. Многое зависит от того, какую стратегию воспитательного воздействия изберет мать, как она будет строить свои отношения с ребенком и учить его устанавливать взаимоотношения с окружающими людьми. Воспитание в семье матери-одиночки не всегда влечет за собой негативные последствия для ребенка. Материнство одинокой женщины может быть настолько успешным, насколько желанным стал для нее ребенок. Если он был не случайным, а «запланированным» и долгожданным, то мать может преодолеть многие проблемы и успешно справится со всеми трудностями безотцовщины.

. у,

v ■, ¹ I.

ФОРМЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕЙ

JW Дети из неполных семей сталкиваются с множеством психологических и социальных проблем, в разрешении которых Щм нужна квалифицированная помощь профессионального тЦсихолога. Эти проблемы становится особенно заметны и ак-*$уальны в подростковом возрасте, когда в качестве основного Ч|озрастного новообразования выступает такая форма проявления самосознания, как чувство взрослости. *i Трудности социализации и социальной адаптации приводят к нарушениям отношений с окружающими, и в первую Очередь с родителями, что сопровождается затяжными конфликтами с ними, трудноуправляемостью и трудновоспиту-*мостью подростков. Поэтому родители не в меньшей степени, э|ем их дети, нуждаются в научно-консультационной и других |идах психологической помощи. Очень важно выяснить те психологические и личностные особенности, которые наиболее расто встречаются у подростков из неполных семей. Информация такого плана поможет родителям понять, что происходит с их детьми не только по причине специфики возрастного развития, но и в силу того, что они воспитываются в неполной $емье, и как это отразилось на общем характере их психического развития и личностного формирования. '■■ Как неоднократно указывали специалисты, занимающиеся научной разработкой вопросов семьи и брака, у подрост-Ков из неполных семей наблюдается большая эмоциональная нестабильность и личностная незрелость, меньшая сила Я", повышенная эмоциональная чувствительность и пассив-йость, робость, пугливость, нерешительность. Появление этих Эмоциональных и характерологических нарушений зависит ©т разных факторов, в том числе и от отсутствия реального

____ Раздел 2.„.^_„ _штшт ^^_^^___<-__|^^^^^^_

общения с отцом, замещающего влияния матери, нередко избыточно опекающей своих повзрослевших детей. Отсутствие доступной социализирующей модели поведения, соответствующей полу, приводит, по данным социометрии, к затруднениям в общении у юношей, не пользующихся популярностью среди сверстников. Наибольшие затруднения они испытывают при общении с девушками, идеализируя их и находясь в эмоционально-тревожной зависимости от их расположения. Подросток-мальчик, как никто другой, нуждается в более ощутимом руководстве и авторитете воспитателя-мужчины, будь это подготовленный в возрастной психологии преподаватель или профессионал-психолог.

Не только дети, но и матери в неполной семье нуждаются в квалифицированной помощи психолога, потому что условия неполноценной семейной жизни довольно часто вызывают у них личностную деформацию, а это в свою очередь отражается на особенностях их отношения к собственным детям: вместо того чтобы помочь им, такие матери усугубляют столь нелегкое психологическое самочувствие своих детей. Принятие на себя роли отца и в связи с этим общая эмоциональная и физическая перегрузка матерей еще в большей степени повышает их нервное напряжение, учащаются конфликты с ребенком, и тем самым ускоряется процесс его невротизации. По данным психологических исследований, общая неудовлетворенность матери своей несложившейся семейной жизнью приводит к появлению таких негативных черт характера, как подозрительность, недоверчивость, нетерпимость, упрямство, ригидность мышления, к возникновению у нее ситуационно обусловленных «сверхценных» идей. В связи с этим у матерей, воспитывающих ребенка без отца, наблюдаются постоянные затруднения в самоконтроле при взаимоотношениях с окружающими и затяжные межличностные конфликты. Зачастую у них снижен биотонус организма, появляются соматические жалобы, раздражительность, возникают внутренние конфликты, отсутствует жизнерадостность, удовлетворенность. Таким матерям могут быть присущи состояние тревоги и недостаточная эмоциональная отзывчивость, т. е. у них наблюдаются невротические изменения личности.

Мать, рассматривая ребенка как свою отраду, в то же время боится испортить его проявлением чрезмерной доброты

Неполная семья

нежности, особенно это касается мальчиков. Проявляя излишнюю принципиальность и негибкость во взаимоотношениях с ребенком, нежелание идти на уступки и компромиссы, изменить свои взгляды на процесс его взросления, мать создает предпосылки для возникновения семейного конфликта. С этими чертами матерей, особенно с их недостаточной эмоциональной отзывчивостью, связаны холодность к детям, неспособность проникнуть в их внутренний мир и переживания, быть душевно добрыми. Такие матери излишне принципиальны, требовательны и категоричны. Они навязывают ребенку свое Мнение, не доверяя его опыту, самостоятельности и творческой (йстивности. Подобные поведенческие характеристики выкупают в качестве своеобразной психологической защиты, -ёр которой мать зачастую скрывает свой постоянный страх за <^дьбу ребенка, чувство вины перед ним, недовольство собой, неустойчивую и заниженную личностную самооценку. ■i Мать, воспитывающая ребенка одна, пытается возместить ивою эмоциональную неудовлетворенность заботой о нем, всеми вилами привязывая его к себе, изолируя от общения с друзьями и сверстниками. Этот вариант развития отношений «мать — ребенок» также требует психологической коррекции.

Мать, воспитывающая ребенка одна,

всеми силами

привязывает его

к себе, изолируя от

общения с друзьями

и сверстниками

Присущая некоторым матерям гиперопека в отношении к ребенку мотивирована не столько заботой о нем, сколько стра-Jcom одиночества и чувством внутреннего беспокойства, т.е. выступает в качестве защиты себя самой от состояния дистресса. Выбрав ребенка в качестве психологической защиты от травмирующего воздействия жизненных трудностей, мать и не

Раздел 2

подозревает, что тем самым лишает собственного ребенка детства и возможности в дальнейшем самостоятельно строить свою жизнь. В любом случае — будь это проявление чрезмерной заботы и внимания к ребенку или, наоборот, полное игнорирование его как личности, жестокое отношение к нему — требуется проведение специальной работы с матерью, которая, вполне возможно, не замечает, что ее воспитательные воздействия приносят и ей, и ребенку больше вреда, чем пользы.

Воспитание детей является серьезным и важным делом, требующим специальных знаний. Однако большинство родителей, как правило, не готовы к воспитательной деятельности, потому что этому их никто и никогда специально не учил. Возможный выход из подобной ситуации — организация психолого-педагогического просвещения родителей. Для этого, во-первых, требуется разработка специальных программ такого просвещения применительно к разным ступеням возрастного развития детей. Во-вторых, необходимо определить формы преподнесения значимой для родителей информации по вопросам установления отношений с детьми. В-третьих, решить вопрос о том, какие специалисты будут задействованы в просвещенческой работе с родителями. В-четвертых, очень важно наладить каналы обратной связи, с тем чтобы иметь возможность определить действенность психолого-педагогического просвещения и своевременно откликаться на новые запросы родителей.

Остановимся на вопросах, касающихся оказания психологической помощи и социальной поддержки семье в условиях специальных семейных служб. Естественно, такая помощь оказывается только тем семьям, члены которых посчитали возможным и необходимым обратиться к.специалисту за советом, разъяснением или поддержкой. Одна из главных целей таких психологических служб — восстановление функционального единства семьи посредством нормализации отношений и психического здоровья ее членов.

С чего должен начать социальный работник, если семья обратилась к нему за помощью? Каковы этапы его работы? В какой последовательности ее нужно проводить? На эти вопросы пока нет точных ответов. Но в любом случае работу специалиста должен предварять диагностический этап, за ним следует обсуждение возникшей семейной проблемы и затем —

Неполная семья

индивидуальная и совместная консультационная работа с родителями и детьми.

Обследование семьи начинается с бесед психолога порознь с родителем и ребенком, выясняется личное мнение каждого из них о ситуации в семье. Это позволяет составить более объективную картину отношений в неполной семье и создать условия сотрудничества обеих сторон с психологом. Такое параллельное обследование создает лучшие условия для оказания индивидуальной психологической помощи. В ходе предварительной беседы с матерью психологу очень важно выяснить причину ее затруднений в отношениях с ребенком. Чаще всего подобные затруднения связаны с педагогической беспомощностью матери, а также с тем, что она недостаточно хорошо знает психологические особенности своего ребенка и те специфические черты, которые обусловлены воспитанием в неполной семье.

Заключительным моментом этапа беседы является, с одной стороны, обращение внимания матери на необходимость ее активного участия в процессе оказания психологической поддержки своему ребенку, а с другой — важно успокоить ее, дать веру в возможность укрепления психики ребенка и устранения личностных деформаций.

Семейные обсуждения начинаются с изложения матерью Своей точки зрения на возникновение тех или иных нарушений в психике и поведении ребенка. Затем психолог в тактичной форме высказывает свое мнение о причинах подобных фтклонений. В ходе диалога происходит поиск согласованной фбщей точки зрения на воспитание сначала по второстепенным, & затем по главным вопросам. Психолог разделяет тревоги фемьи, ненавязчиво участвует в ее опыте и постепенно добивается осознания матерью необходимости перестройки своего отношения к ребенку. В этой ситуации психолог как посредник в решении семейной проблемы непроизвольно принимает на себя часть эмоционального напряжения матери, отводя его от ребенка. В результате серии обсуждений изменяются взгляды матери на особенности психического и личностного развития ребенка, а также на некоторые стороны своих воспитательных воздействий на него.

Индивидуальное и совместное консультирование родителя и ребенка проводятся в соответствии с выявленной на предыдущих этапах работы проблемой.

Раздел 2

Как действенное средство налаживания семейных взаимоотношений может быть использована импровизация на ту или иную тему, предложенную поочередно ребенком, родителем и консультантом. Предложивший тему импровизации распределяет роли, при этом обычно взрослые играют роль детей, а дети — роль взрослых. Перемена ролей способствует развитию у членов неполной семьи не только навыков руководства, но и умения подчиняться. С этой же целью консультантом в игровой форме может быть создана оптимальная модель семейных отношений как один из возможных вариантов решения семейных проблем. После неоднократных совместных проигрываний семейных ситуаций характер отношения матери к своему ребенку постепенно приближается к модели оптимальных семейных отношений в диаде «мать — ребенок». В этом случае совместную игровую деятельность можно рассматривать как обучающий эксперимент. Подобные игровые сеансы целесообразно проводить дома.

На заключительном этапе групповых занятий устраивается обсуждение затронутых межличностных проблем и оптимальных путей их разрешения. Параллельно с групповой психотерапией детей желательно проводить лекции и дискуссии в родительской группе, где ее участники в процессе коллективного общения приобретают адекватный опыт разрешения проблем воспитания.

В работе с неполной семьей психолог в обязательном порядке должен учитывать ее разновидность, так как в каждой из них возможно возникновение специфических проблем, связанных с психическим развитием и формированием личности ребенка. Вместе с тем можно выделить ряд правил, которые являются общими в работе с любым типом неполной семьи.

н Психолог-консультант не должен брать на себя роль авторитетного лидера, единственного источника достоверной информации и знатока, способного решить любую семейную проблему.

■I Специалист, к которому обратились за помощью, лишь сообщает информацию об особенностях развития и поведения ребенка, раскрывая зону альтернативных решений проблемы. Право выбора того или иного решения сохраняется за родителем.

Неполная семья

■I Психолог не должен интерпретировать и оценивать поведение родителя или ребенка. Его задача — оказание психологической поддержки в продуктивной постановке семейной проблемы, ее анализе и успешном разрешении самими членами семьи.

Несмотря на то что неполная семья не такое уж редкое явление в нашем обществе, существует множество психологических проблем, которые, к сожалению, не всегда известны ни членам таких семей, ни тем, кто по роду своей деятельности сталкивается с ними.

Дефицит мужского влияния отрицательно сказывается на психическом и личностном развитии ребенка, на процессах его социализации и поло-ролевой идентификации. Кроме того, дети из неполных семей чаще других страдают разного рода нервными расстройствами, что ведет к стойким нарушениям их физического и психического здоровья. На это указывают специалисты, длительные наблюдения которых за,детьми из неполных семей показали, что у них чаще проявляются или агрессивность в общении со сверстниками, или несамостоятельность, зависимость, инфантилизм, страхи. Как у мальчиков, так и у девочек из неполной семьи чаще проявляются повышенная возбудимость и неустойчивость настроения, конфликтность, упрямство и негативизм. К тому же они испытывают большие трудности в адаптации и общении со сверстниками. Во всех случаях дети из неполной семьи требуют особого внимания со стороны воспитателя, так как при неудачах в общении легко становятся еще более нервными и негативно относящимися к помощи извне.

Раздел 2

ЛИТЕРАТУРА

Дата добавления: 2014-12-24