Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий. Пример тестовых заданий по дисциплине

Пример тестовых заданий по дисциплине

1. Общий срок исковой давности составляет:

а)один год;

б)два года;

в)три года;

г)пять лет.

2. Обществом с ограниченной ответственностью признается общество, уставный капитал которого __________________________.

3. Соотнести действие и юридические последствия

1. Изменение договора	А. обязательства сторон сохраняются в неизменном виде
2. Расторжение договора	Б. договор считается прекращенным, обязательства прекращаются
3. Продление договора	В. обязательства сторон прекращаются
4. Односторонний отказ от исполнения договора	Г. обязательства сторон сохраняются в измененном виде

Актуальность изучения дисциплины «Гражданское право» определяется ее ролью и местом в регулировании правоотношений, складывающихся в частноправовой сфере, разнообразием участников правоотношений, правовой регламентацией сделок, заключаемых в сфере гражданских правоотношений, институтов гражданско-правовой ответственности, внутригосударственным и международным уровнями регулирования правоотношений.

Дисциплина ориентирована на то, чтобы показать необходимость использования институтов гражданского права при регулировании правоотношений, возникающих между гражданами, юридическими лицами, иными организациями, органами государственной власти и местного самоуправления в связи с имущественными и личными неимущественными правами, находящимися в сфере гражданского права.

Методологическая основа преподавания дисциплины «Гражданское право» - научность (объективность) и мировоззренческая нейтральность. Задача преподавателя состоит в том, чтобы ознакомить студентов с концепцией единообразного понимания, применения и использования предписаний законов и подзаконных актов гражданско-правовой направленности всеми юридическими и физическими лицами. В таком ключе можно раскрыть содержание соответствующих законов, их роль в жизни человека и общества, участников гражданско-правовых отношений на основе конкретного материала, судебной практики.

Опыт преподавания показывает, что преподаватель, ведущий дисциплину, должен уже на вводной лекции чётко сформулировать концепцию, функции, роль и место дисциплины в жизни общества, граждан, государства.

Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания курса

	Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата	Работа с ФГОС ВПО Формулировка целей и задач курса
	Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра	Работа с ФГОС ВПО
	Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его разделами, темами, проблемными вопросами	Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей
	Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей	Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины
	Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности	Образовательные технологии
	Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности	Виды, содержание, формы и средства контроля

При подготовке и проведении занятий по данной дисциплине преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики, его связи с другими предметами), так и специфическими особенностями дисциплины является базовой основой для обеспечения различных общественных правоотношений.

В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию дисциплины федерального государственного образовательного стандарта. На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом.

Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.

Выбор методов и форм обучения может определяться:

· общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;

· особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;

· целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;

· временем, отведенным на изучение того или иного материала;

· уровнем подготовленности слушателей;

· уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;

· уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.

Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении дисциплины «Гражданское право» является семинарское занятие (проблемный семинар, дискуссия). В ходе работы проблемного семинара отрабатываются проблемы, судебная практика, ситуации имевшие место со студентами, разрешаемые в процессе оказания юридической помощи в студенческой юридической консультации.

Однако, рекомендуется активно использовать такую форму как проблемная лекция (как по содержанию, так и по способу организации). Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели, на основе проведения семинарских занятий.

Назвав тему занятий, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся.

Проблемные семинары, семинары - дискуссии проводятся по узловым и наиболее сложным вопросам (разделам) учебной программы.

Данная рабочая программа содержит следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование

ОК – общекультурная компетенция

ОКВ - общекультурная компетенция вузовская

ООП – основная образовательная программа

СРС – самостоятельная работа студентов

РФ – Российская Федерация

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

Разработчики: НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Университет Управления и Экономики»		заведующая кафедрой гражданского права и процесса, кандидат юридических наук, доцент		Кутина В.П.
НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Университет Управления и Экономики»		(занимаемая должность)   доцент кафедры гражданского права и процесса, кандидат юридических наук, доцент		(инициалы, фамилия)   Денисенко М.В.
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)
НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Университет Управления и Экономики»		доцент кафедры гражданского права и процесса, кандидат юридических наук, доцент		Левитанус Б.А.
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)

Эксперты:
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)

Дата добавления: 2014-12-25