Организационная структура урока. Давай с тобой попрыгаем

Физкультминутка

Давай с тобой попрыгаем

И ножками подвигаем.

Раз прыжок и два прыжок, Прыжки на месте.

Поактивнее, дружок.

Всё, закончилась зарядка –

Мы пройдёмся для порядка. Ходьба на месте.

Технологическая карта урока 15
Кто такие рыбы?

Цели деятельности учителя	Формировать представления о строении и отличительных признаках рыб
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Презентация на тему «Кто такие рыбы?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1128

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Промежу- точный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяетготовность обуча- ющихся к уроку, озвучиваеттему и цель урока, создает эмоциональный настрой	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Разгадывание загадок и беседа по теме «Кто такие рыбы?»	Загадывает загадки и проводит беседу по вопросам.     – Где водится акула? – А где живут сом и щука?	Разгадывают загадки, отвечают на вопросы. – В море. – В реке	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Презентация на тему «Кто такие рыбы?».	Демонстрирует и комментирует слайды презентации.	Просматривают презентацию.	Фронтальная.	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний	Устные ответы.

Продолжение табл.

	Работа по материалам учебника (с. 34).     Моделирование из пластилина и монеток «одежды» рыб.	Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. – Из каких частей состоит тело рыбы?   Поясняет задания, осуществляет контроль, следит за соблюдением техники безопасности	Отвечают на вопросы.   – Голова, туловище, хвост, жаберная крышка, плавники. Выполняют задания.	Фронтальная.     Индивидуальная.	Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.     Познавательные: общеучебные –осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.	Самостоятельное задание, самопроверка. Проверка заданий, взаимопроверка.
	Физкультминутка (Приложение 1). Работа с атласом-определителем и материалами учебника (с. 35)	Проводит физкультминутку.   Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют упражнение. Выполняют задание.	Работа в парах	Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения	Устные ответы

Окончание табл.

					Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя	Устные ответы
IV. Первичное осмысление и закрепление	Выполнить задание в рабочей тетради (с. 24)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют задания в рабочей тетради	Индивидуальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке	Проводит беседу по вопросам: – Кто такие рыбы? Приведите примеры речных рыб. Чем покрыто тело рыб?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение 1

ЗАГАДКИ

Он в самом омуте живет, Хозяин глубины. Имеет он огромный рот, А глазки чуть видны. (Сом.)

У нее во рту пила. Под водой она жила. Всех пугала, всех глотала, А теперь в котел попала. (Щука.)

В бинокль злюку разгляжу И капитану доложу. Знают все прекрасно – С ней играть опасно: Зубы острые как нож, Лучше ты ее не трожь! (Акула.)

Он колючий, но не еж, А речная рыба … (ерш).

Приложение 2

Дата добавления: 2015-04-24