А как на практике?

Лицо любой школы в принципе определяется постановкой главных целей, иными словами, возлагаемой на нее соци­ально-педагогической миссией. Процитируем дословно, как официально формулируются основные цели западногерман­ской гимназии: «Гимназия дает общее фундаментальное об­разование для научных занятий. Тем самым создаются необходимые предпосылки для подготовки по другим профес­сиям с повышенными интеллектуальными требованиями. Преподавание определяется этой задачей на всех ступенях, но в особенности на старшей ступени гимназии».

Эти слова уже сами по себе снимают немало вопросов. Каждый гимназист старшей ступени (с XI по XIII класс) для успешного окончания гимназии должен пройти курс обуче­ния по двум профилирующим предметам (по шесть часов в неделю). Выбор здесь предоставлен самому ученику, но есть и обязательное условие: одним из профилирующих предме­тов обязательно должен быть иностранный язык, математи­ка или дисциплина естественнонаучного цикла, например физика, химия или биология.

Интересна система оценки знаний. Высшая оценка — 1, низшая — 6. Каждой оценке соответствует определенное количество баллов, с учетом так называемой «тенденции оценки». Например, баллы 15/14/13 отражают отличную оценку — 1; 12/11/10 соответствуют хорошей оценке — 2; 09/08/07 говорят о том, что ученик занимается удовлетвори­тельно; 06/05/04 отражают оценку 4; 03/02/01 соответствуют оценке 5; наконец, 00 сигнализирует о полном отсутствии знаний по предмету и означает оценку 6. При аттестации оценки выставляются только в баллах.

VI. Заполните таблицу I

Цели воспитания	Педагогическая концепция
Подготовка к жизни, развитие свойств и способностей, активности личности
Формирование интеллектуальной лич­ности
Формирование нравственных доброде­телей
Воспитание богобоязненной личности, формирование христианских доброде­телей
Формирование «управляемого индиви­да»

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Вопросы		II	III	IV	V	VI
Ответы	__	2, 6, 8, 9, 10,11,13, 14, 15		а) 5   б) 6, 3, 4, 9,11   в) 7, 8, 12, 13, 14,15	а)3, 19,21   б) 5, 6,14, 22, 23,24 в) 7, 8, 9, 12, 13, 16, 17, 18   г) 1,10,11,16, 20   д) 2, 4, 15	__

Контрольный тест

1. Что такое цель воспитания?

2. Что такое задачи воспитания?

3. Почему существует многообразие целей воспитания?

4. Какая цель воспитания в современной отечественной школе?

5. Какие составные части выделяются в цели воспитания?

6. Что такое умственное воспитание? Каковы его задачи?

7. Что такое физическое воспитание? Какие задачи оно ста­вит?

8. Что такое трудовое и политехническое воспитание?

9. Что такое нравственное воспитание? Перечислите задачи.

10. Что такое эмоциональное (эстетическое) воспитание? Какие задачи оно ставит?

11. В чем сущность педагогической концепции прагматизма?

12. В чем сущность неопозитивизма?

13. Назовите основные положения педагогики экзистенциализма.

14. В чем сущность педагогики неотомизма?

15. Выделите основные положения бихевиоризма.

16. Какие цели воспитания ставит педагогика прагматизма?

17. Какие цели воспитания преследуют педагоги-экзистенциали­сты?

18. В чем отличие целей воспитания в педагогике неотомизма, неопозитивизма и необихевиоризма?

Литература для самообразования

Шварцман К.А. Философия и воспитание. — М., 1989.

Дата добавления: 2015-03-31