Структура личности. Различают статистическую и динамическую структуры личности

Различают статистическую и динамическую структуры личности. Под статистической структурой понимается отвлеченная от реально функционирующей личности абстрактная модель, характеризующая основные компоненты психики индивида. Основанием для выделения параметров личности в ее статистической модели является различие всех компонентов психики человека по степени их представленности в структуре личности.

Выделяют следующие составляющие:

-всеобщие свойства психики, общие для всех людей (ощущения, восприятие, мышление, эмоции);

-социально-специфические особенности, т.е. присущие только тем или иным группам людей или общностям (социальные установки, ценностные ориентации);

-индивидуально-неповторимые свойства психики, т.е. характеризующие индивидуально-типологические особенности, свойственные только той или иной конкретной личности (темперамент, характер, способности).

В отличие от статистической модели структуры личности модель динамической структуры фиксирует основные компоненты в психике индивида уже не отвлеченно от каждодневного существования человека, а наоборот, лишь в непосредственном контексте человеческой жизнедеятельности. В каждый конкретный момент своей жизни человек предстает не как набор тех или иных образований, а как личность, пребывающая в определенном психическом состоянии, которое так или иначе отражается на сиюминутном поведении индивида. Если мы начинаем рассматривать основные компоненты статистической структуры личности в их движении, изменении, взаимодействии и живой циркуляции, то тем самым совершаем переход от статистической к динамической структуре личности.

Наиболее распространенной является предложенная К. Платоновым концепция динамической функциональной структуры личности, которая выделяет детерминанты, определяющие те или иные свойства и особенности психики человека, обусловленные социальным, биологическим и индивидуальным жизненным опытом.

Концепция Платонова:

1. Направленность личности (убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, желания). Социальный аспект, формирующийся в процессе воспитания. Уровень анализа – социально-психологический.

2. Опыт (привычки, умения, навыки, знания). Формируется в процессе обучения. Уровень анализа – психолого-педагогический.

3. Особенности психических процессов (воля, чувства, восприятие, мышление, ощущения, эмоции, память). Способ развития – упражнение.

4. Биопсихические свойства (Темперамент, половые, возрастные свойства).

Дата добавления: 2015-04-24