Билет 24

1. Традиционные педагогические технологии: общая характеристика.

Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в котором все действия находятся в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер.

Три основные группы педагогических технологий:

• Технологии объяснительно - иллюстративного обучения
• Личностно - ориентированные технологии обучения
• Технологии развивающего обучения

Существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.

· Просвещение обучающихся

· Низкий уровень навыков общения;

· Невозможность развернутых ответов с собственной оценкой учеником рассматриваемого вопроса;

· Недостаточное включение слушающих ответ в общее обсуждение.

· Доминирование обучения над учением

Основные функции учителя:

• Информирующая (рассказать)
• Контролирующая (заставить выучить)
• Оценивающая (оценить усердие)

Регламентированное исполнительство

· Учитель - исполнитель заданного программой, учебным планом и методикой.

· Ученик - объект воздействия.

· Учитель работает на механизмах восприятия и памяти, стимулируя послушание и исполнительство.

· Формирование личности с заданными свойствами

· Превознесение внешних показателей

· Надзор вместо управления

Урок в объяснительно-иллюстративном режиме обучения

Сильные стороны:

· Организационная четкость педагогического процесса

· Систематический характер обучения

· Идейно-эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся

· Разносторонность и обилие информации, богатое использование наглядности, технических средств обучения.

Слабые стороны:

· Преобладание вербальных методов обучения, мало подкрепленных самостоятельной учебно-познавательной деятельностью школьников

· Преобладание фронтальных форм работы, уравнительный подход к школьникам, равнение на среднего ученика, невозможность учитывать индивидуальные особенности ученика.

· Шаблонное построение урока и одинаковая его продолжительность.

· Действия, в основном, репродуктивного характера, субъект - объектный характер отношений между учеником и учителем. Ученик - подчиненный объект обучающих воздействий.

· Монологическая форма обучения - учитель активен, ученик - пассивен. Большую часть времени урока действует учитель. Нет возможности организовать самостоятельную познавательную поисковую деятельность учащихся

· Перенос всей тяжести работы по усвоению нового учебного материала на домашнюю подготовку. Чрезмерный объем домашних заданий.

Негативные последствия использования объяснительно-иллюстративных технологий

• Репрессивная среда в школе
• Социально - психологические последствия принуждения
• Психологическое состояние учителя в режиме принуждения
• Психологическое состояние ученика в режиме принуждения
• Подмена внутренней мотивации стимулированием
• Забвение личностного развития
• Отсутствие реального воспитания личности
• Последствия подмены воспитания просвещением
• Чрезмерная затратность педагогического процесса

Дата добавления: 2015-04-24