Образовательные технологии. Курсовые (домашние) задания и самостоятельная работа студента

Курсовые (домашние) задания и самостоятельная работа студента

Практические занятия (семинары)

Лабораторные работы

Темы, выносимые на лекции

1) по очной форме

№№ лекций	Разделы, подразделы, пункты содержания дисциплины, выносимые на лекции	Примечание
	Четвертый семестр
	1: 1.1;1,2;1,3;1.4;1,5;1,6.	2 ч.
	3: 3,1;3,2;3,3;3,4;3,5.	1 ч.
	4: 4,1;4,2;4,3;4,4;4,5;4,6.	2 ч.
	5: 5,1;5,2;5,3;5,4;5,5.	2 ч.
	10: 10,1;10,2;10,3;10,4.	2 ч.
	11: 11,1;11,2;11,3.	1 ч.
	12: 12,1;12,2;12,3.	1 ч.
	14: 14,1;14,2;14,3.	1 ч.
	15: 15,1;15,2;15,3;15,4;15,5;15,6;15,7.	3 ч.
	16: 16,1;16,2;16,3;16,4;16,5.	2 ч.

Учебным планом не предусмотрено.

№ занятия	№ раздела	Тема	Кол-во часов
		4 семестр
1.		1. Административное право как отрасль права в правовой системе Российской Федерации: 1.1;1,2;1,3;1.4;1,5;1,6.	3 ч.
2.		2. Административно-правовые нормы и отношения: 2: 2,1;2,2;2,3.	2 ч.
3.		3. Административно-правовой статус гражданина Российской Федерации: 3,1;3,2;3,3;3,4;3,5.	3 ч.
4.		4. Административно-правовой статус органов исполнительной власти: 4,1;4,2;4,3;4,4;4,5;4,6.	4 ч.
5.		5. Государственные гражданские служащие, как субъекты административного права: 5,1;5,2;5,3;5,4;5,5.	3 ч.
6.		6. Предприятия, учреждения, организации и общественные объединения как субъекты административного права: 6,1:6,2;6,3.	2 ч.
7.		7. Административно-правовые формы: 7,1;7,2;7,3;7,4;7,5;7,6.	4 ч.
8.		8. Административно-правовые методы: 8,1;8,2.	1 ч.
9.		9. Административное принуждение: 9,1;9,2;9,3.	1 ч.
10.		10. Административное правонарушение: 10,1;10,2;10,3;10,4.	4 ч.
11.		11. Административная ответственность: 11,1;11,2;11,3.	4 ч.
12.		12. Административное наказание: 12,1;12,2;12,3.	3 ч.
13.		13. Судьи, органы и должностные лица, уполномоченные рассматривать дела об административных правонарушениях: 13,1;13,2.	3 ч.
14.		14. Административно-процессуальная деятельность: 14,1;14,2;14,3.	3 ч.
15.		15. Производство по делам об административных правонарушениях: 15,1;15,2;15,3;15,4;15,5;15,6;15,7.	6 ч.
16.		16. Законность и дисциплина в государственном управлении: 16,1;16,2;16,3;16,4;16,5.	3 ч.
17.		17. Административное управление в зарубежных странах: 17,1;17,2.	2 ч.

Наименования видов самостоятельных работ с указанием часов, отведенных на их выполнение, а также формулировка заданий, сроков их выполнения и формы контроля приводятся в методических указаниях по самостоятельному изучению курса (ресурс кафедры): см. п.8.7 (2).

4 семестр:

№ п/п	Наименование видов самостоятельной работы	Трудоемкость (час.)	Методические материалы
	Самостоятельное изучение тем: 2: 2,1;2,2;2,3; 6: 6,1:6,2;6,3; 7: 7,1;7,2;7,3;7,4;7,5;7,6; 8: 8,1;8,2; 9: 9,1;9,2;9,3; 13: 13,1;13,2; 17: 17,1;17,2.		МУ к самостоят. раб. 8.7 (2)
	Подготовка к текущим аттестациям		МУ к самостоят. раб. 8.7 (2)
	Подготовка к промежуточной аттестации		МУ к самостоят. раб. 8.7 (2)
	Подготовка к практическим и семинарским занятиям		МУ к самостоят. раб. 8.7 (2)
	Подготовка и написание контрольно-курсовых работ		МУ к ККР. 8.7 (1)

Перечень примерных тем контрольно-курсовых работ и краткое описание структуры и объема работ содержится в методических указаниях по выполнению контрольно-курсовых работ (ресурс кафедры): см. п. 8.7 (1)

Темы контрольно-курсовых работ по дисциплине «Административное право»:

1. Понятие, признаки и правовые основы образования органов исполнительной власти.

2. Понятие, предмет и метод административного права.

3. Система и источники административного права.

4. Административное право как наука и учебная дисциплина. Соотношение с другими отраслями права.

5. Административно-правовые нормы: понятия, признаки и виды.

6. Административные отношения: их признаки и элементы, содержание и виды.

7. Административно-правовой статус граждан РФ.

8. Административно-правовой статус иностранных граждан и лиц без гражданства.

9. Понятие органов исполнительной власти, система и структура.

10. Виды органов исполнительной власти.

11. Полномочия Президента РФ в сфере исполнительной власти.

12. Полномочия Правительства РФ по осуществлению исполнительной власти.

13. Полномочия исполнительной власти субъектов РФ.

14. Понятие, виды и административно-правовой статус органов местного самоуправления.

15. Административно-правовые формы деятельности исполнительной власти.

16. Административно-правовые методы осуществления функций исполнительной власти.

17. Понятие, основные признаки и виды актов органов исполнительной власти.

18. Понятие и виды государственной службы.

19. Понятие и сущность государственной гражданской службы.

20. Государственные гражданские служащие: понятие, классификация и полномочия.

21. Административно-правовой статус государственных гражданских служащих.

22. Принципы и порядок прохождения государственной гражданской службы.

23. Административное правонарушение, понятие, признаки и состав.

24. Понятие, общие и особенные черты административной ответственности.

25. Административное наказание, понятие, виды и характеристика.

26. Общие правила наложения административного наказания.

27. Понятие дисциплины и дисциплинарная ответственность по административному праву.

28. Материальная ответственность по административному праву.

29. Понятие и содержание административного процесса.

30. Стадии административного процесса и их характеристика.

31. Производство по делам об административных правонарушениях.

32. Способы обеспечения законности и дисциплины в деятельности органов исполнительной власти, государственного управления.

33. Государственный контроль и его виды.

34. Прокурорский и административный надзор.

35. Обжалование действий (решений) органов исполнительной власти, государственного управления и их должностных лиц.

Для наиболее эффективной реализации компетентностного подхода в рамках учебной дисциплины «Административное и таможенное право» с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся целесообразно широко использовать в сочетании с внеаудиторной работой следующие активные и интерактивные формы проведения занятий:

Деловая игра - это моделирование реальных условий профессиональной деятельности специалиста во всем многообразии служебных, социальных и личностных связей. Она является основой методов интерактивного обучения и представляет собой имитацию принятия решений в различных областях, осуществляемую по заданным правилам группой людей или человеком с ЭВМ в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределенности. Деловая игра способна породить творческую работу. Всестороннее коллективное обсуждение учебного материала студентами позволяет добиться комплексного представления ими профессионально значимых процессов и деятельности.

Разбор конкретных ситуаций (метод кейс-стади) - это интерактивный метод организации обучения на основе описания и решения конкретных проблемных ситуаций (от английского «case» - случай). Студентам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Этот метод дает возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.

Групповая дискуссия - это совместное обсуждение и анализ проблемной ситуации, вопроса или задачи. Групповая дискуссия может быть структурированной (то есть управляемой педагогом с помощью поставленных вопросов или тем для обсуждения) или неструктурированной (ее течение зависит от участников группового обсуждения).

Мозговой штурм - это один из наиболее эффективных методов стимулирования творческой активности. Позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил: сначала участникам предлагается высказывать как можно больше вариантов и идей, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Игра-разминка - это инструмент, используемый для управления групповой динамикой. Игры-разминки представляют собой расслабляющие и позволяющие снять напряжение групповые задания.

Фасилитация - это инструмент, позволяющий стимулировать обмен информацией внутри группы. Фасилитация позволяет ускорить процессы осознания, стимулировать групповую динамику. Педагог в ходе фасилитации помогает процессу группового обсуждения, направляет этот процесс в нужное русло.

Мастер-класс - это интерактивный краткосрочный курс «высшего мастерства» в какой-либо сфере деятельности, как правило, профессиональной, проводимый выдающимся мастером в своей области.

Помимо этого для формирования профессиональных и общекультурных компетенций в рамках учебной дисциплины «Административное и таможенное право должны быть предусмотрены встречи и мастер-классы с представителями правоохранительных органов, государственных и общественных организаций.

Дата добавления: 2015-05-10