Ролевая игра. Ролевая игра в форме судебного заседания по дисциплине «Уголовный процесс» представляет одну из наиболее эффективных форм учебной и самостоятельной работы

Ролевая игра в форме судебного заседания по дисциплине «Уголовный процесс» представляет одну из наиболее эффективных форм учебной и самостоятельной работы обучающихся, которая позволяет показать важность и значимость отрасли права, а также убедиться в необходимости теоретических знаний для решения конкретных правовых вопросов.

Ролевую игру можно условно разделить на три этапа: 1 – подготовительный; 2 – основной - собственно проведение судебного разбирательства; 3 – подведение итогов работы.

Важный этап игры – подготовительный, в период которого осуществляется организационная работа. На этом этапе обучающиеся, прежде всего, должны повторить пройденный материал с целью освоения в достаточной мере со своей ролью для подготовки и составления всех процессуальных документов: сообщения о преступлении, постановления о возбуждении уголовного дела и принятия к своему производству, протоколов производства следственных действий и иных процессуальных документов, предусмотренных УПК РФ и необходимых для формирования уголовного дела. При этом следует учесть, что подбор фабулы уголовного дела желательно осуществлять преподавателем совместно с обучающимися.

Распределение ролей, согласно фабуле, должны провести сами обучающиеся. Если их в группе оказывается больше, чем участников процесса по делу (как правило, так и бывает), то можно на одну роль назначить несколько (например, не один свидетель по делу, а три), либо ввести в дело дополнительные роли (например, законного представителя, эксперта, переводчика), немного скорректировав фабулу дела.

Особое внимание на этом этапе следует уделить подготовке процессуальных документов, что потребует тщательного изучения уголовно-процессуального законодательства. Помощь в оформлении уголовно-процессуальных документов должен оказывать преподаватель. Желательно подготовить видеоролик по фабуле уголовного дела.

Кроме того, в подготовительный период желательно посетить хотя бы один из судов города с целью ознакомления на практике с работой по рассмотрению и разрешению уголовных дел.

Все процессуальные действия при подготовке к судебному разбирательству должны осуществляться в строгом соответствии с УПК РФ. Эта работа должна осуществляться студентами как самостоятельная, а на семинарских (практических) занятиях следует обсуждать итоги работы.

Проведение судебного разбирательства – основной, второй этап деловой игры. Он полностью посвящен рассмотрению и разрешению уголовного дела. Руководить «судебным заседанием» должен студент, выступающий в роли судьи, а не преподаватель. Это очень ответственная работа. Как правило, эту роль должен исполнять хорошо подготовленный студент.

В ходе проведения игры рекомендуется применять определенные условности, например, удаление «свидетелей» из зала судебного заседания, заявление отводов, ходатайств и др. Но эти условно совершенные процессуальные действия обязательно должны быть зафиксированы в процессуальных документах и оглашены в ходе судебного разбирательства. Приветствуется видеозапись судебного заседания.

Заканчивается игра вынесением судебного решения по делу, как правило, приговора, который должен быть оглашен.

Подведение итогов ролевой игры – важнейший этап, целью которого является коллективный просмотр видеозаписи судебного заседания и обсуждения работы обучающихся на предмет выявления ошибок и четкого уяснения возможностей их устранения. Обсуждается работа каждогообучающегося, как положительные моменты, так и недостатки.

Задания для самостоятельной работы студентов и методические рекомендации по их выполнению приведены в Учебно-методических указаниях по самостоятельной работе студентов и проведению семинарских (практических) занятий. Способы контроля самостоятельной работы приведены в разделе «Контроль знаний студентов. Оценочные средства» настоящей программы.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

Для оценки знаний и умений студентов в процессе изучения дисциплины и по ее завершении проводится текущий, промежуточный и итоговый контроль. Способы и формы проведения такого контроля основаны на применении балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов.

По окончании изучения дисциплины студенты сдают экзамены по всем темам курса. Текущий контроль осуществляется путем проверки выполнения заданий для самостоятельной работы.

В процессе изучения дисциплины используется балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов. Качество усвоения учебного материала оценивается по 100-бальной шкале. При этом максимальная рейтинговая оценка успеваемости студента по результатам текущего и промежуточного контроля знаний в сумме составляет 70 баллов, а максимальная оценка по результатам итогового контроля – 30 баллов.

Распределение рейтинговых баллов по учебным модулям приведено в табл. 1.

Таблица 1

Распределение рейтинговых баллов по учебным модулям

№ п/п	Учебный модуль	Максимальное количество баллов
	Модуль 1
	Модуль 2
	Экзамен
	ИТОГО
	Модуль 4
	Модуль 4
	Экзамен
	ИТОГО

Диапазонбаллов для оценивания аудиторной и самостоятельной работы студентов по результатам текущего и промежуточного контроля знаний приведен в табл. 2.

Таблица 2

Диапазонбаллов для оценивания аудиторной и самостоятельной работы

№ п/п	Способы контроля аудиторной и самостоятельной работы студентов	Количество баллов
	Блиц-опрос по определениям	0-1
№ п/п	Способы контроля аудиторной и самостоятельной работы студентов	Количество баллов
	Доклад на практическом занятии	0-2
	Ответ на теоретический вопрос	0-2
	Тестирование	0-2
	Участие в ролевой игре	0-5
	Решение практических задач	0-2
	Участие в групповой дискуссии	0-2
	Контрольная работа	0-4
	Конспектирование источника	0-2
	Участие в научно-исследовательской работе	0-5
	Подготовка эссе	0-4
	Разработка кроссворда	0-3
	Другие виды работ и способы контроля	0-2

Распределение способов контроля знаний студентов по учебным модулям с указанием максимального балла приведено в табл.3.

Таблица 3

Распределение способов контроля по учебным модулям

№ п/п	Учебный модуль	Способы контроля
	Модуль 1	Блиц-опрос по определениям – 3 (1+1+1), тестирование – 4 (2+2), доклад на практическом занятии – 2, ответ на теоретический вопрос – 4 (2+2),, решение практических задач – 6 (2+2+2), участие в групповой дискуссии – 4 (2+2), конспектирование источника – 2, участие в научно-исследовательской работе – 5.
	Модуль 2	Тестирование – 2, доклад на практическом занятии – 2, блиц-опрос по определениям – 4 (1+1+2+2), ответ на теоретический вопрос – 4 (2+2), решение практических задач – 6 (2+2+2), блиц-опрос по определениям – 4 (1+1+1+1), конспектирование источников – 4 (2+2), участие в ролевой игре – 5, участие в групповой дискуссии – 4 (2+2), участие в научно-исследовательской работе – 5.
№ п/п	Учебный модуль	Способы контроля
	Модуль 3	Тестирование – 2, блиц-опрос по определениям – 4 (1+1+1+4), ответ на теоретический вопрос – 6 (2+2+2), решение практических задач – 6 (2+2+2), участие в ролевой игре – 5, участие в групповой дискуссии – 2, доклад на практическом занятии – 2, подготовка эссе - 4.
	Модуль 4	Тестирование – 2, решение практических задач – 4 (2+2), доклад на практическом занятии – 2, ответ на теоретический вопрос – 2, конспектирование источника – 2, разработка кроссворда 6 (3+3), участие в групповой дискуссии – 4 (2+2), контрольная работа – 4, блиц-опрос по определениям – 4 (1+1+1+1).

Итоговый рейтинг студента после завершения изучения дисциплины определяется суммой набранных баллов.

Перевод рейтинговых баллов в традиционные оценки проводится по следующей шкале:

90-100 баллов - «отлично»;

70-89 баллов - «хорошо»;

60-69 баллов - «удовлетворительно»;

менее 60 баллов - «неудовлетворительно».

Распределение рейтинговых баллов по разделам рабочей программы, диапазон баллов для оценивания знаний студентов по результатам текущего и промежуточного контроля, перечень способов контроля, количество контрольных точек и т.д. определяются преподавателем с учетом содержания учебной дисциплины, применяемых методов обучения, используемых видов учебных занятий. Преподаватель обязан на первом занятии довести систему контроля знаний студентов, в том числе правила использования балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости.

Дата добавления: 2015-05-10