Розділ 4

Запитання та завдання для самостійної роботи

1. Складіть власну логічну схему бази знань цього розділу за зразком, поданим у розділі 1.

2. У чому полягає психологічний смисл виховання? Як це співвідноситься з позицією особистості дитини?

3. Розкрийте психологічну специфіку методологічних і методичних принципів сучасного виховання.

4. Що таке ефективний виховний вплив? Дайте класифікацію виховних впливів.

5. Згадайте стадії морального розвитку людини й рівні її моральної вихованості.

5. Психологічні питання перевиховування й психокорекції

6. Які основні шляхи формування моральності Вам відомі? Укажіть провідні психолого-педагогічні завдання розвитку моральності у дошкільному, молодшому шкільному, підлітковому й юнацькому віці.

7. Узагальніть психолого-педагогічну проблематику виховання характеру дитини.

8. Розкрийте потенціал теорії ампліфікації у формуванні просоціаль-ної спрямованості.

9. Охарактеризуйте фактори відповідальності як особистісного механізму людини, що забезпечує можливість її індивідуальної свободи й соціальної реалізації.

10. Визначте психологічні принципи забезпечення дисципліни як приймання вимог дорослого.

11. Психологічно обгрунтуйте доцільність застосування методики чотирьох зон у формуванні самостійності дитини.

12. Розкрийте психологічний смисл незалежності як особистісної риси. Укажіть психологічно виважені умови формування незалежності в онтогенезі.

13. Що таке класичний вольовий акт? Відрефлектуйте основні положення комплексної психолого-педагогічної програми розвитку волі вихованця.

14. Дайте характеристику основним групам методів самовиховання, які Вам відомі.

15. Що таке сімейне виховання? Які фактори зумовлюють потенційний рівень і реальний вплив сімейного виховання на соціалізацію дитини?

16. Узагальніть основні напрями психологічного аналізу сім'ї з метою з'ясувати особливості організації у ній виховного процесу.

17. Сформулюйте власні правила сімейного виховання дитини.

18. Проаналізуйте причини важковиховуваності й асоціальності дитини.

19. Покажіть зв'язок акцентуацій характеру, важковиховуваності й порушень сімейного виховання.

20. Визначте причини й симптоматику шкільної психологічної дезадаптації.

21. Охарактеризуйте активні методи соціального научіння важковихо-вуваних осіб.

ПСИХОЛОГІЯ ВИХОВАННЯ

ЛІТЕРАТУРА

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991. Арановская-Дубовис Д., Заика Е. Идеи А. В. Запорожца о развитии личности дошкольника // Вопр. психологии. 1995. № 5. С. 85-99.

Бруменская Г. В., Караванова О. А., Лизерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990. С. 46—66. Гиппенрейтер Ю. Б. Воспитьівать ребенка. Как? М., 1999. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М., 1992. С. 56— 126, 211-241.

Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. М, 1996. С. 120-275.

Прихожан А. М. О возрастном подходе в нравственном вос-питании детей // Вопр. психологии. 1981. № 2. С. 143—149. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. Ростов-на-До-ну, 1998. С. 335-384.

Субботский Е. В. Ребенок открьівает мир. М., 1985. С. 28—78. Хрестоматия по педагогической психологии / Под ред. А. Красило, А. Новгородцевой. М., 1995. С. 182—215. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова и В. Я. Ляудис. М., 1981. Ч. 2. С. 174-178.

< 1 >

Дата добавления: 2015-05-22