Голуб Г.Г

Заступник директора

Форма № Н-3.04

Національний банк України

Університет банківської справи

Львівський інститут банківської справи

Кафедра суспільних дисциплін

" ЗАТВЕРДЖУЮ "

з навчальної роботи

_____________________

«___________________» 2012

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА»

для студентів напрямів підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит», 6.030509 «Облік і аудит», 6.030502 «Економічна кібернетика», 6.030505 «Управління персоналом та економіка праці»     Львівський інститут банківської справи Університету банківської справи Національного банку України, факультети: · фінансово-економічний, · банківської справи та інформаційних технологій, · перепідготовки та підвищення кваліфікації     2012 - 2013 рік   Робоча програма з дисципліни «Психологія та педагогіка» для студентів за напрямом підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит», 6.030509 «Облік і аудит», 6.030502 «Економічна кібернетика», 6.030505 «Управління персоналом та економіка праці» "___" ______________, 2012 року - __ с. Розробник: Гіптерс З.В., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри суспільних дисциплін ЛІБС УБС НБУ, доцент     Робоча програма затверджена на засіданні кафедри суспільних дисциплін Протокол від "____________" 2012 року, № ___ Завідувач кафедри

___________ (підпис)

(______________________) (прізвище та ініціали)

"_______________" 2012 року

Схвалено науково-методичною радою Львівського інституту банківської справи Університету банківської справи Національного банку України за напрямом підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит», 6.030509 «Облік і аудит», 6.030502 «Економічна кібернетика», 6.030505 «Управління персоналом та економіка праці»
Протокол від "_______________" 2012 року № ___

"_______________" 2012 року

Голова

_________________ (підпис)

(____________________) (прізвище та ініціали)

Гіптерс З.В., 2012 рік ЛІБС УБС НБУ, 2012 рік

1. Опис навчальної дисципліни

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів 2	0305 “Економіка і підприємництво»	Вибіркова
Напрям підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит», 6.030509 «Облік і аудит», 6.030502 «Економічна кібернетика», 6.030505 «Управління персоналом та економіка праці»
Модулів - 1	Спеціальність	Рік підготовки:
Змістових модулів - 1	1-й	1-й
Індивідуальне науково-дослідне завдання «Розвиток економічної освіти в Україні»	Семестр
Загальна кількість годин - 72	«Облік і аудит», «Економічна кібернетика», «Управління персоналом та економіка праці», «Фінанси і кредит» - 1-й.	«Облік і аудит», «Економічна кібернетика», «Управління персоналом та економіка праці», «Фінанси і кредит» - 1-й.
Лекції
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 2 самостійної роботи студента – 1,3	Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр	18 год.	6 год.
Практичні, семінарські
год. 18	год.-
Лабораторні
год. -	год.-
Самостійна робота
год. 27	год. 64
Індивідуальні завдання:год. 9 год. 2
Вид контролю: ПМК

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить:

для денної форми навчання – 1: 1

для заочної форми навчання – 1: 11

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета: сформувати основи наукового світогляду студентів, засади їх особистісної культури. Засвоєні при вивченні курсу знання мають стати теоретичною основою світосприйняття, практичної або дослідницької діяльності, особистої життєвої позиції майбутнього спеціаліста. Завдання: Розділ "Психологія " спрямовує увагу студентів на зміст історичної еволюції самосвідомості людства, дає йому ключ до розуміння світоглядних орієнтирів людини на основних етапах розвитку суспільства. Тут наголошено на спадковості і поступальності в процесі духовної еволюції людства. Тут зосереджено увагу на питаннях відношення людини до світу та до самої себе, Розділ “Педагогіка” дає студентові розуміння основних проблем педагогіки, допомагає усвідомити зміст і специфіку основних принципів національного виховання у контексті розвитку світової педагогічної науки, у виробленні життєвої позиції особистості у контексті складних проблем, які розв'язує людство на межі тисячоліть. Тут підкреслено роль освіти і виховання як внутрішньої основи національної культури та ментальності. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати: зміст категоріального апарату курсу, визначення основних психолого-педагогічних понять, зміст та особливості використання психодіагностичних методик відповідно до їх призначення. вміти: виявляти психологічні особливості інших людей та будувати позитивні стосунки з оточенням, аналізувати психолого-педагогічні ситуації, інтерпретувати їх для вирішення практичних проблем, ілюструвати теоретичні положення прикладами,робити самостійні висновки щодо змісту конкретних напрямків та ідей окремих представників педагогічної думки, застосовувати одержані знання пропсихічні явища, пізнавальні процеси, закономірності формування особистості у процесі виховання, навчання, освіти, спілкування. Організовувати спільну професійну діяльність, подавати психологічну допомогу, творчо застосовувати досвід навчання та виховання для саморозвитку, самовиховання, самовдосконалення, а також приймати власні рішення, ідентифікувати та відкидати помилкові припущення.

3. Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1. Розділ I.Психологія 1. Тема 1. Цілі та завдання психолого-педагогічної підготовки фахівця. Психологія та педагогіка як науки. 1. Основи психології і педагогіки як складові соціально-гуманітарної та психолого-педагогічної підготовки економістів і банкірів в Україні. 2. Основні категорії психології. Галузі психології. 3. Основні напрямки психології у ХХ ст. 4. Педагогіка як наука. Галузі і міжпредметні зв’язки педагогіки. 5. Вплив спадковості і середовища на формування особистості. Література:

1. Вишневський О. І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – 528 с., розд. 1.
2. Волкова Н. П. Педагогіка.– К.: Академія, 2002. – 576 с., розд. 1.
3. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 7–12; 33–35; 51–60.
4. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – с. 55–66; 80–82.
5. Комінко С., Курант Л., Самборська О., Федотюк Т., Ніколенко С. Психологія в менеджменті: Навчальний посібник. – Тернополь, 1999. – С. 11–33; 35–40.
6. Козаков В. А., Дзвінчук Д. І. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах: Монографія. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2003. – С. 5–37; 117–122.
7. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – С. 5; 184–199.
8. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; За ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С. 11–30; 61–74.
9. Психологія та педагогіка. Індивідуальна робота студентів: навч.-метод. посібник для студентів напрямів підготовки: 6.030508 «»,6.030508 «»,6.030508 «»,6.030508 «» / укладач З. В. Гіптерс; ЛІБС УБС НБУ. – Львів, 2012. – 108 с. – С. 5–10;100–107.
10. Роменець В. А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – С. 140–155.
11. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – С. 9–24; 44–59.
12. Щербань П. М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк., 2002. – С. 6–8; 10–23.

Тема 2. Психіка та її розвиток. 1. Мозок, його будова і функції. 2. Психіка, сигнальні системи, поведінка людини. 3. Поняття про мислення. Особливості розвитку творчого мислення. 4. Значення мовлення у житті людини. Мовлення як засіб спілкування. Література:

1. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 12–15.
2. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 16–20.
3. Комінко С., Курант Л., Самборська О., Федотюк Т., Ніколенко С. Психологія в менеджменті: Навчальний посібник. – Тернополь, 1999. – С. 57–59.
4. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – С. 6–15.
5. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; За ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С. 270–310.
6. Роменець В. А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – С.418–433.
7. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – С. 86–91.
8. Щербань П. М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк., 2002. – С. 197–205.

    Тема 3. Форми вияву психіки: психічні процеси, стани і властивості. 1. Поняття про психічні стани. 2. Поняття про відчуття, сприймання, емоції. 3. Пізнавальні процеси та комунікативні процеси. 4. Потреби й мотиви. Теорія мотивації А. Маслоу.

1. Поняття волі, її основні ознаки.

Література: 1. Ващенко Г. «Виховання волі і характеру» – підручник для педагогів. – К.: видавництво «Школяр», 1999. – 385 с. 2. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 15–18; 20–22. 3. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 20–23; 26–29. 4. Комінко С., Курант Л., Самборська О., Федотюк Т., Ніколенко С. Психологія в менеджменті: Навчальний посібник. – Тернополь, 1999. – С. 268–269. 5. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – С. 102–126. 6. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; За ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С. 185–209; 339–363; 386–390; 404–406. 7. Роменець В. А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – С. 140–155. 8. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – С. 86–91.   Тема 4. Рівні вияву психіки: свідомий та несвідомий. 1. Свідомість та її характеристики. 2. Роль пам’яті у житті та діяльності людини. 3. Особливості уваги як психічного процесу та стану людини. 4. Поняття про уяву. 5. Поняття про творчість. Література:

1. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 18–20.
2. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 23–26.
3. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; За ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С. 217–245; 246–269; 315–336.
4. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – С. 126–129; 139–146.
5. Роменець В. А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – С. 418–469.
6. Роменець В. А. Психологія творчості: Навч. посібник. – 2-ге вид., доп. – К.: Либідь, 2001. – 288 с.
7. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – 528 с.

Тема 5. Особистість. Структура особистості. 1. Наукове визначення поняття «особистість». 2. Психологічна структура особистості. 3. Сучасні теорії особистості. Гуманістичні теорії особистості (К. Роджерс, А. Маслоу). 4. Концепція особистості Г. С. Костюка. Література: 1. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 34–37. 2. Комінко С., Курант Л., Самборська О., Федотюк Т., Ніколенко С. Психологія в менеджменті: Навчальний посібник. – Тернополь, 1999. – С. 40–57; 63–69. 3. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – С. 44–64. 4. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги: Підручник / А. М. Бойко, В. Д. Бардінова та ін.; Під заг. Ред.. А. М. Бойко. – К.: ВД «Професіонал», 2004. – 576 с., с.530–542 – Григорій Силович Костюк. 5. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; За ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С. 76–99; 116–122. 6. Роменець В. А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – С. 400–418.   Тема 6. Розвиток особистості та «Я-концепція». 1. Формування «Я-концепції» особистості. 2. Загальна уява про здібності. Поняття обдарованості. 3. Поняття про темперамент. 4. Поняття характеру. Особистість та характер людини.   Література: 1. Ващенко Г. «Виховання волі і характеру» – підручник для педагогів. – К.: видавництво «Школяр», 1999. – 385 с. 2. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 22–27; 27–33. 3. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 29–34. 4. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – 304 с. 5. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; За ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С. 108–112; 114–116. 6. Роменець В. А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – С. 381–391.   Тема 7. Діяльність як форма активності особистості. 1. Теорія діяльності О. М. Леонтьєва та поняття особистості. 2. Види людської діяльності: гра, навчання, праця. 3. Діяльність та увага. 4. Уміння та навички як структурні елементи діяльності. 5. Психологічні особливості управління у фінансово-економічній сфері. 6. Психологія формування особистої кар’єри. Література: 1. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 35–37. 2. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 37–39. 3. Комінко С., Курант Л., Самборська О., Федотюк Т., Ніколенко С. Психологія в менеджменті: Навчальний посібник. – Тернополь, 1999. – С. 185–201; 306–319. 4. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – С. 24–43. 5. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; За ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С. 112–113; 246–266. 6. Роменець В. А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – С. 201–205; 258–261. 7. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – С. 58–62.   Розділ I.Педагогіка Тема 8. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування. 1. Сутність спілкування. 2. Роль спілкування у психічному розвитку людини. 3. Функції спілкування. 4. Стадії міжособистісного розуміння. 5. Мистецтво ведення переговорів. Література: 1. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 37–42; 42–48. 2. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 39–45; 45–52. 3. Гіптерс З. В. Педагогічний словник: Навчально-методичний посібник. – Львів: ЛІБС УБС НБУ, 2009. – 131 с. 4. Комінко С., Курант Л., Самборська О., Федотюк Т., Ніколенко С. Психологія в менеджменті: Навчальний посібник. – Тернополь, 1999. – С. 85–98; 105–133; 138–163. 5. Падалка О. С., Нісімчук А. М., Смолюк О. І., Шпак О. Т. Педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Українська енциклопедія ім. М. П. Бажана, 1995. – 253 с., лекція 36. 6. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; За ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С. 446–451; 468–491. 7. Роменець В. А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – С. 594–604. 8. Щербань П. М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк., 2002. – С. 182–191; 197–205.     Тема 9. Освіта в культурі людства. Сучасні освітні тенденції. 1. Антична культура і освіта. 2. Школа і педагогічна думка в епоху середньовіччя та Відродження. 3. Становлення та розвиток класичної європейської педагогіки у ХІХ – ХХ ст. 4. Культурний та освітній розквіт Київської Русі. Освіта України ХVІ – початку ХХ ст. 5. Система освіти в незалежній Україні. 6. Концепція розвитку економічної освіти в незалежній Україні. Література: 1. Гіптерс З. В. Економічна освіта молоді в Галичині ХІХ – першої половини ХХ століть: теорія, досвід, персоналії: Монографія. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 15–35. 2. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 60–66. 3. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 66–72. 4. Гіптерс З. В. Педагогічний словник: Навчально-методичний посібник. – Львів: ЛІБС УБС НБУ, 2009. – 131 с. 5. Гіптерс З.В. Університетська освіта: навч.-метод. посібник. – Львів,: ЛІБС УБС НБУ, 2007. – С. 72–90. 6. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. – 486 с. – С. 29–88. 7. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – С. 199–208. 8. Любар О. О., Стельмахович М. Г., Федоренко Д. Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посібник / За ред. О.О.Любара. – К.: Т-во «Знання», КОО, 2003. – С. 96–110; 278–301; 430–450. 9. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги: Підручник / А. М. Бойко, В. Д. Бардінова та ін.; Під заг. Ред.. А. М. Бойко. – К.: ВД «Професіонал», 2004. – 576 с.: К. Д. Ушинський (с. 149–180); П. Д. Юркевич (с. 180–208); І. Я. Франко (с. 287–321); Г. Г. Ващенко (с. 426–460); А. С. Макаренко (с. 504–530); В. О. Сухомлинський (с. 542–574). 10. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – С. 436–450; 451–457; 458–477; 481–527. 11. Щербань П. М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк., 2002. – С. 18–33.   Тема 10. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості. 1. Історичні організаційні форми навчання та їх трансформації в сучасні вітчизняні. 2. Дидактика як наука. 3. Сутність процесу виховання. 4. Суспільні інститути виховання. 5. Організація виховної роботи зі студентами у вищій школі. Література: 1. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 66–89. 2. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 72–77; 80–102; 467–474. 3. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. – 486 с. – С. 164–200; 442–469. 4. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – С. 209–216. 5. Падалка О. С., Нісімчук А. М., Смолюк О. І., Шпак О. Т. Педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Українська енциклопедія ім. М. П. Бажана, 1995. – 253 с., лекція 28 «Формування творчої особистості майбутнього спеціаліста». 6. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; За ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С.511–552. 7. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – С. 214–231; 242–307. 8. Щербань П. М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк., 2002. – С. 73–103; 109–116.   Тема 11. Управління та самоуправління навчальною діяльністю. 1. Управління у вищій школі. 2. Управління вищими навчальними закладами. 3. Приєднання України до Болонського процесу. 4.Психолого-педагогічні засади організації самостійної навчальної роботи студентів. 5. Особливості заочної та дистанційної форм навчання. Література: 1. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка. Опорний конспект лекцій: методичний посібник для студентів. – Львів, 2009. – С. 89–95. 2. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – С. 102–109. 3. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. – 486 с. – С. 469–484. 4. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – С. 280–291. 5. Прокопенко І. Ф., Євдокимов В. І. Педагогічні технології: Навч. посібник. – Харків: Колегіум, 2005. – 224 с.: 97–111; 162–172. 6. Степко М.Ф., Клименко Б.В., Товажнянський Л.П. Болонський процес і навчання впродовж життя: Монографія. – Харків: НТУ «ХПІ», 2004. – С. 6–32. 7. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – С. 395–413. 8. Щербань П. М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк., 2002. – С. 141–162.

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

денна форма

заочна форма

усього

у тому числі

усього

у тому числі

л

п

лаб

інд

с.р.

л

п

лаб

інд

с.р.

Модуль 1

Змістовий модуль 1. «Психологія та педагогіка»

Тема 1. Цілі та завдання психолого-педагогічної підготовки фахівця. Психологія та педагогіка як науки.

-

-

Тема 2. Психіка та її розвиток.

-

Тема 3. Форми вияву психіки: психічні процеси, стани і властивості.

-

Тема 4. Рівні вияву психіки: свідомий та несвідомий.

-

-

Тема 5. Особистість. Структура особистості.

-

-

Тема 6. Розвиток особистості та «Я-концепція».

-

-

Тема 7. Діяльність як форма активності особистості.

-

Тема 8. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування.

-

-

Тема 9. Освіта в культурі людства. Сучасні освітні тенденції.

-

Тема 10. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості.

-

Тема 11. Управління та самоуправління навчальною діяльністю.

-

Усього годин

-

-

ІНДЗ

-

-

-

-

-

-

Усього годин

5. Теми семінарських занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Тема 1. Завдання психолого-педагогічної підготовки фахівця. Психологія та педагогіка як науки. 1. Основи психології і педагогіки як складові соціально-гуманітарної та психолого-педагогічної підготовки економістів і банкірів в Україні. 2. Основні категорії психології. Галузі психології. 3. Основні напрями психології у ХХ ст. 4. Педагогіка як наука. Галузі і міжпредметні зв’язки педагогіки. 5. Вплив спадковості і середовища на формування особистості. 6. Мозок, його будова і функції. 7. Психіка, сигнальні системи, поведінка людини. 8. Поняття про мислення. Особливості розвитку творчого мислення.
	Тема 2. Форми та рівні вияву психіки. 1.Поняття про психічні стани. 2.Поняття про відчуття, сприймання, емоції. 3.Пізнавальні процеси та комунікативні процеси. 4.Потреби й мотиви. Теорія мотивації А. Маслоу. 5.Поняття волі, її основні ознаки. 6.Свідомість та її характеристики. 7.Роль пам’яті у житті та діяльності людини. 8.Особливості уваги як психічного процесу та стану людини. 9.Поняття про уяву.
	Тема 3. Особистість. Структура особистості. 1. Наукове визначення поняття «особистість». 2. Психологічна структура особистості. 3. Сучасні теорії особистості. Гуманістичні теорії особистості (К. Роджерс, А. Маслоу, Г. С. Костюк).
	Тема 4. Розвиток особистості та «Я-концепція». 1.Формування «Я-концепції» особистості. 2.Загальна уява про здібності. Поняття обдарованості. 3.Поняття про темперамент. 4.Поняття характеру. Особистість та характер людини.
	Тема 5. Діяльність як форма активності особистості. 1. Теорія діяльності О. М. Леонтьєва та поняття особистості. 2.Основні види людської діяльності. 3.Діяльність як процес, мета і результат праці. 4.Психологічні особливості управління у фінансово-економічній сфері (приниципи, закономірності, стиль управління). 5.Психологія формування особистої кар’єри.
	Тема 6. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування. 1. Роль спілкування у психічному розвитку людини. 2. Структура, фази, засоби спілкування. 3. Функції спілкування. 4. Психологія ефективного ділового спілкування. 5. Мистецтво ведення переговорів.
	Тема 7. Освіта в культурі людства. Сучасні освітні тенденції. 1.Антична культура і освіта. 2.Школа і педагогічна думка в епоху середньовіччя та Відродження. 3.Становлення та розвиток класичної європейської педагогіки у ХІХ – ХХ ст. 4.Культурний та освітній розквіт Київської Русі. Освіта України ХVІ – початку ХХ ст. 5.Система освіти в незалежній Україні.
	Тема 8. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості. 1. Історичні організаційні форми навчання та їх трансформації в сучасні вітчизняні. 2. Дидактика як наука. 3. Суть процесу виховання. 4. Концепція розвитку економічної освіти в незалежній Україні. 5. Особливості формування студентського колективу..
	Тема 9. Управління та самоуправління навчальною діяльністю. 1. Управління у вищій школі. 2. Управління вищими навчальними закладами. 3. Приєднання України до Болонського процесу. 4. Психолого-педагогічні засади організації самостійної навчальної роботи студентів. 5. Особливості заочної та дистанційної форм навчання.

Дата добавления: 2015-05-23