ІІ рівень

4. ……………………..

5. Зміна особистості вимагає зміни ставлення до неї.

17. Систематична і свідома діяльність людини, спрямована на вироблення і вдосконалення своїх позитивних якостей і подолання негативних:

1. Навчання. 2. Виховання.

3. Самовиховання. 4. Перевиховання.

5. Освіта.

18. Уявлення про зразок людської поведінки і стосунки між людьми, що випливають із розуміння мети життя:

1. Ідеал. 2. Об’єкт.

3. Предмет. 4. Завдання.

5. Прототип.

19. Прискорений фізичний і психічний розвиток підростаючого покоління –......................

20. В учнів якого шкільного віку сприймання є широким, гострим, але недостатньо диференційованим?................

21. Слабкість довільної уваги – характерна особливість учнів............ віку.

22. Виберіть правильну відповідь. В учнів молодшого шкільного віку домінує:

1. Конкретне, наочно-образне мислення.

2. Понятійне, науково-теоретичне мислення.

23. У початкових класах навчальну діяльність учнів доцільно організовувати у формі.......................

24. Особливістю темпераменту........... школярів є імпульсивність, недостатній розвиток вольових процесів поряд з довірливістю, безпосередністю у прояві своїх почуттів.

25. Інтереси учнів якого віку нестійкі, ситуативні?..?

26. Важливим психічним новоутворенням в учнів....... віку є розвиток довільності всіх психічних процесів.

27. В учнів якого шкільного віку предметом мислення є не тільки розв’язання зовнішніх завдань, але й сам процес мислення, яке набуває рефлексивного характеру?.

28. В учнів........шкільного віку спостерігається бурхливий розвиток самосвідомості.

29. Про учнів якого шкільного віку говорив В. Сухомлинський, коли писав, що «їх треба не тільки виховувати, але й значно більшою мірою залучати до процесу самовиховання”?

30. Виберіть правильну відповідь. Формування особистості – це:

1. Цілеспрямований процес формування у дітей необхідних поглядів і якостей.

2. Становлення людини, як соціальної істоти, що проходить унаслідок розвитку і виховання.

3. Кількісні та якісні зміни організму, що відбуваються протягом усього життя людини як соціальної істоти.

4. Кількісні зміни організму.

5. Цілеспрямований процес формування у дітей необхідних поглядів і якостей.

1. Фактори розвитку особистості:

1. Навчання. 2. Виховання.

3. Спадковість. 4. Формування.

5. Розвиток. 6. Середовище.

7. Активність особистості.

2. Види діяльності:

1. Ігрова. 2....

3........... 4. Спортивна.

5......... 6. Громадська.

3. Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:

Спадковість, соціальний, художня, соціологізаторська, виховання, загальний, ігрова, конвергенція, середовище, фізичний, навчальна, біологізаторська, трудова, психічний, психоаналіз, спортивна, біхевіоризм, громадська, активність.

4. Назвіть основні способи, які використовує вчитель для мобілізації уваги учнів.

1. Пряма вимога уваги.

2. Установлення зв’язку з вивченим матеріалом.

3. Підкреслення значущості теми для життя і практики.

4. Створення проблемних ситуацій.

5. Формування інтересу до нового за допомогою емоційно захопливої інформації.

5. Назвіть основні причини розсіяності, відволікання уваги учнів на уроці.

1. Відсутність інтересу до предмета чи учіння взагалі.

2. Прогалини в знаннях.

3. Негативне ставлення до вчителя.

4. Відчуття втоми, збудження.

5. Недостатня умотивованість учіння школярів.

6. Класифікуйте умови, які забезпечують підтримку довільної чи мимовільної уваги учнів на уроці.

1. Постановка запитань і розв’язування завдань протягом певного проміжку часу.

2. Особливості подразників: їх новизна, абсолютна і відносна сила, контраст між ними.

3. Усвідомлення поточних результатів у формі внутрішнього словесного звіту.

4. Створення звичних умов діяльності.

5. Опора на певні потреби та інтереси учня.

6. Використання певних установок і психічних станів.

7. Постановка цілей і завдань навчальної діяльності.

7. Вкажіть основні шляхи формування уваги та уважності учнів при вивченні нового навчального матеріалу.

1. Організація навчального матеріалу (його структурування, знаходження яскравих прикладів тощо).

Дата добавления: 2015-05-23