I рівень. Тема № 11. Предмет і завдання дидактики

Тема № 11. Предмет і завдання дидактики

Дидактика

II рівень

1. Ознаки колективу:

1. Щоденна спільна діяльність. 2........................

3........................ 4........................

2. Відмінність дитячого колективу від інших типів колективів:

1. Віковий діапазон. 2........................

3........................ 4........................

3. Вкажіть ознаки відмінності дитячого колективу від інших типів колективів.

1. Відсутність життєвого досвіду.

2. Щоденна спільна діяльність.

3. Наявність суспільно значущої мети.

4. Специфічна діяльність (навчання).

5. Послідовна мінливість складу.

6. Віковий діапазон.

7. Наявність органів самоврядування.

8. Встановлення певних психологічних стосунків між членами колективу.

4. Вкажіть функції класного керівника.

1. Прогностична. 2. Діагностична.

3. Стимуляційна. 4. Виховна.

5. Розвивальна. 6. Організаторська.

7. Координаційна. 8. Дидактична.

9. Контрольна. 10. Господарська.

5. Вкажіть функції колективу.

1. Діагностична. 2. Господарська.

3. Виховна. 4. Контрольна.

5. Організаторська. 6. Координаційна.

7. Прогностична. 8. Розвивальна.

9. Стимуляційна. 10. Навчальна (дидактична).

6. Вкажіть стадії розвитку колективу:

1. Сформувався актив........................

2. Більшість підтримує вимоги вихователя........................

3. Вихователь вивчає учнів, формує актив класу..................

4. Сформувалися органи самоврядування........................

5. Вимоги ставить колектив........................

6. Здійснюється перехід організаторських функцій від учителя до органів учнівського самоврядування.......................

7. Вкажіть функції органів самоврядування:

1. Стимуляційна. 2. Прогностична.

3. Організаторська. 4. Діагностична.

5. Виховна. 6. Розвивальна.

7. Дидактична. 8. Координаційна.

9. Контрольна. 10. Господарська.

8. Вкажіть суттєві ознаки дитячого колективу за А. С. Макаренко:

1. Кількість членів колективу.

2. Наявність спільної суспільно значущої мети.

3. Готовність до корисних дій.

4. Сформованість відносин відповідальної залежності.

5. Наявність органів самоврядування.

6. Єдність колективу.

7. Почуття власної гідності.

8. Наявність спільної діяльності для досягнення колективної мети.

9. Наявність суворої дисципліни в колективі.

9. Вкажіть прізвище автора кожної з поданих педагогічних ідей.

Прізвища для довідки: 1. І. Волков. 2. В. Сухомлинський. 3. Ш. Амонашвілі. 4. Г. Ващенко. 5. А. Макаренко. 6. К. Ушинський. 7. Іванов. 8. Щетинін. 9. Красовицький.

1. У різновіковому загоні виникає товариське піклування старших про молодших..............................................

2. Стосунки в колективі будуються за принципом відповідальної залежності..............................................

3. Гуманізація стосунків у колективі............................

4. Підкорення інтересів особистості інтересам колективу неприпустимо..............................................

5. Система перспективних ліній.................................

6. Педагогіка паралельної дії...................................

7. Школа радості.............................................

1. Галузь педагогіки, яка досліджує закономірності процесу навчання –.......................

2. Науково обґрунтований вибір кращого для певних умов варіанту завдань, форм і методів навчання і виховання з огляду певних критеріїв –.......................

3. Цілеспрямований процес взаємодії вчителя й учнів, під час якого здійснюється освіта, виховання і розвиток школярів –...............

4. Цілеспрямований процес і результат, коли учні оволодівають системою наукових знань, пізнавальних умінь і навичок, формують на цій основі свій світогляд, моральні якості –.......................

5. Процес діяльності вчителя під час навчання:

1. Планування. 2. Організація.

3. Викладання. 4. Учіння.

5. Стимулювання.

6. Які категорії дидактики є основними? Виберіть правильну відповідь..

1. Знання, розвиток, освіта, навчання.

2. Навчання, освіта, урок, лекція, учіння, закономірності.

3. Інтереси, здібності, знання, результати навчання.

4. Навчання, освіта, викладання, учіння, принципи, методи, форми і засоби навчання, закономірності, результати.

5. Навички, уміння, викладання, учіння, навчання, освіта.

7. Цілеспрямований процес взаємодії учителя й учнів, під час якого здійснюється освіта людини:

1. Виховання. 2. Розвиток.

3. Самоосвіта. 4. Навчання.

5. Формування.

8. Процес і результат засвоєння людиною знань, умінь і навичок та пов’язаних з ними практичних, пізнавальних способів діяльності:

1. Виховання. 2. Розвиток.

3. Освіта. 4. Навчання.

5. Формування.

9. Складова культури розумової праці, яка забезпечується сукупністю здобутих знань і навичок –.......................

10. Об’єктивний компонент світогляду –.......................

11. Процес відображення дійсності в мисленні:

1. Знання. 2. Засвоєння.

3. Учіння. 4. Пізнання.

5. Розуміння.

12. Німецький педагог, який увів термін «дидактика» в педагогіку:

1. Ф. Кумбс. 2. В.Ратке.

3. Б. Сміт. 4. Ф. Бекон.

5. Дж. Брунер.

13. Видатний англійський філософ, який виділив педагогіку в окрему галузь наукового знання:

1. Б. Сміт. 2. Д. Дідро.

3. Платон. 4. Ф. Бекон.

5. Г. Спенсер.

14. Дія, що сформована шляхом повторення, характеризується високим ступенем засвоєння, а також відсутністю свідомої регуляції –......

15. Виберіть номер правильної відповіді:

1. Дидактика – це теорія навчання та освіти.

2. Дидактика – це теорія навчання.

3. Дидактика – це теорія навчання, освіти і виховання.

4. Дидактика – це частина педагогіки, що розглядає питання методики викладання окремих навчальних предметів.

Дата добавления: 2015-05-23