Що треба розуміти під формою навчання? Які форми навчання склалися історично?

Розділ 11. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ

Якими критеріями зумовлюється вибір методів навчання?

Критеріями вибору методів навчання є:

• провідні завдання виховання особистості;

• мета й завдання навчання взагалі та конкретного етапу зокрема;

• закономірності та принципи навчання;

• зміст навчального матеріалу;

• навчальні можливості школярів;

• наявність засобів навчання;

• психолого-педагогічні можливості педагога

Форма (від лат. forma — зовнішність, устрій) — з філософського погляду зовнішнє вираження певного змісту.

Форма організації навчання — це обмежена в часі і просторі взаємозумовлена діяльність учителя та учнів.

В історії розвитку школи складались різноманітні форми навчання. Вони зумовлені, з одного боку, потребами суспільно-економічного розвитку, а з другого — рівнем розвитку педагогічної науки. Впродовж останніх століть на освітній ниві найбільш помітний слід залишили такі форми організації навчання: індивідуальна, групова, класно-урочна, белл-ланкастерська, дальтон-план, бригадно-лабораторна (рис. 28).

11.2. Що являє собою класно-урочна форма навчання і як вона складалася в історичному контексті?

Урок — це форма організації навчання, коли учитель проводить заняття в класній кімнаті з постійним складом учнів, які мають приблизно однаковий рівень фізичного і психічного розвитку, за розкладом і встановленим регламентом (рис. 29).

Рис. 28. Форми організації навчання в історичному аспекті

Рис. 29. Педагогічні ознаки уроку

Елементи класно-урочної форми навчання виникли в братських школах України та Білорусії. Наукове обґрунтування уроку як форми організації навчання дав чеський педагог Ян Амос Коменський (1592—1670) у фундаментальній праці "Велика дидактика" (1657). Після цього урок став провідною формою навчання в усіх школах світу та в інших освітніх закладах. Педагоги різних епох постійно працювали і продовжують працювати над його удосконаленням.

Дата добавления: 2015-05-24