Список використаних джерел

Індивідуальні завдання передбачаються у формі реферату або у формі індивідуальних науково-дослідних завдань (ІНДЗ).

Завдання у формі ІНДЗ обирається студентом добровільно на початку семестру. Виконання індивідуального завдання у формі ІНДЗ може передбачає:

- підбір та опрацювання літератури за темою;

- складання плану і виконання роботи (вступ, перше питання - розкриття теоретичних аспектів проблеми, виклад основних ідей та пропозицій авторів; друге питання - аналіз фактичних та статистичних даних; висновки; список використаної літератури та інформаційних джерел);

- презентація ІНДЗ на практичних заняттях (виступ до 5 хвилин).

Завдання у формі реферату обирається студентом добровільно або закріплюється за студентом викладачем протягом семестру і виконується за усталеними вимогами.

1. Роль екологічних знань у розвитку екологічної культури та формуванні екологічної свідомості громадян України.

2. Зміст та завдання комплексної програми екологічної освіти та виховання.

4. Вимоги державних стандартів щодо охорони навколишнього середовища.

5. Енергетичні проблеми України та перспективи їх вирішення

8. Антропогенний вплив на цикли біогенної міграції атомів.

9. Перелік веб-сайтів на яких міститься інформація про основні екологічні проблеми України.

13. Національний природний парк "Подільські Товтри"

14. Екологічні проблеми атмосфери та шляхи їх вирішення

15. Екологічний стан р.Дніпро та шляхи його нормалізації

16. Охорона атмосфери і водних об’єктів на Хмельниччині.

17. Методи і засоби очищення викидів в атмосферу.

19. Екологічна політика Організації Об'єднаних Націй

20. Значення формування екологічної свідомості населення для здійснення основних завдань екологічної політики України.

Студентам пропонується підготувати письмові творчі роботи з наступної проблематики:

Екологічна ситуація в Хмельницькому(чи іншому) районі на початку 21-гостоліття.

Природоохоронні території та об’єкти Хмельниччини.

Діяльність екологічних громадських організацій на Хмельниччині.

Правомірність та доцільність добудови нових енергоблоків на ХАЕС та інших АЕС України.

Підготовка матеріалів на екологічну тематику для публікації в пресі.

1. Громадська природоохоронна діяльність та її значення.

2. Моє відношення до екологічних проблем Хмельниччини.

Збирання відеосюжетів на екологічну тематику.

Підготовка матеріалів для стендів про природу України та її екологічні проблеми.

6.3. Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань

Метою виконання рефератів і творчих наукових завдань є закріплення і систематизація студентами отриманих знань у процесі участі в аудиторних заняттях і самостійної роботи.

Для виконання рефератів і творчих наукових завдань студенти повинні використовувати законодавчі та підзаконні акти, інструктивно-методичні матеріали, науково-монографічну літературу, статистичні дані, аналітичну інформацію органів управління, а також практику та специфіку діяльності установ.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання студентів денної форми навчання виконується у межах годин, відведених для самостійної роботи студента. Тема ІНДЗ у формі творчої роботи обирається студентом добровільно і закріплюється за студентом викладачем на початку семестру. Тема ІНДЗ у формі реферату обирається студентом добровільно або закріплюється за студентом викладачем протягом семестру.

Роботи виконуються комп’ютерним способом з одностороннім розміщенням тексту на папері формату А4 (210 мм х 297 мм) з дотриманням прийнятих у діловодстві стандартних берегів: лівого – 30 мм, верхнього та нижнього – 20 мм, правого – не менше 10 мм.

Обсяг роботи має забезпечувати належне висвітлення теми і не повинен перевищувати: реферату – 5-7, творчої наукової роботи – 14-16 сторінок друкованого тексту шрифтом Times New Roman кеглем 14 з півторачним міжрядковим інтервалом.

Робота починається з титульного аркуша. Нумерація аркушів роботи починається з титульного аркуша. Номер на титульному аркуші не проставляється.

Титульний аркуш реферату оформлюється за зразком 1. В тексті реферату вступ, розділи та висновки структурно не виділяються. Після тексту реферату подається список використаних джерел, нижче якого рукописним способом зазначаються дата виконання реферату і особистий підпис студента.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ УПРАВЛІННЯ ТА ПРАВА ЮРИДИЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра філософії та соціально-гуманітарних наук


			Навчальна дисципліна:
			Екологія



	РЕФЕРАТ
		на тему:
	„... назва теми... „
			Виконав:
			Зіньківський
			Дмитро Олександрович,
			студент 1 курсу
			факультету управління та економіки


			Перевірив:
			Виговська
			Тетяна Вікторівна,
			доцент кафедри, кандидат біологічних наук,
			доцент


	Хмельницький

Титульний аркуш творчої наукової роботи оформлюється за зразком 2.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ УПРАВЛІННЯ ТА ПРАВА ЮРИДИЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра філософії та соціально-гуманітарних наук


			Навчальна дисципліна:
			Екологія


	НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА
		на тему:
	„... назва теми... „


			Виконала:
			Ткаченко
			Оксана Дмитрівна,
			студентка 1 курсу
			факультету управління та економіки

			Перевірив:
			Виговська
			Тетяна Вікторівна,
			доцент кафедри, кандидат біологічних наук,
			доцент

	Хмельницький

Творча наукова робота повинна бути структурованою, тобто після титульного аркуша містити: план, вступ, три (два) розділи, висновки, список використаних джерел. Складові частини творчої наукової роботи не обов’язково починати з нового аркуша. Розділи плану роботи формулюються самостійно студентом як найважливіші напрями розкриття її теми. Виклад роботи подається за наведеним нижче порядком.

			Стор.
	Вступ	-
1.	(назва першого розділу)	-
2.	(назва другого розділу)	-
3.	(назва третього розділу)	-
	Висновки	-
	Список використаних джерел	-

3.... (реквізити джерела) …… (і т.д. відповідно до вимог

Нижче списку використаних джерел рукописним способом зазначаються дата виконання реферату і особистий підпис студента.

Оцінювання результатів виконання рефератів і творчих наукових завдань здійснюється відповідно до чинної в університеті системи оцінювання знань в умовах запровадження Європейської кредитно-трансферної системи (ЄКТС) і включається до поточної успішності.

1. Екологічний менеджмент і екологічний аудит. Їх завдання та особливості функціонування в Україні.

2. Державний контроль за використанням і охороною земель, надр, поверхневих і підземних вод, атмосферного повітря, біологічних ресурсів, морського середовища.

3. Органи громадського контролю у галузі охорони довкілля.

4. Джерела фінансування заходів щодо охорони навколишнього середовища.

5. Структура системи державних цільових фондів охорони навколишнього природного середовища.

6. Програми охорони навколишнього природного середовища різних рівнів.

7. Значення формування екологічної свідомості населення для здійснення основних завдань екологічної політики України.

11. Гомеостаз і сукцесія екологічної системи.

14. Трофічні рівні. Закон екологічної піраміди.

16. Локальний екомоніторинг. Біологічна індикація.

17. Кругообіг речовин та енергії в біосфері. Закон біогенної міграції атомів.

19. Поняття про забруднення середовища. Види забруднення.

20. Класифікація мінерально-сировинних ресурсів.

21. Державний моніторинг навколишнього природного середовища.

23. Антропогенні сукцесії. Сукцесія "покинутого поля".

25. Як слід розуміти еколого-економічний принцип природокористування.

26. Громадські організації та їх роль в охороні довкілля.

27. Важливість достовірної екологічної інформації та своєчасного інформування громадськості.

28. Роль продуцентів в енергетичних процесах біосфери.

29. Шкідливі та небезпечні домішки в продуктах харчування.

30. Роль редуцентів в процесах кругообігу в біосфері.

31. Природні та антропогенні катастрофи як наслідок порушення екологічної рівноваги в біосфері.

32. Поняття "екологічна культура" та шляхи її досягнення.

33. Здоров’я населення як показник якості довкілля.

34. Головні промислові джерела забруднення довкілля.

35. Вплив стічних вод промислових підприємств на стан водних об’єктів та заходи мінімізації впливу.

37. Охорона атмосфери і водних об’єктів на Хмельниччині.

39. Шляхи покращення стану ґрунтів в Україні.

40. Вплив об’єктів АПК на стан водних джерел.

41. Значення лісових ресурсів для економіки та нормалізації екологічної ситуації в Україні.

42. Сутність поняття лісовідновлення і лісорозведення. Напрями реалізації програми відтворення лісів.

43. Проблеми збереження видового складу дикоростучих рослин і лісового тваринного світу.

44. Дефіцит доступних для використання водних ресурсів та його вплив на їх вартість.

45. Положення Загальнодержавної цільової програми розвитку водного господарства і екологічного оновленя річки Дніпро на період до 2021 року.

46. Методи і засоби очищення викидів в атмосферу.

47. Екологічна ситуація в Україні на початку ХХІ століття.

48. Територіальна диференціація захворювань, їх зв’язок з нераціональною господарською діяльністю людей.

49. Демографічна ситуація в Україні та на Хмельниччині. Шляхи нормалізації демографічних показників.

50. Явища мутагенезу та канцерогенезу в Україні після Чорнобильської катастрофи.

51. Антимутагенез. Особливості харчування людей в зоні посиленого радіологічного контролю.

52. Відходи виробництва та проблеми їх збереження, використання та переробка

53. Використання нетрадиційних джерел енергії в промисловості і муніципальному господарстві.

55. Характеристика найбільш масових забруднювачів атмосфери

56. Викиди оксидів азоту в атмосферу. Фотохімічний смог.

62. Забруднення ґрунтів пестицидами, мінеральними добривами, металами та іншими забруднювачами.

63. Меліорація та раціональне використання ґрунтів.

64. Визначення природних ресурсів та їх класифікація по вичерпності.

65. Природно-заповідні території та об'єкти України.

67. Раціональне використання та охорона рослинного і тваринного світу.

68. Червона книга. Її призначення та особливості.

69. Економічні і медичні наслідки Чорнобильської аварії.

72. Значення охорони генофондів рослинного і тваринного світу.

76. Екологічний стан Азовського моря та заходи по його нормалізації.

77. Стан поверхневих та підземних вод Хмельниччини.

79. Промислові та побутові відходи як проблема, що потребує негайного раціонального вирішення.

80. Хмельницька АЕС як основне джерело радіаційної небезпеки на Хмельниччині.

81. Стан земельних ресурсів Хмельницької області.

82. Заходи по охороні земель Хмельниччини та підвищення їх родючості.

83. Екологічні проблеми енергетики в Україні та шляхи їх вирішення.

84. Проблема кислотних дощів та можливість її вирішення.

85. Правове регулювання природоохоронної діяльності.

86. Екологічні наслідки війн та підготовки до них.

87. Діяльність міжнародних громадських організацій і рухів по охороні довкілля.

1. Природні загрози, що можуть впливати на життєдіяльність Хмельничини.

2. Характеристика радіаційно-небезпечних об’єктів в Україні та на Хмельниччині.

3. Укриття населення в захисних спорудах під час та після НС різного характеру. Види захисних споруд.

в умовах Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС)

Оцінювання знань студентів здійснюється згідно з Положенням про організацію навчального процесу в умовах Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи в Хмельницькому університеті управління та права (далі – Положення про ЄКТС), затвердженим наказом університету від 22.06.2010 № 485/10, (зі змінами, затвердженими наказами університету від 01.03.2011 № 177/11 та від 30.10.2012 № 725/12), основні вимоги якого наведені нижче.

Оцінювання знань студентів здійснюється паралельно за 5-бальною національною шкалою (позитивні оцінки — «відмінно», «добре», «задовільно», негативна оцінка — «незадовільно») і за 100-бальною накопичувальною шкалою та шкалою ЄКТС (табл.8.1.).

за національною, 100-бальною та шкалою ЄКТС

Сума балів за 100-бальною шкалою	Оцінка в ЕСТS	Критерії оцінювання	Рівень компетентності	Оцінка за національною шкалою
екзамен	залік
90-100	A	Студент виявляє особливі творчі здібності, вміє самостійно здобувати знання, без допомоги викладача знаходить та опрацьовує необхідну інформацію, вміє використовувати набуті знання і вміння для прийняття рішень у нестандартних ситуаціях, переконливо аргументує відповіді, самостійно розкриває власні обдарування і нахили	Високий (творчий)	відмінно	зараховано
82-89	B	Студент вільно володіє вивченим обсягом матеріалу, застосовує його на практиці, вільно розв’язує вправи і задачі у стандартних ситуаціях, самостійно виправляє допущені помилки, кількість яких незначна	Достатній (конструктивно-варіативний)	добре
74-81	C	Студент вміє зіставляти, узагальнювати, систематизувати інформацію під керівництвом викладача; в цілому самостійно застосовувати її на практиці; контролювати власну діяльність; виправляти помилки, серед яких є суттєві, добирати аргументи для підтвердження думок
64-73	D	Студент відтворює значну частину теоретичного матеріалу, виявляє знання і розуміння основних положень; з допомогою викладача може аналізувати навчальний матеріал, виправляти помилки, серед яких є значна кількість суттєвих	Середній (репродук-тивний)	задовільно
60-63	E	Студент володіє навчальним матеріалом на рівні, вищому за початковий, значну частину його відтворює на репродуктивному рівні
35-59	FX	Студент володіє матеріалом на рівні окремих фрагментів, що становлять незначну частину навчального матеріалу	Низький (рецептивно-продуктивний)	незадовільно (з можливістю повторного складання семестрового екзамену)	незараховано (з можли-вістю повторного складання семестрового контролю)
0-34	F	Студент володіє матеріалом на рівні елементарного розпізнання і відтворення окремих фактів, елементів, об’єктів	незадовільно (з обов’язко-вим повторним вивченням залікового кредиту)	незараховано (з обов’язко-вим повторним вивченням залікового кредиту)

Така система контролю дозволяє здійснювати оцінювання знань більш гнучко, об’єктивно і сприяє систематичній та активній самостійній роботі студентів упродовж усього навчання, забезпечує змагальність між студентами в навчанні, стимулює виявлення і розвиток творчих здібностей студентів.

Система оцінювання обов’язкова для використання в ході підготовки студентів за освітньо-кваліфікаційними рівнями Бакалавр, Спеціаліст, Магістр відповідно до навчальних планів.