Место предмета в учебном плане

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ТЕМЕ 4

ЗАДАНИЕ 4.1

Придумайте и запишите свой оригинальный тест по теме 4 (только один-два вопроса!). Укажите правильные ответы.

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ЗАДАНИЕ 4.2

Проведите расчёты и сделайте выводы по данным учёта численности перезимовавших бобров на территории трёх различных участков заповедника:

№ участка	Площадь участка, га	Численность бобров
А - 3	120,0
Б - 4	100,0
В - 5	180,0

Выводы:

Наибольшая по численности популяция бобров обитает на участке ……………………

Наибольшая плотность населения бобров отмечена на участке …………………………

ЗАДАНИЕ 4.3

Укажите, какую модель динамики численности популяции характеризуют приведенные ниже примеры; начертите примерный график (В.И. Вернадский «Очерки геохимии», 1933): «Размножение (воспроизведение) живых существ … есть по существу явление геохимическое, так как оно имеет огромное влияние на количество живого вещества, существующего в биосфере, и управляет всем жизненным циклом химических элементов. Оно имеет в земной коре еще большее значение, так как живое вещество представляет очаг «активной» энергии. Оно в конце концов приводит в ней в движение не менее значительные массы материи, чем другие процессы окружающей нас природы, как, например, осадки водных бассейнов, отложения рек или ветра, ледниковых покровов. Это основное биогеохимическое проявление биосферы. … приведу лишь несколько конкретных примеров, уясняющих ту силу, какую размножение представляет в земных пределах.

… одна диатомея (водоросль), разделяясь на части, может, если не встретит к тому препятствий, в восемь дней дать массу материи, равную объему нашей планеты…

Мелкая обычная инфузория (туфелька) может в течение пяти лет дать массу протоплазмы, объем которой был бы в 104 раза больше объема Земли…

Если бактерия холеры может покрыть сплошным покровом поверхность планеты в одни с четвертью суток, то наиболее медленно размножающийся организм суши – индийский слон – сделает это в 3000 – 3500 лет… Эти числа дают понятие о потенциальной возможности изменения геохимических процессов, заложенных в организмах».

ЗАДАНИЕ 4.4

Дайте краткие письменные ответы на вопросы:

1) в чём экологический смысл экспоненциального роста популяции («зачем живому веществу нужна» возможность экспоненциального роста):

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

2) в чём заключаются экологические ограничения на экспоненциальный рост, в чём экологическая опасность нелимитируемого роста (3 пункта)?

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение физической культуры отводится 3 часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели, 102 учебных часа.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения ос­новной образовательной программы начального общего об­разования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Рос­сийской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащи­мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Дата добавления: 2015-05-10