Методы юридической психологии

1. Метод структурного анализа направлен на выявление структурно- функциональных зависимостей в исследуемом явлении, применяется:

- для изучения психологии правового регулирования поведения и деятельности социальных групп (например, при исследовании противоправного поведения преступной группы или анализа работы коллектива следователей);

- для установления специальных и профессиональных способностей участников по делам о преступлениях, связанных с нарушением безопасности труда на транспорте, производстве и т.п.

2. Статистический (количественный) метод позволяет отделить искомое от случайного в массе происходящих психолого-правовых явлений. Применяется, например, для определения влияния психотравмирующей обстановки мест лишения свободы на личность различных категорий осужденных, в частности, несовершеннолетних.

Условия применения статистического метода в юридической психологии:

- однородность познавательных психолого-правовых явлений (например, изучение статистики совершения в лесопарковой зоне города N разбойных нападений на одиноких граждан);

- однопорядковость элементов психолого-правовых явлений (в приведенном примере - именно разбойных нападений);

- достаточное множество психолого-правовых явлений;

- дифференциация группы лиц, подлежащих исследованию (например, если подозреваемые - несовершеннолетние, выявляются близко расположенные к лесопарковой полосе учебные, увеселительные, развлекательные заведения и т.п.).

3. Анкетный метод позволяет получить информацию на предварительном этапе ознакомления с конкретным видом деятельности лица, о тех его профессиональных особенностях, которые плохо поддаются наблюдению и экспериментальной проверке. Применяется, например, при социологических исследованиях социально-психологических детерминант употребления наркотиков; при изучении кандидатов на службу в органы внутренних дел; при выявлении причин текучести кадров и т.п.

4. Метод углубленного интервью применяется для сбора первичной информации на начальном этапе исследования в целях выработки рабочей гипотезы и определения психологических переменных (процессов, состояний, явлений), интересующих психолога, а также для дополнения, уточнения, расширения данных, полученных с помощью других методов.

5. Биографический метод - метод выявления и обобщения биографических данных, состоит в сборе и анализе материалов, характеризующих жизненный путь человека и развитие его психики:

• изучение объективного анамнеза жизни (по документам, отражающим его жизненный путь; показаниям родственников, друзей, сослуживцев; медицинским документам и др.);

• изучение анамнеза жизни (по показаниям изучаемого лица);

• изучение динамики психической деятельности изучаемого лица (по показаниям участников следственных действий, из следственных экспериментов, материалов экспертиз и др.).

Например, необходимо изучить личность подозреваемого в корыстно-хозяйственном преступлении. В данном случае подвергаются анализу документы, хранящиеся в отделе кадров (приказы, характеристики, автобиография, объяснительные, данные о поощрениях и наказаниях и т.п.), личная переписка подозреваемого и пр.

6. Метод изучения конкретного уголовного дела. Информация для исследования содержится в показаниях свидетелей, истцов, ответчиков, потерпевших, обвиняемого или подсудимого, в разнообразных справках, выписках, оригиналах медицинских, педагогических, производственных документов, характеристиках, протоколах процессуальных действий, заключениях проведенных экспертиз. Например, при изучении мотива совершения убийства R сослуживца Z, опрашиваются коллеги по работе, руководство; выявляется субъективное отношение R и Z к работе, окружающим; проводится анализ служебной документации; при опросе лиц, близко знавших R и Z, особое внимание уделяется их ценностным ориентациям, правосознанию, жизненным целям и спосо­бам их достижения.

7. Метод беседы - получение психологом необходимой информации в процессе доверительного общения с обследуемым лицом. Особенности беседы как метода изучения личности заключаются в том, что благодаря непосредственному контакту с изучаемым лицом имеется возможность, сохраняя на протяжении всей беседы одну и ту же цель ее проведения, видоизменять вопросы в зависимости от получаемых ответов.

При обследовании несовершеннолетних и малолетних свидетелей, потерпевших по делам об изнасиловании, беседа может дополняться различными игровыми интерактивными методами. Полученная информация исследуется в нескольких аспектах: логико-семантическом, фонетическом, мимико-пантомимическом, эмоциональном.

Логико-семантический аспект состоит в определении особенностей речи испытуемого, свидетельствующих об отношении выраженной логической речи к обозначаемым ею объектам и выражающему ею содержанию. Например, если человек находится в состоянии эмоциональной напряженности, у него возникают затруднения в выборе слов, снижается словарное разнообразие, появляются пустые слова, уменьшается плотность смысловой структуры фраз, увеличивается количество экспрессивных характеристик слов, выражающих неуверенность.

Фонетический аспект помогает определить характер произношения слов и ударений в них, а отсюда - этническое или национальное происхождение говорящего, совершенство владения языком. Например, при разговоре с S, подозреваемым в совершении террористического акта, скрывающим свою национальность, особое внимание уделяется фонетическому построению его речи; кроме того, в данном случае целесообразна фиксация его речи на магнитную ленту для предъявления специалистам-языковедам.

Мимико-пантомимический аспект речи свидетельствует о способности передавать информацию в беседе с помощью вербальной (выраженной в словесной форме) и невербальной (мимике, пантомимике, жестах и пр.) коммуникации. Например, допрашиваемое лицо применяет позицию «пальцы в замок», расположенные посередине туловища, означающую негативное отношение, пренебрежение и отвращение к следователю (рис. 2); если позиция «пальцы в замок» сочетается с расположением рук внизу, это уже будет означать неуве­ренность говорящего, его нервозность, нерешительность, испытываемый им страх (рис. 3).

Эмоциональный аспект речи свидетельствует об эмоциях говорящего лица (раздраженность, злость, добродушие, спокойствие, страх и т.п.).

8. Метод обобщения независимых характеристик связан с получением служебных и иных характеристик личности из разных источников, опроса коллег по работе, руководителей (всего 3-12 человек). Например, необходимо изучить личность подозреваемого S в убийстве на бытовой почве. Коллеги S заполняют специально разработанную анкету, в которой необходимо оценить по 5-балльной шкале черты характера (импульсивность, агрессивность, конфликтность, эмпатия, подозрительность, мнительность, тревожность и т.п.).

Негативное отношение Неуверенность, нерешительность

Оценка черт личности проводится по следующей схеме: развита очень хорошо, ярко выражена, проявляется часто и в различных видах деятельности (5); заметно выражена, но проявляется непостоянно (4); эта и противоположная черта выражены не резко и в проявлениях уравновешивают друг друга (3); заметно более выражена и проявляется противоположная черта характера (2); противоположная названной черта проявляется часто и в различных сферах деятельности (1). Выведенный средний балл в данном случае будет отражать достаточно устойчивое и обобщенное мнение о человеке, сложившееся в коллективе.

9. Экспериментальный метод - это исследование, при котором преднамеренно и планомерно вызывается изменение изучаемых процессов, состояний, явлений и точно учитываются условия, в которых они протекают. Виды эксперимента, применяемые в юридической психологии:

• Естественный - может проводиться на учебном или рабочем месте испытуемого, в семейной среде и т.п. В данном эксперименте с помощью изменения условий его протекания достигается воздействие на психику испытуемого, проявления которой фиксируются и анализируются. Используется, например, для изучения личности следователя, его умений разрешать конфликтные ситуации, оказывать психологическое воздействие на лицо, противодействующее следствию; для проверки на практике результатов судебно-психологических исследований.

• Лабораторный - проводится в специально организованных и в определенном смысле искусственных условиях с использованием специального осна­щения. Применяется по делам о нарушениях правил техники безопасности для определения профессиональной пригодности; для изучения психических процессов, связанных с проблемой свидетельских показаний, например, особенностей сукцессивного (обдуманного) или симультанного (мгновенного) опознания потерпевшим подозреваемого с помощью фоторобота.

• Формирующий - предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого с целью выработки у него определенных качеств. Применяется для формирования у следователей профессиональных навыков и умений.

10. Методы психологической диагностики:

10.1. Метод тестов предполагает использование стандартизированных вопросов и задач, имеющих определенную шкалу значений. Тесты, применяемые для исследования психических познавательных процессов:

- Для исследования восприятия может использоваться метод отыскивания чисел с помощью таблиц Шульте (испытуемому предъявляются 5 стандартизированных таблиц, на которых написаны в разном порядке цифры от 1 до 25, необходимо отыскать и назвать вслух все цифры по порядку; по норме на каждую таблицу должно уходить от 30 до 50 секунд; увеличение времени, затрачиваемого на каждую таблицу, будет свидетельствовать об утомляемости, уменьшение - о медленном включении в работу).

- Для исследования внимания может применяться метод Бурдона (испытуемому предъявляется текст, в котором он должен как можно быстрее зачеркнуть определенные знаки; измеряются быстрота и точность выполнения задания, колебания во времени, утомляемость).

- Для исследования памяти могут применяться:

1) субтест «повторение цифр» из метода Векслера;

2) тест визуальной ретенции Бентона (испытуемому предъявляется ряд карточек, результат оценивается числом правильно воспроизведенных карточек и общим числом ошибок);

3) метод воспроизведения рассказов и др.

- Для исследования мышления могут применяться:

1)методы исключения предметов, понятий;

2)метод опосредованного запоминания предметов по Леонтьеву;

3)пиктограмма;

4)классификация предметов;

5)сравнение понятий;

6)счет по Крепелину;

7)метод Косса;

8)«куб Линка»;

9)метод заучивания десяти слов Лурия и др.

По объекту психодиагностики можно выделить следующие тесты:

1) функциональные и эмоциональные состояния - тест Люшера;

2) самосознание и самооценка - репертуарные решетки Келли, шкала самооценки по Дембо-Рубинштейн;

3) ценности, социальные установки - тест Рокича;

4) эмоционально-мотивационная сфера исследуется с помощью проективных тестов, которые многие психологи рассматривают как наиболее ценные личностные тесты, так как они отражают всю индивидуальность, позволяют изучить эмоциональные особенности испытуемого, невротические реакции.

Большим достоинством проективных тестов является то, что они облегчают демонстрацию таких содержаний внутреннего мира субъекта, которые он часто не в состоянии выразить прямо, и позволяют сориентироваться в сложных свойствах личности, не поддающихся точной оценке. Наиболее распространенные проективные тесты:

- изобразительный проективный тест Розенцвейга «Метод рисуночной ассоциации» (выявляет возможные реакции личности в эмоциогенных ситуациях);

- тематический апперцептивный тест (ТАТ) - испытуемому предъявляется ряд картин с сюжетами, которым можно дать различную интерпретацию; при анализе ответов испытуемого учитываются интерпретация позиции персонажей, солидаризация, отступления, уходы от сюжетной линии, ошибки восприятия;

- ассоциативный тест Роршаха - состоит из 10 таблиц с изображением двусторонних симметричных пятен; пятна одно за другим предъявляются испытуемому, который должен сказать, на что они похожи, о чем они ему напоминают;

5) саморегуляция исследуется с помощью методик «Уровень притязаний Хоппе и субъективной локализации контроля Роттера.

10.2. Опросник - это набор вопросов, каждый из которых логически связан с основной проблемой исследования. По форме вопросы бывают открытыми (предполагающими свободный ответ) и закрытыми (четкие варианты ответов «да», «нет» и т.д.). Основным недостатком личностного опросника является то, что испытуемые, в большей или меньшей мере понимая показательную цен­ность ответов, могут иногда отвечать на вопросы с учетом требований ситуа­ции опроса и ожиданий, приписываемых ими лицу, осуществляющему опрос, то есть вольно или невольно искажать сообщаемые о себе сведения.

• Для исследования темперамента может применяться личностный опросник Ганса Ю. Айзенка, который позволяет определить такие свойства личности, как экстра- и интравертированность.

• Для исследования интегративных типов личности могут применяться:

1) ММИЛ (методика многостороннего исследования личности);

2) MMPI (адаптированный вариант Миннесотского многофакторного личностного опросника) - выявляет психосоматические и неврологические нарушения, социально-ценностные отношения, психопатические типы поведения (фобии, маниакальные и психопатические состояния, агрессивные и садистские наклонности); из десяти шкал опросника для практики судебной экспертизы особенно значимы шкала 4 (шкала импульсивности, разработанная для диагностики социальных отклонений), шкала 6 (выявляет аффективность личности), шкала 7 (выявляет уровень тревожности) и шкала 8 (выявляет социальную отчужденность);

3) СМИЛ (стандартизированная методика исследования личности);

4) психодиагностический тест, разработанный М. Мельниковым и Л. Т. Ямпольским (выявляет направленность, морально-этические качества, знания, навыки, умения, индивидуальные особенности различных психологических процессов, конституционные особенности и темперамент);

5) патохарактерологический диагностический опросник А. Е. Личко (выявляет акцентуации характера - гипертимная, циклоидная, лабильная, астено-невротическая, сензитивная, психастеническая, шизоидная, эпилептоидная, истероидная, неустойчивая, конформная, смешанная) и др.

• Для исследования свойств личности может применяться опросник Кеттела, с помощью которого можно установить 16 факторов, характеризующих структуру личности.

10. Метод наблюдения - систематическое целеустремленное накопление фактов о психологических особенностях личности. В условиях служебной деятельности следователя этот метод заключается в объективном внешнем наблюдении за поступками и действиями участников следственных действий. При этом следователь не только должен анализировать сами поступки, но и стремиться раскрыть их побудительные силы - мысли, мотивы, чувства, намерения лица.

Заключение

В настоящее время любую профессиональную деятельность можно сделать более эффективной на основе выявления и дальнейшего развития ее психологических составляющих.

Успешное решение задач деятельности прямо зависит от состояния целого рядя факторов, прежде всего, экономических, политических. Научно-технических и человеческих.

Юрист должен обладать высокой психологической культурой, которая является неотъемлемой частью общей культуры человека. Чтобы эффективность овладения знаниями, навыками и умениями, в том числе, психологическими, была высокой, каждый юрист должен прийти к пониманию их необходимости.

Процесс познания психологических закономерностей должен стать внутренней потребностью, и здесь важна положительная мотивация обучения.

В приобретении психологических знаний, навыков и умений эффективность существенно возрастает при наличии системы, элементы которой должны быть по возможности фундаментально обоснованы.

Вопросы для самоконтроля

1.Что изучает юридическая психология?

2.Что является предметом юридической психологии?

3.Каковы основные задачи юридической психологии для следователей?

4. Назовите основные методы юридической психологии.

5.Что позволяет выявить метод качественного (факторного) и количественного (статистического) анализа?

6.В каких случаях вы будете использовать метод обобщения независимых характеристик?

7.Что предполагает метод изучения отдельного случая?

8.В каких аспектах исследуется полученная информация о лице, с которым беседует следователь?

9.Какова структура юридической психологии?

10. Какими знаниями и умениями вооружает следователя юридическая психология?

Дата добавления: 2015-05-10