Понятие социализации. Процесс социализации

Социализация – это процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Процесс

превращения человека в индивида и в личность. Индивид – начальная точка этого процесса,

зрелая личность – завершающая.

Выделяют два основных типа социализации – первичная и вторичная. Первичная социализация

- это процесс, проходящий в первой половине жизни и только в малых группах. Личность полу-

чает в основном прирождённые и приписываемые статусы. Осуществляется приспособление индивида к ролевым функциям, к социальным нормам, к социальным группам и организациям,

к социально-экономическим условиям. Вторичная социализация – это процесс, проходящий во второй половине жизни посредством социальных институтов в больших социальных группах. Личность приобретает в основном достигаемые статусы. Осуществляется процесс включения

социальных норм и ценностей во внутренний мир человека (интернализация).

Процесс социализации проходит стадии, которые называют основными жизненными циклами.

Это детство, юность, зрелость, старость. Первичная социализация совпадает с периодами

детства и юности; вторичная охватывает зрелость и старость. Таким образом, социализация –

это начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в старости процесс. Поскольку на про-

тяжении жизни нам приходится осваивать множество социальных ролей, продвигаясь по воз-

растной и служебной лестнице, процесс социализации продолжается всю жизнь. До глубокой старости человек меняет взгляды на жизнь, привычки, вкусы, правила поведения, роли и т.п.

По градации Всемирной организации здравоохранения, взрослые люди до 60 лет сначала счи-

таются молодыми, а затем людьми среднего возраста. С 60 до 74 – пожилой возраст. После 74

до 89 лет – старческий. Люди от 89 лет и старше считаются долгожителями.

Ускорить социализацию нельзя, как нельзя выполнять роль дедушки в 12 лет. Самостоятель-

ность вызревает постепенно. Этапы зрелости: 1. Политическая зрелость связана с приобрете-

нием гражданских прав и обязанностей, где символом является получение паспорта и права го-

лосовать. 2. Экономическая зрелость устанавливается с получением профессии, которая может

прокормить, символом которой является получение первой заработной платы на постоянной

основе. 3. Социальная зрелость связана с созданием семьи и получением статуса родителя.

Так выглядит процесс социализации с точки зрения индивида. А теперь посмотрим на него с

точки зрения общества. Тогда он предстаёт как совокупность агентов и институтов, форми-

рующих и направляющих становление личности.

Агенты социализации – конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей. Институты социализации – учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

Поскольку социализация подразделяется на первичную и вторичную, постольку агенты и инс-

титуты социализации делятся на первичные и вторичные.

Агенты первичной социализации – родители, братья, сёстры, бабушки, дедушки, близкие и да-

льние родственники, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи, лидеры молодёжных

группировок. Термин «первичная» относится в социологии ко всему, что составляет ближайшее

окружение человека. Первичная среда – не только ближайшая к человеку, но и важнейшая для

его формирования, то есть стоящая на первом месте по степени значимости.

Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, колледжа, универси-

тета, предприятия, армии, милиции, церкви, государства, сотрудники СМИ, политических пар-

тий, суда и т.д. Это «второй эшелон влияния». Контакты с такими агентами реже, они оказы-

вают менее важное влияние на человека.

Одно и то же лицо может быть агентом как первичной, так и вторичной социализации. Учитель,

если между ним и учеником доверительные отношения, окажется среди агентов первичной со-

циализации. Но если он всего лишь выполняет свою формальную роль, то явится агентом вто-

ричной социализации. Среди агентов первичной социализации не все играют одинаковую роль

и обладают равным статусом. По отношению к ребёнку родители находятся в превосходящей

позиции, а сверстники равны ему. В каком-то смысле ровесники и родители воздействуют на

ребёнка в противоположных направлениях, и первые сводят на нет усилия вторых. Малая груп-

па ровесников выполняет важную социальную функцию – облегчает переход от зависимости к

независимости, от детства к взрослости, но родители часто смотрят на ровесников как на своих

конкурентов в борьбе за влияние на ребёнка. Родители закладывают базисные ценности и дол-

говременные цели, ровесники больше влияют на сиюминутное поведение, внешность, выбор

форм и места досуга.

Функции агентов первичной социализации взаимозаменяемы, а вторичной – нет. Объясняется это тем, что первые – универсальны, а вторые специализированы. Так, например, взаимозаме-

няемы функции родителей и сверстников. Вторые часто заменяют первых, выполняя их функ-

ции социализации. И наоборот. Взаимозаменяемы также функции родителей и родственников.

Но того же самого нельзя сказать об агентах вторичной социализации, поскольку они узко спе-

циализированы: судья не может заменить бригадира или учителя.

Различие между двумя типами агентов социализации состоит также в том, что агенты вторич-

ной социализации получают деньги за то, что выполняют свою роль, а агенты первичной соци-

ализации не получают.

Институты первичной социализации – семья, школа.

Институты вторичной социализации – это вторичные группы, т.е. формальные организации,

официальные учреждения: производство, государство, СМИ, армия, суд, церковь и т.д. Именно в сознательном возрасте они влияют на человека особенно сильно.

Критерии успешной и неуспешной социализации. Они различаются в зависимости от возраста человека. Критериями успешной социализации детей являются: открытие собственного «Я»,

открытия «Я» других людей, идентификация с собственной семьёй, формирование эмоциональ-

ной отзывчивости, формирование первичных социальных ролей. В подростковом возрасте социализация происходит наиболее трудно. Критериями социализации в этом возрасте являют-

ся: освоение моральных основ общения, формирование вторичных социальных ролей, развитие

абстрактного мышления, актуализация сексуального интереса и др. В юношеском возрасте за-

дачами социализации являются выработка мировоззренческих установок и стремление к само-

утверждению и самореализации. При неудачном решении этих задач личность социально де-

зориентируется, её нравственные и эстетические ценности также неустойчивы. В молодости

человек получает профессиональное образование, включается в профессиональную деятель-

ность, у него формируется индивидуальный стиль повседневной жизни в соответствии с соци-

альной структурой, в которую он включён. В зрелом возрасте удачная социализация человека проявляется в самоутверждении в труде, семейно-бытовых отношениях, культуре, политике.

В пенсионном (посттрудовом) возрасте на первый план выходят самооценка и постижение смысла жизни.

В общем смысле, главными задачами социализации человека на разных этапах жизни являют-

ся идентификация – отождествление человека с нормами и правилами общества; индивидуа -

лизация – самообразование, самообучение, самовоспитание); персонализация – превращение индивида в личность. Неудачная социализация проявляется, прежде всего, в различных фор-

мах девиации, в низком уровне социального самоконтроля, а также в неудачной вертикальной

мобильности.

Агенты и институты социализации не только обучают культурным нормам и образцам поведе-

ния. Они контролируют то. насколько прочно, глубоко и правильно усвоены социальные нормы

и роли. Главными элементами социального контроля являются вознаграждения и наказания.

Одновременно они являются эффективными приёмами социализации.

Общество изобрело множество приёмов, методов, техник социальной тренировки, позволяю-

щих человеку накрепко усвоить правила поведения. Система отметок в школе, колледже – это

не только система измерения успехов в учёбе, но и разновидность контроля. Это универсаль-

ный механизм социализации и социального контроля: в них отражается объективное и получив-

шее институциональное закрепление мнение значимых других, выполняющих функцию судей.

В важных социальных процессах – подбор персонала, проверка знаний учащихся – общество,

чтобы не полагаться только на пристрастные мнения отдельных людей, изобрело другой инс-

трумент – экспертные оценки. Они выносятся коллективно специально обученными людьми

и по специально составленным инструкциям либо методикам (например, централизованное тес-

тирование для абитуриентов). Экспертные оценки выполняют двоякую функцию – социализа-

ции и контроля. А, кроме того, они помогают проводить социальную селекцию – сортировать

людей на успешно и неуспешно прошедших одну из стадий социализации, а именно – обуче-

ние новым знаниям.

Общество постоянно отбирает наиболее знающих, способных, тренированных, лояльных инди-

видов и отбраковывает незнающих, неспособных и нелояльных. «Удачники социализации» по-

лучают доступ к дефицитным социальным благам – престижным должностям и профессиям,

орденам, званиям и высокой зарплате. «Неудачники социализации» скатываются на социальное дно общества, пополняют ряды социальных аутсайдеров, мало - и неимущие слои населения. Преступники, нищие, безработные, алкоголики, бомжи, проститутки – группы населения, неу-

дачно прошедшие социализацию. Любое общество и во все времена стремилось избавиться или

изолировать их.

Дата добавления: 2015-05-07