Принципы управления деятельностью воспитанников

Принцип сознательности и активности учащихся - это активная роль воспитанника в педагогическом процессе. Активность личности социальна по своей природе, это концентрированный показатель ее деятельной сущности. Однако активность школьников должна быть направлена не столько на простое запоминание и проявление внимания, сколько на сам процесс самостоятельного добывания знаний.

Принцип организации детской деятельности - это уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему.. Он вытекает из сущности гуманистического воспитания. Требовательность является своеобразной мерой уважения к личности ребенка. Эти две стороны взаимосвязаны как сущность и явление. Разумная требовательность всегда себя оправдывает, но ее воспитательный потенциал существенно возрастает, если она объективно целесообразна, продиктована потребностями воспитательного процесса, задачами всестороннего развития личности.

Принцип согласованности требований школы, семьи и общественности – это единство и целостность учебно-воспитательного процесса. Нетрудно себе представить, что, если воспитательные влияния, исходящие от этих систем, не будут сбалансированы, сгармонированы, будут действовать в различных направлениях, а то и противоположных, школьник приучается рассматривать нормы и правила поведения как нечто необязательное, устанавливаемое каждым человеком по своему усмотрению.

Принцип сочетания прямых и параллельных педагогических действий – это принцип, воздействующий не на отдельную личность, а на группу или коллектив в целом, педагог искусно превращает его из объекта в субъект воспитания. При этом воспитателя интересует как будто бы только коллектив, а в действительности он использует его как инструмент для прикосновения к каждой отдельной личности. Каждое воздействие в соответствии с этим принципом должно быть воздействием на коллектив и наоборот.

Принцип доступности и посильности - это принцип учитывающий реальные возможности, предупреждающий интеллектуальные, физические и нервно-эмоциональные перегрузки, отрицательно сказывающиеся на физическом и психическом здоровье учащихся.

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников - это изучение уровня актуального развития, воспитанности и социальной зрелости детей, подростков и юношей. Замечено, что эффективность учебно-воспитательной работы снижается, если предъявляемые требования и организационные структуры отстают от возрастных возможностей учащихся или непосильны для них.

Принцип прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития - это принцип, связанный прежде всего с деятельностью памяти, но не механической, а смысловой. Только увязывание нового с ранее усвоенным, только введение новых знаний в структуру личностного опыта учащихся обеспечат их прочность. Прочными, как правило, становятся и те знания, которые добываются самостоятельно. Они надолго оседают в сознании и имеют тенденцию переходить в убеждения. Большое значение имеет и эмоциональный фон, сопровождающий изучение и усвоение материала, выработку умений и навыков.

[Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина]

4. Инновации в педагогическом процессе. Авторские школы

На начальном этапе своего микроисследовании я бы хотела обратиться к понятию «инновация» и выявить его дефиницию.

Иннова́ция (англ. innovation) — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации. Примером инновации является выведение на рынок продукции (товаров и услуг) с новыми потребительскими свойствами или качественным повышением эффективности производственных систем.

Термин «инновация» происходит от латинского «novatio», что означает «обновление» (или «изменение») и приставке «in», которая переводится с латинского как «в направление», если переводить дословно «Innovatio» — «в направлении изменений». Само понятие innovation впервые появилось в научных исследованиях XIX в. Новую жизнь понятие «инновация» получило в начале XX в. в научных работах австрийского экономиста Й. Шумпетера в результате анализа «инновационных комбинаций», изменений в развитии экономических систем.

Инновация — это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьёзно повышает эффективность действующей системы.

Более общее это понятие может применяться также и к творческой идее, которая была осуществлена.

Инновация — это результат инвестирования интеллектуального решения в разработку и получение нового знания, ранее не применявшейся идеи по обновлению сфер жизни людей (технологии; изделия; организационные формы существования социума, такие как образование, управление, организация труда, обслуживание, наука, информатизация и т. д.) и последующий процесс внедрения (производства) этого, с фиксированным получением дополнительной ценности (прибыль, опережение, лидерство, приоритет, коренное улучшение, качественное превосходство, креативность, прогресс).

Таким образом, необходим процесс: инвестиции — разработка — процесс внедрения — получение качественного улучшения.

Понятие инновация относится как к радикальным, так и постепенным (инкрементальным) изменениям в продуктах, процессах и стратегии организации (инновационная деятельность). Исходя из того, что целью нововведений является повышение эффективности, экономичности, качества жизни, удовлетворенности клиентов организации, понятие инновационности можно отождествлять с понятием предприимчивости — бдительности к новым возможностям улучшения работы организации (коммерческой, государственной, благотворительной, морально-этической).

Инновация — это такой процесс или результат процесса, в котором:

используется частично или полностью охраноспособные результаты интеллектуальной деятельности; и/или

обеспечивается выпуск патентоспособной продукции; и/или

обеспечивается выпуск товаров и/или услуг, по своему качеству соответствующих мировому уровню или превышающих его;

достигается высокая экономическая эффективность в производстве или потреблении продукта

Р азновидности инноваций:

· Технологические — получение нового или эффективного производства имеющегося продукта, изделия, техники, новые или усовершенствованные технологические процессы. Инновации в области организации и управления производством не относятся к технологическим.

· Социальные (процессные) — процесс обновления сфер жизни человека в реорганизации социума (педагогика, система управления, благотворительность, обслуживание, организация процесса).

· Продуктовые - создание продуктов с новыми и полезными свойствами.

· Организационные - совершенствование системы менеджмента.

· Маркетинговые — реализация новых или значительно улучшенных маркетинговых методов, охватывающих существенные изменения в дизайне и упаковке продуктов, использование новых методов продаж и презентации продуктов (услуг), их представления и продвижения на рынки сбыта, формирование новых ценовых стратегий.

Инновации школы № 100:

План работы по ММОШ «Основная школа- пространство выбора»
(Проект «СТО-личность».)
Куратор проекта: Бухарова СС, заместитель директора по УВР

Дата/период	Мероприятие	Ответственный
август	Разработка и утверждение УТП учебных предметов и краткосрочных курсов.	Бухарова С.С. Киркина Е.Э. Учителя-предметники
1-15 сентября	Пробные уроки в учебных группах по истории, русскому языку- 6 классы, по литературе, природоведению- 5классы. Заявки о выборе учащихся. Формирование групп.	БухароваС.С., зам.директора по УВР, педагоги: КостылеваС.М., Ведерникова Р.Г., Канюкова Е.Н., Перетягин А.А., Вавилина В.С., Кузнецова Л.В., Мурина С.Н., ШепенковаН.В., Кайгородова В.Н., Луценко В.В., Мельникова М.В.
С 17 сентября	Организация занятий на краткосрочных курсах в 5-6 классах	Киркина Е.Э.-зам.директора Учителя- предметники, классные руководители: Ведерникова Р.Г, Колмакова Е.А., Худякова Д.А., МухтароваМ.Ю., Шепенкова Н.В.
сентябрь	Родительское собрание «Особенности УВП 5-6 классов в условиях реализации ММОШ»	Бухарова С.С.
1 раз в четверть	Анкетирование учащихся «Комфортность учебного процесса в условиях эксперимента»	Классные руководители, Бухарова С.С.
1 раз в полугодие	Конференция- представление «Мой личностный продукт»- итоги занятий на КК	Киркина Е.Э. Учителя КК
В конце каждой четверти	Процедура выбора учебных групп и КК (заявки учащихся)	Бухарова С.С. Киркина Е.Э., классные руководители
2 раза в год	Психологическая диагностика учащихся 5-6 классов	Аликина Т.С., психолог
2 раза в год	Педагогические советы по теме эксперимента	Усольцева Л.В.- директор Бухарова С.С., Киркина Е.Э.- зам.директора
	Семинар «Модуль системы оценивания, выступления, презентации»	Костылева С.М., Шепенкова Н.В., Мурина С.Н.
1 раз в четверть	Заседания творческой тьюторской группы	Киркина Е.Э.
2 полугодие	Организация социальных практик для учащихся 8 классов	Киркина Е.Э.
Апрель, день открытых дверей	Родительское собрание для 4-х классов «Знакомство с экспериментом в рамках ММОШ»	Усольцева Л.В. Бухарова С.С. Киркина Е.Э.
По графику Департамента	Участие в городских экспертных семинарах в рамках реализации ММОШ	Участники эксперимента
Декабрь 2012, По согласованию	Проектно-аналитический городской семинар для участников эксперимента ММОШ «Подходы к преподаванию в учебных группах 5-6 классов»

2. Участие в проекте «Олимпийская сборная»
Куратор проекта: Микова ИЭ, и.о заместитель директора по ВР
Участники проекта: учащиеся 7-11 классов, проявившие интерес в изучению биологии, истории, физики, химии, информатики,, математики, русского языка,право- всего 25 человек.
Информацию о графике занятий можно получить у Миковой Ирины Эдуардовны по тел280-06-23
3. Участие в работе ассоциации общественно-активных школ
Наша школа получила статус общественно –активной школы 19 апреля 2011года.
Куратор реализации проектов 2011-2012году: Леучева Олеся Николаевна, заместитель директора по ВР
Партнеры школы: ТОС «Декабристов100»
ОАО «Лукойл-Пермнефтеоргсинтез

Реализации школьной модели «Школа- социокультурный центр микрорайона» в 2012-2013году

№	Мероприятия	Дата	Участники	Организатор
	Создание спортивно -досуговой зоны для семей микрорайона на территории школы в рамках реализации проекта «Гимнастика для всех»	В течение года	Молодежная фракция ТОС «Декабристов 100». Школьная Дума	Леучева ОН Денисова СА
	Реализация проекта «Общественно-информационный центр «Электронный пенсионер»»	Сентябрь- май	Пенсионеры микрорайона, школьники МАОУ СОШ № 100, педагоги	Шепенкова НВ
	Проведение операции «Создаем красоту своими руками»(создание и уход за клумбами близлежащих жилых домов и бесхозными скверами микрорайона)	Осень, весна, лето	Школьники, молодежь- выпускники	Леучева ОН
	Организация работы молодежного дискуссионного клуба	Ноябрь -май	Молодежь в возрасте от 19до 25 лет-выпускники школы, старшеклассники	Вавилина ВС Леучева ОН
	Клуб молодой семьи «Кармин»	Октябрь-май	Молодые семьи в возрасте до 30 лет	Суходолова ЕИ
	Реализация социального проекта «Благодарные потомки»(сотрудничество с ветеранами войны и тылы, проживающими в микрорайоне школы)	Октябрь-май	Учащиеся 7-8 кл,школьная Дума	Леучева ОН
	Рождественские гуляния для жителей микрорайона	7-19января 2013	Молодежная фракция ТОС, Школьная Дума	Микова ИЭ Леучева ОН
	Реализация проекта «Рука помощи»(помощь питомникам бездомных животных)	сентябрь-март 2012-2013г	Учащиеся школы, ТОС	Леучева ОН
	Организация народных праздников для жителей микрорайона (Праздник урожая, Первого снега, Масляница и др)	В течение года, по отдельному плану		Денисова СА Леучева ОН
	Семейные старты «Стар и млад- дружно в ряд»	В течение года	Семьи микрорайона	Денисова СА Леучева ОН Ипанов АА
	Турнир микрорайона по мини-футболу, футболу, стрит-болу, волейболу	Июнь-июль 2013, в течение года	Семьи микрорайона	Денисова СА Леучева ОН

Дата добавления: 2015-05-10