Практические занятия. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям.

Материалы для практических занятий

Юридическая школа

По дисциплине «Актуальные проблемы гражданского права»

Направление подготовки: 030900.68 «Юриспруденция»

Магистерская программа «Корпоративное право»

Форма подготовки:очная

г. Владивосток

Изучаемый теоретический курс предполагает практическое знакомство с произведенными изменениями в Гражданском кодексе РФ и изменениями, которые предполагаются произвести в Гражданском кодексе Российской Федерации. Настоящий курс предполагает глубокое детальное изучение производимых в ГК изменений, оценки перспектив этих изменений.

При подготовке к практическому занятию требуется придерживаться плана соответствующей темы, выносимой на занятие. Подготовка к практическим занятиям должна начинаться с прослушивания лекций, изучения соответствующей учебной и специальной литературы по теме занятия. Усвоив прочитанное, необходимо внимательно ознакомиться с содержанием рекомендованных нормативных актов, а также с судебно – арбитражной практикой по соответствующей проблеме.

По каждой теме занятий приводится список литературы в разделе «Конспект лекций» и «Список литературы». Данный курс предполагает знакомство с изменениями ГК РФ, задачи для решения на семинарском занятии не предлагаются.

(30 часов, в том числе 12 часов с использованием методов активного обучения)

Занятие 1. Необходимость совершенствования гражданского законодательства и пределы возможных изменений в нем. Общая характеристика Концепции развития гражданского законодательства Российской Федерации. (2 часа), с использованием метода активного обучения Метод дискуссии (семинар – дискуссия).

Дискуссия образуется как процесс общения участников, в ходе которого происходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем. Поставленные цели достигаются при правильном подборе вопросов для дискуссии и целенаправленным управлением ею. На семинаре – дискуссии студенты учатся точно выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию однокурсников. В кейс-методе предполагается, что преподаватель руководит обсуждением проблемы, представленной в кейсе, а сами кейсы могут быть представлены студентам в самых различных видах: печатном, видео, аудио, мультимедиа.

Дискуссии могут проводиться по материалам лекций, итогам практических занятий, по материалам судебной практики.

Учебные задачи: активное вовлечение студентов в учебный процесс, привлечение внимания к наиболее важным вопросам темы занятия, возможность самостоятельного обобщения учебной информации; повышения качества усвоения материала.

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Необходимость совершенствования гражданского законодательства: причины, цели

· Системные изменения в гражданском законодательстве:

· а) изменение круга отношений, регулируемых гражданским законодательством;

· б) совершенствование гражданского законодательства в области вещного права.

· Общая характеристика концепции развития гражданского законодательства.

Занятие 2. Изменения в общей части гражданского законодательства в связи с принятием Федерального Закона от 30.12.2012 г. № 302-ФЗ «О внесении изменений в главы 1,2,3 и 4 первой части Гражданского кодекса Российской Федерации» (4 часа).

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Изменения в главе 1 «Гражданское законодательство» ГК РФ: предмет гражданско-правового регулирования, добросовестность осуществления субъективных прав и обязанностей.

· Изменения в главе 2 «Возникновение гражданских прав и обязанностей, осуществление и защита гражданских прав» ГК РФ.

· Изменения в главе 3 «Граждане (физические лица)» ГК РФ. Особенности ведение их в действие.

· Предполагаемые изменения в главе 4 «Юридические лица» ГК РФ.

Занятие 3. Совершенствование законодательства об объектах гражданских прав. (4 часа), с использованием метода активного обучения Анализ конкретных ситуаций (case-study) — эффективный метод активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых. Кейс - это описание реальной ситуации или «моментальный снимок реальности», «фотография действительности». Метод анализа конк­ретных ситуаций развивает способность решать сложные процессуальные вопросы. Сталкиваясь с конк­ретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуа­ции. Различают несколько видов ситуаций:

1. Ситуация-проблема представляет собой описание реальной проблемной ситуации. Цель обучаемых: найти решение ситуации или прийти к выводу о его невозможности.

2. Ситуация-оценка описывает положение, выход из которого уже найден. Цель обучаемых: провести критический анализ принятых решений, дать мотивированное заключение по поводу представленной ситуации и ее решения.

3. Ситуация-иллюстрация представляет ситуацию и поясняет причины ее возникновения, описывает процедуру ее решения. Цель обучаемых: оценить ситуацию в целом, провести анализ ее решения, сформулировать вопросы, выразить согласие-несогласие.

4. Ситуация-упреждение описывает применение уже принятых ранее решений, в связи с чем ситуация носит тренировочный характер, служит иллюстрацией к той или иной теме. Цель обучаемых: проанализировать данные ситуации, найденные решения, использовав при этом приобретенные теоретические знания.

Учебные задачи: метод формирует дискуссию, привязывая студентов к реальным фактам, позволяет промоделировать реальную проблему, с которой в дальнейшем придется столкнуться на практике. Кроме того, кейсы развивают аналитические, исследовательские, коммуникативные навыки, вырабатывают умения анализировать ситуацию, планировать стратегию и принимать правильные решения.

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Понятие и виды объекты гражданских прав.

· Ценные бумаги, виды ценных бумаг.

· Изменения в главе 8 «Нематериальные блага и их защита».

Занятие 4. Совершенствование законодательства о сделках (4 часа), с использованием метода активного обучения Анализ конкретных ситуаций (case-study) — эффективный метод активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых. Кейс - это описание реальной ситуации или «моментальный снимок реальности», «фотография действительности». Метод анализа конк­ретных ситуаций развивает способность решать сложные процессуальные вопросы. Сталкиваясь с конк­ретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуа­ции. Различают несколько видов ситуаций:

5. Ситуация-проблема представляет собой описание реальной проблемной ситуации. Цель обучаемых: найти решение ситуации или прийти к выводу о его невозможности.

6. Ситуация-оценка описывает положение, выход из которого уже найден. Цель обучаемых: провести критический анализ принятых решений, дать мотивированное заключение по поводу представленной ситуации и ее решения.

7. Ситуация-иллюстрация представляет ситуацию и поясняет причины ее возникновения, описывает процедуру ее решения. Цель обучаемых: оценить ситуацию в целом, провести анализ ее решения, сформулировать вопросы, выразить согласие-несогласие.

8. Ситуация-упреждение описывает применение уже принятых ранее решений, в связи с чем ситуация носит тренировочный характер, служит иллюстрацией к той или иной теме. Цель обучаемых: проанализировать данные ситуации, найденные решения, использовав при этом приобретенные теоретические знания.

Учебные задачи: метод формирует дискуссию, привязывая студентов к реальным фактам, позволяет промоделировать реальную проблему, с которой в дальнейшем придется столкнуться на практике. Кроме того, кейсы развивают аналитические, исследовательские, коммуникативные навыки, вырабатывают умения анализировать ситуацию, планировать стратегию и принимать правильные решения.

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Новеллы § 1 главы 9 «Сделки».

· Недействительность сделки.

Занятие 5. Совершенствование законодательства «О представительстве и доверенности». (2 часа)

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Понятие представительства. Виды представительства.

· Понятие доверенности. Форма доверенности.

· Нотариально удостоверенные доверенности. Особенности оформления.

· Прекращение действия доверенности.

Занятие 6. Совершенствование законодательства об исковой давности. (2 часа)

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Понятие исковой давности (соотношение понятий в п.1 и п.2 ст. 196 ГК РФ.)

· Определение начального момента срока исковой давности

· Перерыв и приостановление срока исковой давности.

· Последствия исчисления срока.

Занятие 7. Совершенствование раздела «Общая часть обязательственного права». (2 часа), с использованием метода активного обучения Анализ конкретных ситуаций (case-study) — эффективный метод активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых. Кейс - это описание реальной ситуации или «моментальный снимок реальности», «фотография действительности». Метод анализа конк­ретных ситуаций развивает способность решать сложные процессуальные вопросы. Сталкиваясь с конк­ретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуа­ции. Различают несколько видов ситуаций:

9. Ситуация-проблема представляет собой описание реальной проблемной ситуации. Цель обучаемых: найти решение ситуации или прийти к выводу о его невозможности.

10. Ситуация-оценка описывает положение, выход из которого уже найден. Цель обучаемых: провести критический анализ принятых решений, дать мотивированное заключение по поводу представленной ситуации и ее решения.

11. Ситуация-иллюстрация представляет ситуацию и поясняет причины ее возникновения, описывает процедуру ее решения. Цель обучаемых: оценить ситуацию в целом, провести анализ ее решения, сформулировать вопросы, выразить согласие-несогласие.

12. Ситуация-упреждение описывает применение уже принятых ранее решений, в связи с чем ситуация носит тренировочный характер, служит иллюстрацией к той или иной теме. Цель обучаемых: проанализировать данные ситуации, найденные решения, использовав при этом приобретенные теоретические знания.

Учебные задачи: метод формирует дискуссию, привязывая студентов к реальным фактам, позволяет промоделировать реальную проблему, с которой в дальнейшем придется столкнуться на практике. Кроме того, кейсы развивают аналитические, исследовательские, коммуникативные навыки, вырабатывают умения анализировать ситуацию, планировать стратегию и принимать правильные решения.

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Общая характеристика изменений раздела «Общая часть обязательственного права».

· Перспективы дальнейшего совершенствования общей части обязательственного права.

· Занятие 8. Общие положения о праве собственности и вещных правах. (2 час)

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Общая характеристика положений о праве собственности. Перспективы совершенствования законодательства.

· Понятие и объекты вещных прав.

· Виды вещных прав.

· Способы установление вещных прав.

· Осуществление вещных прав.

· Защита вещных прав.

· Ограниченные вещные права.

Занятие 9. Способы приобретения и прекращения права собственности. Особенности права общей собственности. (2 час)

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Способы приобретения права собственности.

· Способы прекращения права собственности.

· Общая долевая собственность

· Общая совместная собственность

Занятие 10. Право собственности на недвижимое имущество (4 час.)

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Право собственности на земельные участки.

· Право собственности на другие природные объекты.

· Право собственности на здания.

· Право собственности на сооружения, помещения.

Занятие 11. Иные изменения (2 час.)

Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки.

· Общая характеристика регулирования отношений по выполнению научно-исследовательских опытно-конструкторских и технологических работ. (гл. 38 ГК РФ)

· Уточнение регулирования отношений по выполнению научно-исследовательских опытно-конструкторских и технологических работ. (гл. 38 ГК РФ)

· Общая характеристика регулирования заемных и расчетно-кредитных отношений.

· Уточнения регулирования заемных и расчетно-кредитных отношений.

· Условное депонирование (эскроу).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

Дата добавления: 2015-05-10