Использование элементов деловой игры

Наличие методов и средств последовательного моделирования предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности обучающего (элементы контекстного обучения).

Наличие методов, примеров и заданий для формирования у обучающихся метафорического мышления, развивающего способность распознавать сходство и различие между объектами.

Наличие методов и средств развития у обучающихся абстрактного мышления.

Наличие методов и средств контроля и оценивания творческих способностей обучающихся.

Наличие методов и средств конвергенции (сближения, переноса) знаний между различными предметными областями.

Наличие методов, средств и задач выявления и формирования у обучающихся скрытых продуктивных знаний.

Формирование у обучающихся осознания социальной значимости творческой деятельности, потребности в творчестве и осознания себя как субъекта творчества.

Использование функционального подхода при изучении объектов и постановке задач на их совершенствование.

Наличие методов, средств и задач, позволяющих выявлять и использовать аналогии свойств и отношений для технологий, техники, изделий в живой и неживой природе, обществе и технической сфере.

Наличие методов, приемов и задач, развивающих ассоциативное мышление.

Наличие эвристических стратегий, тактик, методов, приемов и задач, предполагающих их использование.

Наличие специальных методов и средств, повышающих мотивации к обучению.

Наличие методов, средств и задач по преодолению психологических барьеров мышления.

Наличие методов и средств, обеспечивающих субъект - субъектные отношения между педагогом и учащимися.

Наличие системы учебных проблем, отражающих реальные противоречие науки и практики.

Формирование цели обучения как достижения некоторого созидательного результата.

В связи с тем, что большое количество развиваемых современных педагогических технологий декларируемых, как креативные, обладают недостаточными креативными возможностями, разработаны критерии креативности учебных программ, учебников и учебных пособий, одобренные и используемые педагогическим сообществом.

Некоторые из них[9, c. 65]:

16. Наличие методов и средств выбора и/или генерации новых потребностей человека при совершенствовании или создании новых поколений технологий, техники, изделий.

17. Наличие методов и средств выбора и/или генерации новых потребительских свойств технологий, техники, изделий.

Дата добавления: 2015-05-26