Ознакомление с предложением

Ознакомление со словом.

При формировании представлений о слове можно выде­лить два основных момента: вычленение слова из потока речи и раскрытие слова как самостоятельной смысловой единицы.

С термином «слово» дети начинают знакомиться в сред­ней группе в процессе общения, при выполнении разнооб­разных речевых упражнений по обучению звукопроизношению, обогащению словаря. Выражения «Послушай, как я скажу это слово», «Скажи слово.... правильно» ча­сто используются педагогом.

С целью выделения слов из потока речи используются разнообразные игровые упражнения, в которых дети сло­вами называют разные предметы и игрушки, их свойства и качества; средства художественной литературы, при помощи тех произведений, в которых слову принадлежит большая роль; игры, игровые действия в которых определяются словами, которые можно или нельзя произносить: «Фанты», «Черное и белое», «Телефон», «Эхо», «Скажи наоборот»; словарные упражнения, упражнения на словообразова­ние. Они помогают обратить внимание ре­бенка на смысловую сторону слова (слово обозначает пред­мет, признак, действие).

Сначала необходимо выделить предложение из по­тока речи. Предлагается готовый или состав­ляется с детьми рассказ по картине. Рас­сказ произносится четко, с интонационным выделением каждого предложения. К каждому пред­ложению ставятся вопросы: «О чем говорится вначале? Про что я сказала?» и т. д.

Педагог предлагает еще раз послушать рассказ, сообща­ет, что в нем три предложения, что наша речь состоит из предложений; в каждом пред­ложении про что-то говорится. Приводит пример: «Яблоки лежат в корзине. Это предложение, в нем говорится о яб­локах, о том, что они лежат в корзине».

Затем дети сами составляют предложения по игрушкам, картинкам. Воспитатель помогает им устано­вить, о ком или о чем составлено предложение, что в нем говорится, т. е. вычленить смысловую сторону предложения.

Важно также показать, что одну и ту же мысль можно выразить по-разному: белка прыгает по деревьям; белка лов­ко прыгает с дерева на дерево.

Целесообразно графически изобразить предложение; начало предложения отмечается уголком, а в конце ставят точку: |_____________.

В дальнейшем детей упражняют в определении количе­ства предложений в готовом тексте. Текст произносится с паузами, а дети обозначают предложения на схемах. Затем проверяется правильность выполнения задания.

Для закрепления представлений о предложении исполь­зуются приемы: придумывание предложений с заданным словом; которое начинается с определенного слова; составление пред­ложения по двум картинкам; придумывание названия к картине; придумывание «веселого» предложения; сочине­ние короткой сказки; составление предло­жений по «живым сценкам».

Приемы сопровождаются выделением предло­жений, их подсчетом, анализом смыслового содержания. Овладение словом предложение подготавливает детей к ана­лизу словесного состава предложения.

Дата добавления: 2015-05-26