КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Образ самого себя 2 страница
Область общения для психолога все еще полна тайн и секретов. Недаром некоторые научные книги имеют такие волнующие заголовки, как «Открытие «Я»» (И. С. Кон, 1978) или «Загадка человеческого Я» (Ф. Т. Михайлов, 1976). Но тщательные наблюдения и эксперименты позволяют проникнуть в самые сокровенные глубины общения, понять его потребности и мотивы, увидеть, как оно движет жизнь личности. Они приоткрывают завесу над тем, что представляет собой малыш и как он себя представляет.
Список литературы
1. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2–е изд. Т. 3, 12, 23, 42. 2. Авдеева Н. Н. Развитие эмоционального самоощущения у ребенка первого года жизни // Новые исследования в психологии, 1976. – № 2 (15). – С. 75–79. 3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания // Избр. психол. тр.: В 2 т. – М., 1980а. Т. 1. – С. 16–178. 4. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Избр. психол. тр.: В 2 т. – М., 1980б. Т. 2. – С. 103–127. 5. Андреева Г. М. Социальная психология. – М., 1980а. – С. 416. 6. Андреева Г. М. Принцип деятельности и построение системы социально–психологического знания // Вестн. Моск. ун–та. Сер. 14. Психология, 1980. – № 4. – С. 3–13. 7. Аркан Е. А. Ребенок в дошкольные годы. – М., 1968. – С. 442. 8. Асеев В. Г. О диалектике детерминации психического развития // Принцип деятельности в психологии. – М., 1978. – С. 21–38. 9. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М., 1979. – С. 320. 10. Бедельбаева Х. Т. Развитие избирательного отношения к зрительным воздействиям у детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. – М., 1978а. – С. 28. 11. Бедельбаева X. Т. Влияние общения на избирательное отношение детей к «социальным» и «физическим» зрительным сигналам // Новые исследования в психологии, 1978б. – № 2 (21). – С. 55–68.
12. Бедельбаева Х. Т., Смирнова Е. О. Общение с взрослыми – основной источник психического развития ребенка (о формировании внеситуативных форм общения) // Дошкольное воспитание, 1980. – № 2. – С. 32–35. 13. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). – М., 1977. – С. 175. 14. Бернштейн Н. А. О построении движений. – М., 1947. – С. 254. 15. Бижу У., Баер Д. Некоторые методологические достижения функционального анализа процесса развития ребенка // Изучение развития и поведения детей. – М., 1966. – С. 199–240. 16. Бодалев А. А. Восприятие человека человеком. – Л., 1965.– С. 123. 17. Бодалев А. А. и др. Новые данные к проблеме «социальной перцепции» // Вопросы психологии, 1910. – № 3. – С. 126–131. 18. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – С. 464. 19. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967. – С. 195. 20. Веденов А. В. Вопросы коммунистического воспитания и психологическая наука // Вопросы психологии, 1963. – № 7. – С. 7–20. 21. Венгер Л. А. Восприятие и обучение. – М., 1969. – С. 365. 22. Ветрова В. В. Развитие предречевых вокализаций у детей от 5 до 19 месяцев // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1972. – № 2 (6). – С. 56–61. 23. Ветрова В. В. Влияние слышимой речи на предречевые вокализации детей раннего возраста // Новые исследования в психологии, 1973. – № 1 (7). – С. 41–43. 24. Ветрова В. В. Влияние прослушивания речи взрослых на вербальное развитие детей раннего возраста: Автореф. канд. дис. – М., 1975. – С. 23. 25. Власова Н. Н. Изучение особенностей доминирования мотивов у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии, 1977. – № 1. – С. 97–106. 26. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. – М., 1967. – С. 360. 27. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979. – С. 284. 28. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях / Под ред. Н. М. Щелованова, Н. М. Аксариной. – М., 1955. – С. 139.
29. Воспитание, обучение и психическое развитие / Под ред. А. В. Запорожца, B. В. Давыдова. – М., 1977. Ч. I. – С. 207. 30. Восприятие и деятельность / Под ред. А. Н. Леонтьева. – М., 1976. – С. 320. 31. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 2. – C. 5–361. 32. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 3. – С. 5–328. 33. Выготский Л. С. Младенческий возраст // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1984. Т. 4. – С. 269–317. 34. Галигузова Л. Н. Развитие потребности в общении со сверстниками в раннем возрасте // Новые исследования в психологии, 1978. – № 2 (19). – С. 60–64. 35. Галигузова Л. Н. К вопросу о происхождении и специфике потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Новые исследования в психологии, 1980. – № 2 (23). – С. 31–36. 36. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. – М., 1959. Т. 1. – С. 441–469. 37. Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпова С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М., 1978. – С. 120. 38. Годовикова Д. Б. Роль предварительного зрительного ознакомления с условиями задачи в формировании двигательного навыка у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии, 1959. – № 2. – С. 144–156. 39. Годовикова Д. Б. Исследование латентного научения // Вопросы психологии, 1965. – № 4. – С. 165–175. 40. Годовикова Д. Б. Особенности реакции младенцев на «физические» и «социальные» звуковые раздражители // Вопросы психологии, 1969. – № 6. – С. 79–91. 41. Годовикова Д. Б. Влияние отношения детей к взрослому на развитие их познавательной активности // Некоторые актуальные психолого–педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. – М., 1976. – С. 222–226. 42. Давыдов В. В. Психологические проблемы воспитания и обучения подрастающего поколения // Вопросы психологии, 1977. – № 5. – С. 35–47. 43. Димитров И. Т. Целостная деятельность и «образ самого себя» у дошкольников // Новые исследования в психологии, 1979. – № 2 (21). – С. 64–69. 44. Добрынин Н. Ф. Активность личности и принцип значимости // Проблемы личности. – М., 1969. – С. 450–458. 45. Елагина М. Г. Возникновение активной речи в процессе сотрудничества с взрослыми у детей раннего возраста: Автореф. канд. дис. – М., 1977а. – С. 16.
46. Елагина М. Г. Влияние некоторых особенностей общения на возникновение активной речи в раннем возрасте // Вопросы психологии, 1977б. – № 2. – С. 135–142. 47. Елагина М. Г. Общая и конкретная самооценка у детей раннего возраста // Новые исследования в психологии, 1982. – № 2 (27). – С. 48–54. 48. Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопр. психологии, 1967. – № 2. – С. 11–24. 49. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. – М., 1960а. – С. 430. 50. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность // Тез. XVIII Между–нар. психол. конгресса. – М., 1960б. – С. 54–63. 51. Запорожец А. В., Величковский Б. М. Предисловие // Т. Бауэр. Психическое развитие младенца. – М., 1979. – С. 5–10. 52. Запорожец А. В. и др. Восприятие и действие. – М., 1966. – С. 323. 53. Зинченко В. П. Теоретические проблемы психологии восприятия // Инженерная психология. – М., 1964. – С. 231–264. 54. Изучение мотивации детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. – М., 1972. – С. 351. 55. Ильенков Э. В. Что же такое личность? // С чего начинается личность. – М., 1979. – С. 183–237. 56. Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. В. В. Давыдова, М. И. Лисиной. – М., 1978. – С. 163. 57. Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М. И. Лисиной. – М., 1980. – С. 168. 58. Каверина Е. К. О развитии речи у детей первых двух лет жизни. – М., 1950. – С. 121. 59. Каган М. С. Человеческая деятельность. – М., 1974. – С. 328. 60. Кемпински А. Психопатология неврозов. – Варшава, 1975. – С. 400. 61. Кистяковская М. Ю. Развитие движения у детей первого года жизни. – М., 1970. – С. 224. 62. Ковалев А. Г. Психология личности. – Л., 1963. – С. 262. 63. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – Минск, 1976. – С. 217. 64. Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в группе сверстников: Автореф. докт. дис. – М., 1981. – С. 59. 65. Кольцова М. М. Обобщение как функция мозга. – Л., 1967. – С. 181. 66. Кон И. С. Общение и самосознание // Социально–психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. – М., 1971. – С. 85–108.
67. Кон И. С. Открытие «Я». – М., 1978. – С. 367. 68. Кон И. С. Психология юношеского возраста. – М., 1979.– С. 175. 69. Кон И. С. Дружба. – М., 1980. – С. 220. 70. Корницкая С. В. Влияние содержания общения на отношение детей раннего возраста к взрослым // Вопросы психологии, 1973. – № 4. – С. 65–70. 71. Корницкая С. В. Влияние содержания общения со взрослым на отношение к нему ребенка: Автореф. канд. дис. – М., 1975. – С. 23. 72. Кривина С. М., Фрухт Э. Л. Особенности развития детей раннего возраста. – М., 1975. – С. 46. 73. Ладыгина–Котс Н. Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. – М., 1935. – С. 207. 74. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. – М., 1971. – С. 279. 75. Леонтьев А. А. Психология общения. – Тарту, 1973. – С. 208. 76. Леонтьев А. А. Деятельность и общение // Вопр. философии, 1979а. – № 1. – С. 121–132. 77. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. – М., 1979б. – С. 48. 78. Леонтьев А. Н. О значении понятия предметной деятельности для психологии // Тез. докл. к XX Междунар. психол. конгрессу. – М., 1972. – С. 104–115. 79. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М., 1983. 80. Лехтман–Абрамович Р. Я., Фрадкина Ф. И. Этапы развития игры и действий с предметами в раннем детстве. – М., 1949. – С. 73. 81. Лийметс Х. И. О некоторых исходных положениях в исследовании ученических групп и коллективов // Изменения в исследовании проблем воспитания. – Тарту, 1973. – С. 37–41. 82. Лисина М. И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста // Вопросы психологии, 1961. – № 3. – С. 117–124. 83. Лисина М. И. Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослыми у детей от рождения до 7 лет: Автореф. докт. дис. – М., 1974а. – С. 36. 84. Лисина М. И. Общение ребенка со взрослым как основной фактор возникновения активной речи в раннем возрасте // Материалы симпозиумов XXIV Все–союз. совещания по проблемам высшей нервной деятельности, посвященного 125–летию со дня рождения И. П. Павлова. – М., 1974б. – С. 295–297. 85. Лисина М. И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых семи лет жизни // Вопросы психологии, 1978. – № 5. – С. 73–78. 86. Лисина М. И., Ветрова В. В., Смирнова Е. О. Об избирательном отношении к речевым воздействиям взрослого у детей раннего и дошкольного возраста // Проблемы общения и воспитания. – Тарту, 1974. – С. 128–146. 87. Лисина М. И., Галигузова Л. Н. Изучение становления потребности в общении со взрослыми и сверстниками у детей раннего возраста // Психолого–педагогические проблемы общения. – М., 1979. – С. 60–79. 88. Лисина М. И., Лопес Гевара Г. М. Развитие избирательности фонематического слуха в раннем возрасте. Сообщение I. Различение фонем родного и иностранного языка у русских детей // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1972. – № 2 (6). – С. 45–50. 89. Лисина М. И., Лопес Гевара Г. М. Развитие избирательности фонематического слуха в раннем возрасте. Сообщение II. Различение фонем родного языка у кубинских взрослых и детей // Новые исследования в психологии, 1973. – № 2(8). – С. 36–38. 90. Лисина М. И., Мещерякова С. Ю., Сорокина А. И. Эмоциональное развитие младенцев в общении // VI Всесоюз. съезд психологов. – М., 1983. – С. 77–79. 91. Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников. – Кишинев, 1983. – С. 109. 92. Лисина М. И., Шерьязданова Х. Т. К вопросу об избирательности отношения к зрительным воздействиям // Изв. АН Казахской ССР, 1980. – № 1. – С. 59–65. 93. Лозоцева В. Н. Особенности отношения подростка к сверстнику как к образцу: Автореф. канд. дис. – М., 1978. – С. 20. 94. Ломов Б. Ф. Психические процессы и общение // Методологические проблемы социальной психологии. – М., 1975.– С. 151–164. 95. Лямина Г. М. Развитие понимания речи у детей второго года жизни // Вопросы психологии, 1960. – № 3. – С. 106–121. 96. Ляудис В. Я. Память в процессе развития. – М., 1976.– С. 256. 97. Мазитова Г. Х. Развитие дифференцированных взаимоотношений с окружающими взрослыми у младенцев: Автореф. канд. дис. – М., 1977. – С. 22. 98. Мазитова Г. Х. Взаимоотношения с окружающими взрослыми как фактор развития личности ребенка на первом году жизни // Вопросы психологии личности. – Ташкент, 1979. – С. 62–74. 99. Манова–Томова В. Эмоции и говор у малкото дите. – София, 1969. – С. 195. 100. Мещерякова С. Ю. Особенности «комплекса оживления» у младенцев при воздействии предметов и общении с взрослыми // Вопросы психологии, 1975. – № 5. – С. 81–99. 101. Мещерякова С. Ю. Психологический анализ «комплекса оживления» у младенцев: Автореф. канд. дис. – М., 1979. – С. 16. 102. Михайлов Ф. Т. Загадка человеческого Я. – М., 1976. – С. 287. 103. Мухина B. C. Психология дошкольника. – М., 1975. – С. 240. 104. Мышление и общение / Под ред. Ц. Л. Фридман, А. А. Брудного. – Алма–Ата, 1973. – С. 347. 105. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. – Л., 1960. – С. 224. 106. Непомнящая Н. И. Опыт системного исследования психики ребенка. – М., 1975. – С. 232. 107. Обуховский К. Психология влечений человека. – М., 1972. – С. 237. 108. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника / Под ред. М. И. Лисиной. – М., 1974. – С. 209. 109. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым / Под ред. М. И. Лисиной. – М., 1985. – С. 208. 110. Отношения между сверстниками в группе детского сада (опыт социально–психологического исследования) / Под ред. Т. А. Репиной. – М., 1978. – С. 200. 111. Очерки психологии детей младшего школьного возраста / Под ред. А. Н. Леонтьева, Л. И. Божович. – М., 1950. – С. 190. 112. Павлов И. П. Избранные сочинения. – М., 1949. – С. 638. 113. Парыгин Б. Д. Основы социально–психологической теории. – М., 1971. – С. 351. 114. Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка. – М., 1962. – С. 519. 115. Петровский А. В. О некоторых проблемах социально–психологических исследований // Вопросы психологии, 1970. – № 4. – С. 3–10. 116. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., 1977. – С. 272. 117. Попова М. И. Особенности речевых проявлений детей первого полугодия второго года жизни // Вопросы психологии, 1968. – № 4. – С. 116–122. 118. Поршнев Б. Ф. Социальная психология и история. – М., 1966. – С. 213. 119. Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. – М., 1978. – С. 8. 120. Пришвин М. Незабудки. – М., 1969. – С. 368. 121. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В. В. Давыдова. – М., 1978. – С. 238. 122. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В. В. Давыдова. – М., 1979. – С. 160. 123. Проблема общения в психологии / Под ред. Б. Ф. Ломова. – М., 1981. – С. 277. 124. Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе / Под ред. В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина и др. – М., 1976. – С. 156. 125. Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш. Н. Чхартишвили, Н. И. Саржвеладзе. – Тбилиси, 1974. – С. 308. 126. Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания / Под ред. И. В. Дубровиной и др. – М., 1979. – С. 261. 127. Психология детей дошкольного возраста / Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. – М., 1964. – С. 352. 128. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. – М., 1965. – С. 294. 129. Психология формирования личности и проблемы обучения / Под ред. Д. Б. Эльконина, И. В. Дубровиной. – М., 1980. – С. 168. 130. Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте / Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. – М., 1966. – С. 300. 131. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. – М., 1974. – С. 288. 132. Рояк А. Л. Психологическая характеристика трудностей взаимоотношений со сверстниками некоторых детей дошкольного возраста // Вопросы психологии, 1974. – № 3. – С. 71–83. 133. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1946. – С. 704. 134. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М., 1973. – С. 424. 135. Савонько Е. И. Возрастные особенности ориентации ребенка на самооценку и оценку его другими людьми // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1970. – № 1 (14). – С. 129–132. 136. Сеченов И. М. Избранные произведения. – М., 1970. – С. 771. 137. Силвестру А. И. К вопросу о развитии самооценки в дошкольном возрасте // Новые исследования в психологии, 1978а. – № 2 (19). – С. 80–84. 138. Силвестру А. И. Роль индивидуального опыта и опыта общения в формировании у дошкольников представлений о своих возможностях: Автореф. канд. дис. – М., 1978б. – С. 18. 139. Смирнов С. Д. Мир образов и образ мира // Вестн. Моск. ун–та. Сер. 14. Психология, 1981. – № 2. – С. 15–29. 140. Смирнова Е. О. Влияние отношений между ребенком и взрослым на эффективность обучения в дошкольном возрасте // Новые исследования в психологии. – 1975. – № 1 (12). – С. 37–39. 141. Смирнова Е. О. Влияние общения ребенка со взрослыми на эффективность обучения дошкольников: Автореф. канд. дис. – М., 1977. – С. 22. 142. Смирнова Е. О. Влияние формы общения со взрослым на эффективность обучения дошкольников // Вопросы психологии, 1980. – № 5. – С. 105–112. 143. Смирнова Е. О., Кондратович И. А. Проявление некоторых особенностей в общении со взрослым у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание, 1973. – № 9. – С. 18–21. 144. Смирнова Р. А. Формирование избирательных привязанностей у детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. – М., 1981. – С. 20. 145. Сорокина Т. М. Исследование феномена «амбивалентного поведения» у детей раннего возраста: Автореф. канд. дис. – М., 1977. – С. 20. 146. Сорокина Т. М. О некоторых индивидуально–возрастных особенностях общения детей раннего возраста // Вопросы обучения и воспитания. – Горький, 1978. – С. 142–154. 147. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Р. В. Тонковой–Ямпольской, Е. Шмидт–Кольмер, А. Атанасовой–Вуковой. – М., 1980. – С. 235. 148. Спок Б. Ребенок и уход за ним. – М., 1971. – С. 456. 149. Стеркина Р. Б. Роль деятельности в формировании самооценки у детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. – М., 1977. – С. 15. 150. Счастная A. M. Психологические особенности межличностных отношений детей шестилетнего возраста в условиях детского сада и подготовительных классов школы: Автореф. канд. дис. – Киев, 1980. – С. 21. 151. Татозов Т. Влияние на эмоционалите съсотояния върху говорната активност на деца от 2 до 3–годишна възраста: Автореф. канд. дис. – София, 1976. – С. 39. 152. Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга / Под ред. А. А. Бодалева. – Краснодар, 1975. – С. 186. 153. Уманский Л. И. Критерии диагностики общественной активности группы как коллектива // Социально–психологические вопросы общественной активности школьников и студентов. – Курск, 1971. – С. 4–25. 154. Уэллс Г. Крах психоанализа. От Фрейда к Фромму. – М., 1968. – С. 288. 155. Фигурин Н. Л., Денисова М. М. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года. – М., 1949. – С. 101. 156. Флейвелл Еж. Генетическая психология Жана Пиаже. – М., 1967. – С. 653. 157. Фокина Н. Э. Развитие моральных суждений у младших школьников и подростков: Автореф. канд. дис. – М., 1978. – С. 23. 158. Фонарев А. М. Развитие ориентировочных реакций у детей. – М., 1977. – С. 87. 159. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. – М., 1977. – С. 144. 160. Чуковский К. И. От двух до пяти. – М., 1965. – С. 186. 161. Швачкин Н. Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте // Изв. АПН РСФСР, 1948. – Вып. 13. – С. 101–132. 162. Экспериментальные исследования по проблемам общей и педагогической психологии / Под ред. В. Н. Пушкина. – М., 1975. – С. 186. 163. Экспериментальные исследования по проблемам общей, социальной психологии и дифференциальной психофизиологии / Под ред. В. А. Голубевой, В. Б. Ольшанского. – М., 1976. – С. 144. 164. Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии / Под ред. М. И. Лисиной. – М., 1979. – С. 160. 165. Эльконин Д. Б. Детская психология. – М., 1960. – С. 328. 166. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1971. – № 4. – С. 6–21. 167. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1978а. – С. 304. 168. Эльконин Д. Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем возрасте // Вестн. Моск. ун–та. Сер. 14. Психология, 1978б. – № 3. – С. 3–12. 169. Якобсон Ц. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М., 1969. – С. 320. 170. Ainsworth M. Patterns of Attachment Behavior Seen by the Infant Interaction with His Mother. – Merrill, 1964. – 123 p. 171. Ambrose]. A. The Concept of a Critical Period for the Development of Social Responsiveness // B. M. Foss (Ed.). Determinants of Infant Behavior. – London – New–York, 1961. – № 2. – P. 27–49. 172. Argyle M., Kendon A. The Experimental Analysis of Social Performance // Advances in Experimental Social Psychology. – N. Y., 1967. – P. 55–98. 173. Berlyne D. E. Conflict, Arousal and Curiosity. – N.Y., 1960. – P. 274. 174. Bosinelli M., Venturini A. Il Costituirsi del Rapporto Oggetuale nel Primo Anno di Vita: Ricerche Sperimentali Sulla Risposta del Sorriso // Revista di Psychologia. Anno LXII, fase, 1968. – № 1. – P. 54–72. 175. Bower T. G. The Visual World of Infants. – N. Y., 1966. – 318 p. 176. Bower T. G. Infant Perception of the Third Dimention and Object Concept Development // Infant Perception: from Sensation to Cognition. – N. Y.; S–fco; L., 1975. – P. 7–72. 177. Bowlby]. Maternal Care and Mental Health. – Geneva, 1951a. – 166 p. 178. Bowlby]. Soins Maternels et Sante Mental. – Geneva, 1951b. – 199 p. 179. Bowlby]. Attachment // Attachment and Love. – L.,1969. Vol. I. – 104 p. 180. Brackbill Y. The Use of Social Reinforcement in Conditioning of Smiling // Behavior in Infancy and Early Childhood. – N. Y., 1967. – P. 31–55. 181. Bruner]. S. Beyond the Information Given: Studies in the Psychology of Knowing. – L., 1970. – 216 p. 182. Bryan]. H. Children's Cooperation and Helping Behavior // Review of Child Development Research. – Chicago, 1975. Vol. 5. – P. 127–182. 183. Campbell D. T. Ethnocentric and Other Altruistic Motives // Nebraska Symposium on Motivation. – Nebraska, 1965. – P. 283–311. 184. Cantor G. N. Reactions of Infants and Children on Complex and New Stimuli // Advances in Child Development and Behavior. – N. Y.; L., 1963. – P. 114–147. 185. Carlsson V., Carlsson L., Alderman A. Barn 0–2 Arux. Utveckling i Samspel. – Lund, 1976. – 78 p. 186. Casler L. The Effects of Extra Tactile Stimulation on a Group of Institutionalized Infants // Gen. Psychol, 1965. – № 71. – P. 167–175. 187. Condon W. S., Sander L. W. Synchrony Demonstrated Between Movements of the Neonate and Adult Speech // Child Development, 1974. Vol. 45. – P. 45–53. 188. David M., Appel G. Loczy ou le Maternage Insolite. – Paris, 1973. – 176 p. 189. Davis K. Extreme Social Isolation of a Child // Amer. J. Sociol, 1940. Vol. 45. – P. 554–565. 190. Dunn J. Distress and Comfort. – Cambridge: Mass, 1977. – 208 p. 191. Elkind D. Cognitive Growth Cycles in Mental Development // Nebraska Symposium on Motivation, 1971. Vol. 19. – P. 1–31. 192. Fantz R. L. Pattern Discrimination and Selective Attentions as Determinants of Perseptual Development from Birth // Perceptual Development in Children. – N. Y., 1966. – P. 54–91. 193. Fantz R. L., Nevis S. Pattern Preference and Perceptual–Cognitive Development in Early Infancy // Readings in Child Development and Personality. – N. Y.; L., 1970. – P. 75–96. 194. Festinger L. Motivation Leading to Social Behavior // Nebraska Symposium on Motivation, 1954. – P. 191–220. 195. Freud A. The age and the Mechanisms of Defence. – N. Y., 1946. – 252 p. 196. Freud A., Dann S. An Experiment in Group Upbringing // Psychoanalytic Study of the Child. – N. Y., 1951. Vol. 6. – P. 117–141. 197. Gardener L. Infants Look for Care // Scientific American, 1972. Vol. I. – P. 271–291. 198. Gesell A. Wolf Child and Human Child. The Life History of Kamala, the Wolf Girl. – L., 1941. – 117 p. 199. GewirtzJ. L. Discussion on the Use of Operant Conditioning Techniques with Children // Child Research in Psychopharmacology. – Springfield, 1959. – P. 127–136. 200. GewirtzJ. L. A Learning Analysis of the Effects of Normal Stimulation, Privation and Deprivation on the Acquisition of Social Motivation and Attachment // Determinants of Infant Behavior. – L., 1961. – P. 213–299. 201. GewirtzJ. L., Baer D. M. The Effect of Brief Social Deprivation on Behaviors for a Social Reinforcement // J. Abnorm. Sos. Psychol, 1955. – № 56. – P. 504–529. 202. Gibson J. Growing up: A Study of Children. – Reading: Mass, 1978. – 526 p. 203. Goldfarb W. Infants Rearing and Problem Behaviors // Amer. J. of Orthopsychiatry, 1943. Vol. 13. – P. 29–47. 204. Goldfarb W. Effects of Early Institutional Care on Adolecent Personality // Amer. J. of Orthopsychiatry, 1944. Vol. 16. – P. 72–98. 205. Harlow H. F., Harlow M. Learning to Love // Amer. Sei., 1966. Vol. 55. – № 3. – P. 293–315. 206. Harlow H. F., Harlow M. Learning to Love // Readings in Child Development and Personality. – N. Y.; L., 1970. – P. 118–145. 207. Hartup W. Peer Interaction and Social Organization // Carmichael's Manual of Child Psychology. – N. Y., 1970. Vol. 2. – P. 730–774. 208. Leach P. Baby and Child: From Birth to Age Five. – L., 1979. – 512 p. 209. Lewis M., Brooks. Self, Other and Fear Infants' Reaction to People // The Origin of Fear. – N. Y., 1974. – P. 47–81. 210. Maccoby Er, Masters]. S. Attachment and Dependency // Carmichael's Manual of Child Psychology. – N. Y., 1970. Vol. 1. – P. 314–368. 211. McGrow M. The Neuromuscular Maturation of the Infant. – N. Y., 1943. – 284 p. 212. Madsen K. B. Modern Theories of Motivation. – Copenhagen, 1974. – 159 p. 213. Maslow A. M. Motivation and Personality. – N. Y., 1954. – 405 p. 214. Moreno]. Who Shall Survive. – N. Y., 1934. – 204 p. 215. Mehrabian A. Significance of Posture and Position in the Communication of Attitude and Status Relationships // Psychol. Bull., 1969. Vol. 71. – P. 359–372. 216. Mehrabian A. Nonverbal Communication // Nebraska Symposium on Motivation., 1971. Vol. 19. – P. 107–161. 217. Papousek H. Experimental Studies of Appetitional Behavior in Human Newborns and Infants // Readings in Child Development and Personality. – N. Y.; L., 1970. – P. 85–103. 218. Piaget]. Essai sur Quelques Aspects du Developpement de la Notion de Partie Chez L'enfant // J. Psychol. Norm. Path, 1921. Vol. 18. – P. 449–480. 219. Piaget]. De Quelques Formes Primitives de Causalite Chez L'enfant // L'annee Psychol, 1925. Vol. 26. – P. 31–71.
Дата добавления: 2015-06-04; Просмотров: 388; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |