Экспрессивные методики, проективные методики экспрессии

Диагноз на опоре изобразительной деятельности, рисования. Особая важность на человеческую фигуру.

Много таких методик, но везде можно выделить схожие вещи. Они все формальные или содержательные, как изображение смотрим, так и последовательность рисования, размер, расположение, толщина линии и их прерывистость, сила нажима. Само собой, для анализа этих формальностей нужен простой мягкий карандаш. Никогда не рисуют ручками и почти без цветных карандашей, нелинованная бумага.

(гудинаф харрисона, тест интеллекта, где надо рисовать человека, и мужчину и женщину)

Дают карандаш-бумагу, нарисуй человека. Потом человека противоположного пола.

Отмечаются реплики-интонации, последовательность частей тела и рисунка. После этого беседа с вопросами.

Сравниваются две фигуры, какие различия кроме половых признаков

Рисунок семьи (собственно семьи и кинетический рисунок семьи)

Методика дерева, методика дома-дерева-человека

Кажется, что это просто и все любят исследовать. Нельзя трактовать изолированно детали и сам рисунок.

Чем ещё хороши – дети, если предполагается консультационная или терапевтическая работа, это способ контакта и способ гипотез заранее. Только индивидуально. Для общей температуры по больницы бессмысленно.

На детей. Дом-дерево-человек и кинетический рисунок семьи.

Схема интерпретации и количественной обработки придумана Беляускайте.

Её схема предполагает, что есть симптомы (штриховка, яркие особенности, необязательные детали), их значение может быть крайне мало, организует в симптомы комплексы, в каждый комплекс некоторое количество симптомов.

Каждый показатель оценивается в баллах. Максимальные по разному, зависит от выраженности и значительности характеристики.

8 симптомо-комплексов для дома-дерева-человека:

Таблица с комплексами, их симптомами, во сколько баллов их оценить. Для каждого свой максимум.

Подсчитываем процентную выраженность. Это и есть основа для заключения.

Нужен ребёнок от 4 до 7-8 лет. Предложить методики, побеседовать об этом, написать протокол, также что говорил в процессе.

Все три слова знакомы каждому и в то же время не специфичны.

Оборудование: мягкий простой карандаш и лист А4, ластик. складывается пополам. По горизонтали на первой странице ребёнок рисует дом, потом вертикально, дерево. На третьей, вертикально, человек. На последней странице мы записываем какие-то пометки.

Инструкция: нарисуй как можно лучше здесь дом/ здесь дерево/ здесь человека.

Протоколировать последовательность рисования частей тела у человека. Если демонстрирует эмоции, записывать.

Формальные: расположение рисунка на листе, пропорции частей рисунка, величина в принципе, сила нажима карандаша, выделение, подчёркивание деталей, настроение изображённого человека. Перспектива в рисунке.

Детали: показатели, отражающие особую заинтересованность каждодневными вещами. Позитивный и негативный способ выделения. Позитивный – медленное тщательное рисование, многократное перерисовывание, дорисовывание, негативный – пропуск основных деталей.

Отдельные детали и их сочетание информативны, но нельзя опираться на одну деталь.

Перспектива – суровый показатель отношений с окружающим миром.

Незащищённость	- рисунок расположен в самом центре лица, очень строго по центру (на скольких рисунках проявилось)	0-3 0-3 0-2 0-3 0-3 0-1 0-1 0-1 0-1	Мах 10
- рисунок в верхнем углу листа
- дом, дерево или и то, и другое расположены с самого краю, справа или слева
- рисунок на нижней границе листа
- много второстепенных деталей, не относящихся к данному объекту (цветы вокруг дерева, например)
- дерево расположенное на горе, бугре
- подчёркнутые, выделенные корни дерева
- непропорционально длинные руки у человека
- широко расставленные ноги
Тревожность	- облака на рисунке - выделение отдельных деталей - ограничение пространства (рамочка, нарисованный человеку потолок) - штриховка - линия с сильным нажимом - стирание - мёртвое дерево (не растущее, не живое, выясняется в беседе) - больной человек (из беседы) - подчёркнутая линия основания (пол, земля) - толстая линия фундамента дома - интенсивно затушённые волосы	0-3 0-1 0-3 0-3 0-1 0-2 0,2 0,2 0-3 0,2 0,1
Недоверие к себе	- очень слабая линия рисунка - дом с краю листа - слабая линия ствола дерева - одномерное дерево (нет ширины ствола) - очень маленькая дверь - самооправдывающее высказывание в процессе рисования - загораживание рисунка рукой	0,2 0-1 0-1 0-1 0,1 0,1	Мах 8
Чувство неполноценности	- рисунок очень маленький - отсутствуют руки или ноги - руки за спиной - Непропорционально короткие руки - Непропорционально узкие плечи - Непропорционально большая система веток - Непропорционально крупные листья - Сгнившее дерево	0-3 0,2 0-1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1	Мах 9
Враждебность	- Отсутствие окон - Крошечная дверь - Очень большое дерево - Дерево с краю листа - Обратный профиль человека (со спины) - Двухмерные ветки на дереве - Глаза в виде пустых глазниц - Длинные острые пальцы - Во рту видны зубы (оскал) - Агрессивная поза человека	0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2	Мах 14
Конфликтность	- Ограничение пространства - Перспектива снизу (взгляд червя) - Перерисовывание объектов (зачёркивание, стирание) - Отказ рисовать какой-нибудь объект - Раздваивающееся дерево - Несоответствующее качество одного рисунка двум другим - Противоречивость рисунка и высказывания о нём - Подчёркнутая талия - Отсутствие трубы на крыше дома	0-3 0-3 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1	Мах 17
Трудности общения	- Отсутствие двери - Очень маленькая дверь - Отсутствие окон - Окна как отверстия без рам - Излишне закрытые окна - Выделенное лицо - Лицо, нарисованное последним - Отсутствие основных деталей лица - Человек, нарисованный схеметично - Дом в профиль - Человек в профиль - Дверь без ручки - Руки в оборонительной позиции - Высказывание о нарисованном человеке, как об одиноком	0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1	Мах 15
Депрессивность	- Помещение рисунка в самый низ листа - Вид дерева сверху - Вид дома сверху - Линия основания, идущая вниз - Линия, слабеющая в процессе рисования - Очень маленькие рисунки - Сильная усталость после рисования	0-3 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2	Мах 12

Интерпретация может быть использована при правильном всём остальном, спонтанное нельзя анализировать. Если рисует сильно хуже сверстников, то, может, в целом отставание в развитии. Если подозревается в этом, то не используем методику. Можно построить гипотезу об органике при:

Подозревать органику можно, если от 4 этих пунктов.

Субъективная семейная ситуация, воспринимая ребёнком, его отношение к членам семьи, положении, психическом состоянии, пока он в семье

- нарисуй свою семью так, чтобы все её члены были чем-нибудь заняты

Все ли члены нарисованы. Расположение членов семьи по отношению к друг другу. Физическое расстояние трактуется как психологическое. Есть ли между членами какие-то преграды или барьеры, комнаты например. Наличие или отсутствие общей деятельности. Размеры фигур. Чего больше, людей или обстановки на рисунке.

Относительная величина. Тот, кто нарисован большим, характеристика места в семье.

Первым рисует обычно того, кого больше всего любит, первый персонаж положительный, в последнюю нелюбимый. Паузы и перерисования – неодназначное отношение. Комментарии – записываются.

Тревожность, связанная с семейной ситуацией

- стирание отдельных фигур 0,1,2 по количеству стёртых фигур

- отсутствие основных частей тела у некоторых фигур 2

- отсутствие на рисунке некоторых членов семьи 2

- авторы рисунка непропорционально маленькие 2

- неподвижная по сравнению с другими фигура автора 1

- одна фигура на другой стороне листа или на другом листе 2

Норм особых нет, исходим из сильно выраженных признаков. Описываются особенности видные, насколько они выражены. Протокол беседы и рисунок.