Средства обеспечения освоения дисциплины. Методологические подходы к изучению дисциплины

Методологические подходы к изучению дисциплины

Методические рекомендации по изучению разделов

картографии, вынесенных на самостоятельную работу студентов

В основу самостоятельной работы положено пособие [5] списка основной литературы. По формам обучения эта работа распределяется так:

а) дневная форма обучения: вопросы, выносимые на самостоятельное изучение:

- изображение азимута в проекции; угол между меридианами и параллелями;

- исследование изменения масштаба длин в данной точке;

- свойства картографических проекций;

- общая теория конических проекций;

- общая теория цилиндрических проекций

б) заочная форма обучения:

Студенты, обучающиеся заочно, во время сессии за семестр слушают установочную лекцию, затем самостоятельно изучают дисциплину и выполняют контрольную работу.

В конце пятого семестра во время сессии слушают лекционный материал (4 часа) и выполняют лабораторные работы (2часа) по составлению тематических карт для Новгородской области в ГИС «Mapinfo»под руководством преподавателя

Ознакомление с составлением карт и атласов механическими и графическими способами студенты осуществляют по методическим разработкам:

1. Шулякова Т.В., Жарновская Т.Н. Составление карты земельных угодий административного района. В. Новгород, НовГУ, 2000

2.Шулякова Т.В. Земельно-кадастровый атлас сельскохозяйственного предприятия. В. Новгород, НовГУ, 2002

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Картография»

- Направленность обучения на получение студентами качественных знаний по избранной специальности, которые являются средством развития инженерного и геодезического мышления, культуры управленческих кадров, основой управленческого воспитания и поведения, будущего практической применения в различных сферах профессиональной деятельности.

- Реализация возможностей студентов в процессе выявления дискуссионных вопросов и комплексных проблем, определения взаимосвязей, анализа разнообразной информации.

- Развитие самостоятельности и способности принятия эффективных решений, определения выбора тех или иных действий с точки зрения их результативности.

- Применение различных методов преподавания, которые способствуют усвоению и накоплению знаний из смежных с земельным кадастром общественных областей: управления административным комплексом, социология, психология, политика, право.

Общий подход к реализации всего программного комплекса предполагает широкое использование активных методических форм преподавания изучаемого материала.

Необходимо также обратить внимание на сочетание различных форм и методов обучения, включая лекционную форму подачи наиболее фундаментальных положений, изложение доступного материала в виде непрерывного диалога, проведение деловых игр, моделирующих конкретные экономические ситуации, практикумов, закрепляющих полученные теоретические знания посредством конкретных расчетов и принятия решений, проведение конкурсов среди учащихся по мере прохождения крупных разделов.

При изучении курса рекомендуется широко использовать наглядные пособия и презентации по отдельным разделам дисциплины.

Формы проведения учебных занятий:

• Практикумы (теоретические и практические задания по актуальным проблемам картографии, геодезии, кадастра, активизация словарного запаса учащихся).

• Олимпиады, конкурсы и викторины (использование загадок с картографическим, геодезическим и каадстровым содержанием; составление кроссвордов по зем.кадастру, ребусов, головоломок).

• Тренинговые упражнения (задание-размышление, развитие навыков понимания природы окружающих человека вещей, конструктивного формулирования вопросов).

• Тестовые задания (многоуровневое тестирование).

• Решение математических задач с картографическим содержанием (развитие логического мышления).

Педагогические функции преподавания дисциплины реализуются через совокупность педагогических приемов. В качестве основных можно выделить следующие:

Дидактические (способность к передаче знаний в краткой и интересной форме, т. е. умение делать учебный материал доступным для учащихся, опираясь на взаимосвязь теории и практики, учебного материала и реальной управленческой действительности в области земельного кадастра).

Рефлексивно-гностические (способность понимать учащихся, базирующаяся на интересе к ним и личной наблюдательности; самостоятельный и творческий склад мышления; находчивость или быстрая и точная ориентировка).

Интерактивно-коммуникативные (педагогически волевое влияние на учащихся, требовательность, педагогический такт, организаторские способности, необходимые как для обеспечения работы самого преподавателя, так и для создания хорошего психологического климата в учебной группе).

Речевые (содержательность, яркость, образность и убедительность речи преподавателя; способность ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и жестов).

Дата добавления: 2015-06-04