Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Укд 159. 9




Макіївка, 2007

НАВЧАЛЬНІ ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ

до змістових модулей з курсу “Психодіагностика” для студентів спеціальності 6.040100 «Психологія»

Затверджено

на засіданні

кафедри психології

Протокол № 4

від 25.09.2007

Навчальні тестові завдання з курсу “Психодіагностика” для студентів спеціальності “Психологія”/Укл. Л. В. Хітрош – Макіївка: МЕГІ, 2007. – 19 с.

Навчальні тестові завдання містять в собі перелік завдань для самоперевірки та самоконтролю контролю знань студентів за сіма змістовими модулями з курсу “Психодіагностика”, а також правильні відповіді.

Укладачі Л. В. Хітрош,

асистент,

 

Відповідальний за випуск О. А. Педерсен,

к.філол.н., доцент

Тестові завдання до курсу «Психодіагностика»

1. Психічний (інтелектуальний) процес створення образів, предметів, ситуацій, обставин шляхом установлення нових зв’язків між відомими образами та знаннями:

а) творчість;

б) уява.

 

2. Які здібності забезпечують оволодіння різними видами знань і умінь, які людина реалізує в багатьох видах діяльності:

а) загальні;

б) спеціальні.

 

3. Які здібності розглядаються стосовно окремих, спеціальних галузей діяльності, що виражається в їхній класифікації по видах діяльності (математичні, художні, музичні тощо):

а) загальні;

б) спеціальні.

 

4. Хто з авторів так визначив співвідношення загальних і спеціальних здібностей «Здатності людини реально дані завжди в деякій єдності загальних і спеціальних (особливих і одиничних) властивостей. Не можна зовні протиставляти їх один одному. Між ними мається і розходження, і єдність»?:

а) С.Л. Рубінштейн;

б) Б.М. Теплов;

в) А. Анастасі;

г) А.А. Бодальов.

 

5. Які тести спрямовані на вивчення точності і швидкості рухів, зорово-моторної і кінестетично-моторної координації, спритності рухів пальців і рук, тремору, точності м'язового зусилля й ін:

а) моторні;

б) психомоторні;

в) сенсомоторні.

 

6. Чисельні роботи якого автора дозволили виділити наступні самостійні фактори: точність виконання рухів, відповідна орієнтація, координація, час реакції, швидкість руху руки, оцінка контролю, ручна спритність - спритність пальців:

а) З. Л. Рубінштейн;

б) Б. М. Теплов;

в) А. Анастазі;

г) А. А. Бодальов;

д) Е. А. Флейшман.

7. Хто з психологів уперше сформулював основні принципи проективної психології:

а) З.Л. Рубінштейн;

б) Б.М. Теплов;

в) А. Анастазі;

г) Лоуренс Френк.

 

8. Відповідно до концепції Л.Френка, на що спрямовано проективні методики:

а) розкриття внутрішнього світу особистості;

б) розкриття внутрішнього світу суб'єктивних переживань, почуттів, думок, чекань.

в) експрес-діагностика реальної поведінки.

 

9. Який зв'язок існує між оцінками за тестом й успіхами в професії (відповідно до досліджень П.Торндайка і Є. Хагена):

а) кореляції в основному низькі;

б) кореляція висока.

 

10. Методичні прийоми дослідження міжособистісних відносин засновані на виявлених у соціальній психології закономірностях впливу емоційного відношення головним чином на невербальне поводження, паралінгвістичні параметри:

а) методики непрямої оцінки міжособистісних відносин;

б) методики спостереження реальної ситуації.

 

11. Категорії засобів дослідження, засновані на феноменах «особистісного простору»:

а) методики спостереження;

б) методики символічного моделювання ситуації;

в) проективні засоби.

 

12. Методичною основою якого методу є кольоровоасоціативний експеримент. Базуючись на припущенні про те, що істотні характеристики невербальних компонентів відносин до значимим іншої і до самого себе відбиваються в колірних асоціаціях:

а) колірний тест відносин;

б) колірний тест М. Люшера.

 

13.Системна батарея тестів для діагностики сімейних відносин якого автора включає три методики на чотирьох рівнях:

а) Т.Лірі;

б) Г. Васильченко.

 

14. Ситуаційні тести та ігри є:

а) методичними прийомами для моделювання визначених міжособистісних відносин;

б) точною стандартною вимірювальною процедурою.

 

15. Яким автором був створений Каліфорнійський психологічний опитувальник особистості (CPI), розроблений за принципом ММРІ:

а) Дж. Гоухом;

б) М.Дойчем.

 

16.Які методики використовуються для дослідження особливостей відображення міжособистісних відносин часто використовуються методики тематичної апперцепції:

а) ТАТ;

б) FRI;

в) САТ;

г) всі відповіді вірні;

д) всі відповіді невірні.

 

17.На який принцип спирається діагностика міжособистісних відносин у родині:

а) принцип системності;

б) принцип каузальності;

в) всі відповіді вірні;

г) всі відповіді невірні.

 

18.Відповідно до якого принципу в сімейній психодіагностиці, сімейний діагноз складається із складних переплетень особистісних особливостей членів родини, характеру міжособистісних відносин і емоційних установок:

а) принцип системності;

б) принцип кругової каузальності.

 

19. Застосування якого методу дозволило продуктивно досліджувати різні аспекти взаємодії партнерів при підборі літних екіпажів, спортивних команд, а також вивчити психологічну сумісність у родині, виробничих колективах:

а) гомеостатичний метод;

б) ММPI.

 

20.Хто з авторів формулює рівневу концепцію “Я-образу”, використовуючи поняття установки:

а) А.Анастазі;

б) І.С.Кон.

 

21.У роботі якого автора висловлюється ідея самовідношення з характером самосвідомості на різних рівнях:

а) Е. Дікстейна.

б) І.І.Чеснокова.

 

22.Який рівень “Я-образу” “складають неусвідомлені, представлені тільки в переживанні установки, що традиційно асоціюються в психологи із самопочуттям і емоційним відношенням до себе...”:

а) нижній;

б) середній;

в) вищий.

23. На якому рівні розташовані усвідомлення і самооцінка окремих властивостей і якостей:

а) нижній;

б) середній;

в) вищий.

 

24. “Я-образ”, що вписується в загальну систему ціннісних орієнтацій особистості розташовується на наступному рівні самосвідомості?:

а) нижній;

б) середній;

в) вищий.

 

25. Хто з авторів пропонує раз личать два рівні самосвідомості за критерієм тих рамок, у яких відбувається співвіднесення знань про себе:

а) А. Анастазі;

б) І.С.Кон.

в) І.І.Чеснокова.

 

26. Які класи методик використовуються в області самосвідомості:

а) стандартизовані самозвіти у формі описів і самописів;

б) вільні самописи з наступною контент-аналітичної обробкою;

в) ідеографічні методики типу репертуарних матриць;

г) проективні техніки, включаючи підклас рефрактивних технік;

д) усі відповіді вірні.

27. Пережита, мислима подібність чи відмінність від інших людей, що відповідає різним аспектам символічних завдань:

а) ідентифікація;

б) індивідуалізація;

в) самооцінка.

 

28. Діагностичний інструмент якої з проективних методик являє собою серію оригінальних символічних проективних проб, які направлені на вимір самовідношення і самоідентичності:

а) Символічні завдання на виявлення «соціального Я»;

б) ТАТ.

 

29. Категорії засобів дослідження, засновані на феноменах «особистісного простору»:

а) методики спостереження;

б) методики символічного моделювання ситуації;

в) проективні засоби;

г) усі відповіді вірні.

30. Системна батарея тестів для діагностики сімейних відносин якого автора включає три методики на чотирьох рівнях:

а) Т.Лірі;

б) Г.Васильченко.

 

31. Продукт самосвідомості:

а) уявленням про себе;

б) «Я-образ»;

в) «Я-концепція»;

г) усі відповіді вірні.

 

32. Ситуаційні тести та ігри є:

а) методичними прийомами для моделювання визначених міжособистісних відносин;

б) точною стандартною вимірювальною процедурою.

 

33. За результатами якого дослідника «Нещастя і страх-основні мнемонічні фактори», що суперечить фрейдовської теорії забування як витиснення неприємного:

а) П.П.Блонський;

б) У.А.Кузьмичьов.

в) Н.А. Рибников.

 

34. Риси особистості, обумовлені властивостями організму і задають обмеження для максимально широких класів ситуацій:

а) конституціональні;

б) індивідуальні;

в) особистісні.

 

35.Риси особистості, які обумовлені досвідом життєдіяльності у визначених щодо широких соціально-нормативних ситуаціях:

а) конституціональні;

б) індивідуальні;

в) особистісні.

 

36.Риси особистості, які Зумовлені внутрішньої «роботою» особистості з аналізу і проектуванню власного поводження. Рефлексивні-ситуаційні риси особистості:

а) конституціональні;

б) індивідуальні;

в) особистісні.

37.Хто з російських радянських дослідників біографічних матеріалів у 20-х роках використовував якісно-кількісний аналіз:

а) Є. Бом;

б) Н.А. Рибников;

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-06-04; Просмотров: 691; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.007 сек.