Учебно-материальное обеспечение

Основная литература:

1. Анастази А. Психодиагностическое тестирование: В 2 кн. М.,1982.

2. Бодалев А.А., Столин В.А. и др. Общая психодиагностика. – СПб., 2000.

3. Бурлачук Ф.Л., Морозов С.М. словарь - справочник по психологической диагностике. СПб., 2000.

4. Психологическая диагностика: Учебное пособие. / Под ред К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М., 2001.

Дополнительная литература:

1. Прикладная психология. / Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. – М., 1998.

2. Практикум по общей и экспериментальной психологии./ Под ред. А.А. Крылова. Л., 1987.

3. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб., 2001.

4. Справочник практического психолога. Психодиагностика. / Под ред. С. Т. Посоховой. – М., 2005.

5. Основы психологии. Практикум. / Под ред. Л. В. Столяренко. – Ростов н/Д, 1999.

6. Шевандрин Н. И. Основы психологической диагностики в 3-х частях. – М., 2003.

8. Шапарь В. Б., Тимченко А. В., Швыдченко В. Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Д, 2002.

9. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб., 2002.

Раздел 3 Психодиагностические методики и деятельность практического психолога по их применению

Лекция 3.1 Классификация методов психодиагностики

Средства, которыми располагает современная психодиагностика, по своему качеству разделяются на 2 группы: методики высокого уровня формализации и методики малоформализованные.

К формализованным методикам относятся тесты, опросники, проективная техника и психофизиологические методики. Для них характерна жесткая регламентация процедуры обследования (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), стандартизация (наличие норм или других критериев оценки результатов), надежность и валидность. Эти методики позволяют собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки и в таком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнивать индивида с другими людьми.

К малоформализованным методикам следует отнести такие приемы, как наблюдения, опросы, анализ продуктов деятельности. Эти способы дают очень ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические явления, которые плохо поддаются объективизации (например, субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно изменчивыми (динамика целей, состояний, настроений и т.д.). Вместе с тем следует иметь в виду, что малоформализованные методики очень трудоемки (например, наблюдения за обследуемым осуществляются иногда в течение нескольких месяцев) и в большей степени основаны на профессиональном опыте, психологической интуиции самого психодиагноста. Только наличие высокого уровня культуры проведения психологических наблюдений, бесед помогает избежать влияния случайных и побочных факторов на результаты обследования.

Малоформализованные диагностические средства не следует противопоставлять строго формализованным методикам. Как правило, они взаимно дополняют друг друга. В полноценном диагностическом обследовании необходимо гармоничное сочетание формализованных методик с малоформализованными. Так, сбору данных с помощью тестов должен предшествовать период ознакомления с обследуемыми по некоторым объективным и субъективным показателям (например, с биографическими данными испытуемых, их склонностями, мотивацией деятельности и т.д.). С этой целью могут быть использованы интервью, опросы, наблюдения.

Дата добавления: 2015-06-04