Общая характеристика учебного предмета

Пояснительная записка

ТЕСТЫ

Политико-экономический (политико-деловой) цикл

Парадокс голосования

Модель медианного избирателя

Тема 16. ТЕОРИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО ВЫБОРА

Дайте определения следующим понятиям:

Теория общественного выбора ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прямая демократия ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лоббизм ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логроллинг _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экономика бюрократии

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поиск политической ренты

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Провалы (фиаско) государства (правительства)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ

1. Всегда ли правило большинства обеспечивает демократич­ность принятия решений? Когда, на ваш взгляд, необходи­мо принятие решений при условии полного единогласия?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Что такое издержки принятия решений? Из чего они скла­дываются?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Если вы — русский, проживающий в Эстонии, или эстонец, живущий в России, какой бы вы предпочли парламент: пользующийся простым большинством голосов или харак­теризующийся относительным единодушием? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(выберите правильный ответ и обоснуйте его)

1. К какому течению экономической мысли относится теория
общественного выбора:

а) к радикальному;

б) к современному либерализму;

в) к классическому либерализму;

г) к консервативному.

2. Парламентский суверенитет — это:

а) депутатская неприкосновенность;

б) запрет самороспуска;

в) возможность издавать любой закон;

г) все утверждения неверны.

2. К какому течению экономической мысли относится теория общественного выбора:

а) к радикальному; в) к классическому либерализму,

б) к современному либерализму; г) к консервативному?

3. Парадокс голосования сформулировал впервые:

а) Жан Кондорсе; в) Джеймс Бьюкенен;

б) Кеннет Эрроу; г) Фридрих фон Хайек.

4. Какой способ сбора мусора наименее эффективен с точки зрения теории общественного выбора, если издержки распределя­ются между жильцами равномерно:

а) мусоросборник в каждой квартире;

б) мусоросборник в подъезде;

в) мусорный бак во дворе на равном расстоянии от всех подъездов;

г) все эти варианты равнозначны.

5. Медианный избиратель — это избиратель, который:

а) в одинаковой степени симпатизирует всем политическим партиям;

б) имеет среднюю степень заинтересованности в решении сто­ящих перед обществом проблем;

в) голосует только за депутатов партии центра;

г) обладает средним для данного общества уровнем интеллекта.

6. Лидеры Крестьянской партии, чтобы добиться увеличения ассигнований на нужды фермеров, стремятся получить поддержку Партии любителей пива, обещая в обмен поддержку их при голосо­вании о дотациях на предметы первой необходимости. Это явление называется:

а) логроллинг; в) парадокс голосования;

б) лоббизм; г) конституционный выбор.

7. Сравните две ситуации распределения мнений избирателей по поводу введения частной собственности на землю. Действует двух­партийная система. Какое из приведённых высказываний ошибочно:

I

а) победа в любой ситуации достанется той партии, которая лучше всего отразит интересы избирателя-центриста;

б) если существует риск возникновения новой партии, то для старых партий «движение» к центру в варианте I опаснее, чем в варианте II;

в) в варианте I возможно равное деление голосов между двумя партиями, а в варианте II — нет;

г) все высказывания ошибочны.

8. Искатели политической ренты, скорее всего, могут добить­ся наиболее выгодных для них решений в условиях:

а) представительной демократии;

б) прямой демократии;

в) конституционной экономики;

г) все утверждения неверны.
9. Согласно закону С. Паркинсона скорость роста бюрократического аппарата:

а) прямо пропорциональна объёму работы;

б) обратно пропорциональна объёму работы;

в) относительно независима от объёма полезной работы;

г) не подчиняется никакой закономерности.

10. Модель Конституции Ф. Хайека предполагает:

а) ликвидацию разделения власти;

б) усиление разделения власти;

в) уничтожение бюрократии как института;

г) полную передачу властных функций в руки бюрократии.

ЗАДАЧА

Предположите, что вы формируете новую политическую партию.

А) Какая система выборов: мажоритарная или пропорциональ­ного представительства была бы для вас предпочтительней? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Б) Если бы парламент страны (конгресс) имел пропорциональ­ное представительство с установленным числом представите­лей, вы предпочли бы меньшее число избирательных округов или большее? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

Цели программы:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний о музыкальном искусстве;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка;
• формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1.	Музыка в жизни человека.	30 ч.	35 ч.	14 ч.	13 ч.	4 ч.	4 ч.
2.	Основные закономерности музыкального искусства	60 ч.	66 ч.	2 ч.	17 ч.	24 ч.	23 ч.
3.	Музыкальная картина мира.	30 ч.	34 ч.	17 ч.	4 ч.	6 ч.	7 ч.
4.	Резерв.	15 ч.
	ИТОГО:	135 ч	135 ч	33 ч	34 ч	34 ч	34 ч

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Дата добавления: 2015-06-30