Разработка урока по музыке

Удачи и успехов!

Класс__________________________________

Четверть_______________________________

№ урока________________________________

Название организации____________________

Допущен к уроку

«___»__________20 __г.

____________________

Исполнитель:

Иванова Ольга Ивановна

студент (ка)_____курса, ___группы __________формы обучения,

специальность «Музыкальное образование»

квалификация «Учитель музыки»

Методист:

___________________________

(Ф.И.О.)

Зав. пед. практикой:

Шамтиева Марина Романовна

__________________________

(подпись)

Екатеринбург 20_____г.

ТЕМА УРОКА:

?????????

ЦЕЛЬ УРОКА:

Категория «Цель» трактуется как:

1. «идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности, где идеальное является неким ориентиром, проектом, который направлен и регулирует всей действия на пути к желаемому результату» (Большая энциклопедия Кирилл и Мефодия, 2000);

2. «внутренний закон» (С.Л. Соловейчик), которому человек подчиняет свою волю, который направляет и регулирует его действия.

Цель урока есть изменения, которые должны произойти у учащихся за урок. Поставить педагогическую цель, означает определить те изменения в музыкальной культуре ребенка, которые произойдут на уроке. Достижение цели урока осуществляется на основе совокупности последовательно совершаемых действий и представляет путь, состоящий из множества различных шагов.

Задачи урока:

Задача есть шаг по направлению к достижению цели урока, который связан с определенным способом обучения и конечным результатом урока.

обучающие:

– ознакомить ………………;

формирующие:

– формировать ………………;

развивающие:

– развить……………………..;

воспитательные:

– воспитать ………………….

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ:

Метод (от греческого metodos – путь к чему-либо) – в образовательном процессе выполняет роль связующего звена между целью и конечным результатом, т.е. метод является способом, который позволяет достичь намеченную цель.

В общей педагогике существуют различные классификации методов обучения:

1. По источнику знаний – словесные, наглядные, практические.

2. По характеру познавательной деятельности – объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер).

3. По основным дидактическим целям – методы приобретения знаний, методы формирования умений и навыков, методы применения знаний, методы контроля (А.М, Данилов, Б.П. Еспиов).

4. На основе целостного подхода к процессу обучения – методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования мотивации, методы контроля и самоконтроля в обучении (Ю.К. Бабнский).

5. На основе дидактической цели и задач занятия – коммуникативный метод, познавательный метод, преобразовательный метод, систематизирующий метод, контрольный метод (В.А. Онищук).

Все вышеперечисленные методы могут быть применены и в практике педагога-музыканта.

МЕТОДЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Метод эмоциональной драматургии (Д.Б. Кабалевский, Э.Б. Абдуллин)

Метод сопереживания (Н.А. Ветлугина, А.А. Мелик-Пашаев)

Метод сопоставления собственных жизненных эмоций с художественными (С.Д. Давыдова, Н.Г. Тагильцева)

Метод музыкального обобщения (Э.Б. Абдуллин)

Метод забегания вперед и возвращения назад к пройденному на новом уровне (Д.Б. Кабалевский)

Метод размышления о музыке (Д.Б. Кабалевский)

Метод моделирования художественно-творческого процесса (Л.В. Школяр)

Метод создания композиций (Л.В. Горюнова)

Метод установления взаимосвязи художественного и технического на интонационной основе (Е.В. Николаева)

Метод сочинения сочиненного (В.О. Усачева)

Уважаемый студент, Вы можете использовать и другие методы, приемы, непосредственно отталкиваясь от вашего урока.

ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ:

Дата добавления: 2015-06-30