Факторы риска аддиктивного поведения

Вопросы к зачету

1. Развитие понятия «Национальная концептосфера» в школьной лингвометодике

2. Текстоцентрический подход в изучении русского языка (А.Д. Дейкина и др.)

3. Современная речевая ситуация. «Метафорическое море» в СМИ (Чудинов), типы речевой культуры (ТРК) (О.Б. Сиротинина и др.), «Лингвистический ландшафт Нижнего Новгорода» (Т.В. Романова, М.А. Грачев), «Нижегородоведение» (В.Ф. Одегова).

4. Варианты моделирования предмета «Русская словесность» в школе (С.И. Львова, Р.И. Альбеткова, А.И. Горшков, А.К. Михальская, Т.М. Пахнова идр.)

5. Прагматикон культурно-языковой личности (подходы А.А. Ворожбитовой, Э.И. Козлова, А.И. Шемшуриной, Т.Н. Волковой, Мишатиной Н.Л.)

6. Варианты реализации лингвокультурологического принципа обучения русскому языку в школе

7. Варианты реализации личностно-ориентированного подхода в преподавании гуманитарных дисциплин (Шоган, Поташник, Курылева и др.)

8. Принцип соизучения языка и культуры (Л.А. Ходякова). Коннотативные стереотипы, социокультурные стереотипы и т.п. Семантическое поле концепта

9. Проблемы семантики языковых единиц в контексте культуры (культурно значимая фразеология и лексика, лингвокраеведение, лингвопедагогика, когнитивный и национально-культурный аспекты изучения языковых единиц, КР в СМИ и пр.)

10. Культура речи школьника

11. Медиакультура. Речевой идеал. Речевой имидж

12. Активная грамматика (Л.В. Щерба, И.Г. Милославский, Е.Ф. Глебова и др.)

13. Информационная культура личности (трактовки информационная и культурологическая)

14. Формирование культуродиалогичности на базе обучения русской словесности

15. Место языковой модальности в модели порождения речевого высказывания (Т.В. Романова, А.Ю. Устинов и др.)

16. Отражение процессов межкультурных коммуникаций в образовании

Среди факторов риска большое влияние на личность оказывают внешние факторы, которые мы в наибольшей степени можем контролировать и даже управлять ими, в то время как наличие определенных психологических особенностей может лишь констатировать уровень риска и почти не подлежит воздействию без определенных усилий со стороны самого индивида.

К макросоциальным факторам риска аддиктивного поведения можно отнести традиции общества, в котором развивался индивид, социально приемлемые аддикции – так курение или алкоголь на территории РФ.

Определить наличие социальных стереотипов возможно в ходе анкетирования, где предлагаются вопросы следующего содержания: возраст, пол, наличие религиозных убеждений, материальное положение, место проживания. Так в группу риска могут входить в первую очередь проживающие в общежитии, или снимающие квартиры/комнаты студенты младших курсов. В анкеты могут входить вопросы, направленные на определение особенностей традиционного времяпрепровождения: в свободное от занятий время я предпочитаю ходить в кино, ездить на прогулки за город, ходить на дискотеки, спать, сидеть в интернете и т.п.

Фактор семьи и ближайшего окружения так же оказывает непосредственное влияние на развитие личности, в том числе и на развитие аддиктивных установок. Существует ряд методов экспресс-диагностики определения внутрисемейных отношений.

Анкетирование возможно использовать в расширенном виде, включая туда вопросы и мотивации, и особенностей взаимоотношений в семье и отношение к девиантным формам поведения. Подобная анкета представлена Ананьевым (раздать несколько распечаток по рядам для ознакомления).

Анализ взаимоотношений в семье можно представить с помощью анкет и проективных методов, позволяющих быстро приобрести необходимую информацию. К таким методам относятся: гистограмма семейных отношений; методика: подростки о родителях, позволяющая оценить особенности семейного воспитания и многие другие методы, которые представлены в книгах:

· Семейная психотерапия/ сост. Э.Г.Эйдемиллер и др.СПб.: Питер, 2000

· Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. СПб.: Речь,2006

К внутренним факторам риска относятся индивидуально-личностные характеристики, среди которых особое внимание уделяется определению акцентуаций характера. Наиболее точной методикой акцентуций характера является патохарактерологический диагностический опросник для подростков Иванова, Личко, но он довольно трудоемкий как в качестве заполнения, так и в качестве обработки существует методика определения акцентуаций характера Шмишека, которая в более сжатом виде позволяет определить заостренные черты личности опрошены. В данном случае наибольшее внимание следует уделять акцентуациям характера возбудимого типа, как как для них в наибольшей степени характерно проявление различных видов отклоняющегося, в том числе и аддиктивного поведения.

Интерпретация шкал по Шмишеку.

Максимальная сумма баллов получаемых в результате тестирования - 24. По некоторым источникам, признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же на основании практического применения опросника считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной.

Выделенные К. Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы:

акцентуации характера:

1. демонстративный,

2. педантичный,

3. застревающий,

4. возбудимый.

акцентуации темперамента.

1. гипертимический,

2. дистимический,

3. тревожно-боязливый,

4. циклотимический,

5. аффективный,

6. эмотивный.

1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, к авантюризму, артистизму, позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.

2. Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудство, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен легко отходить от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

3. Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжестью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.

4. Возбудимый тип. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.

5. Гипертимический тип. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и вместе с тем деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

6. Дистимический тип. Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможенны, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.

7. Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности.

Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительнотью. Вследствие своей беззащитности нередко служат козлами отпущения, мишенями для шуток,

8. Экзальтированный тип. Яркая черта этого типа — способность восторгаться, восхищаться, а также улыбчивостъ, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние — от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.

9. Эмотивный тип. Этот тип родствен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная их черта — гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, они радуются чужим успехам. Впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая их наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными,

10. Циклотимический тип. Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные — подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми.

Наименее поддающаяся изменениям является нервная система, тем не менее, изучение ее особенностей помогает предупредить возможные срывы, сформировать индивидуальный график деятельности с наибольшей пользой для испытуемых. Для анализа особенностей нервной системы предлагается экспресс-метод «Тепинг-тест», время на его проведения не превышает 2-х минут.

Предложить слушателям провести его на себе. В данном случае проводить только ведущей рукой ассиметрию рассказать, но не проводить.

Инструкция к тесту: «По моему сигналу вы должны начать проставлять точки в каждом прямоугольнике бланка. За отведенное для каждого прямоугольника время (5 с) вы должны поставить в нем как можно больше точек. Переходить из одного прямоугольника в другой вы будете по моей команде, не прерывая работы. Все время работаете в максимальном для себя темпе. Теперь возьмите в правую (или левую руку) карандаш и поставьте его перед первым прямоугольником бланка».

Экспериментатор подает сигнал: «Начали!», а затем через каждые 5 секунд дает команду: «Перейти в другой квадрат». По истечении 5 секунд работы, в 8-м прямоугольнике экспериментатор подает команду: «Стоп».

Опыт проводится последовательно сначала правой, затем левой рукой.

Дата добавления: 2015-06-30