Модуль 4. Возрастные признаки и особенности

развития личности исследуемого:

4.1. Дошкольник

а) степень развитости эмоциональной сферы, её уравновешенность

б) сформированность речи

в) сформированность адекватных сенсорных эталонов

г) особенности участия в игровом виде деятельности

д) характеристика сознания

4.2. Младший школьник

а) соотношение учебной и игровой деятельности

б) - сформированность учебной деятельности – умение сформулировать учебную задачу (переход от проблемной ситуации к конкретной задаче)

- владение учебными действиями (преобразование предмета, моделирование)

- владение приёмами самоконтроля и самооценки

в) способ социальной адаптации

- ориентация на межличностное взаимодействие, на позицию одноклассников в учебной деятельности

- ориентация на позицию взрослых в учебной деятельности

4.3. Подросток

а) характер сформированности «чувства взрослости»

б) - преобладание учебной деятельности или межличностного общения

- позиция в общении

в) способ индивидуализации

- через учебную деятельность

- через внешний облик

- через физическую силу

- через усвоение взглядов взрослых

- через художественный потенциал

- через другие личностные особенности

4.4. Взрослый

а) сформированность жизненного плана и степень влияния на него внешних условий и обстоятельств

б) осознание своих определённых способностей и их целенаправленное развитие

в) достижение социальной зрелости

г) готовность к самоактуализации через самообразование, трудовую деятельность

темы для самоконтроля или обсуждения:

1. Устойчивость черт личности и их корреляция с поведением.

2. Сравнительный анализ понимания личности с позиций современных теорий личности.

3. Структура личности

литература:

Кон И.С. Открытие «Я». М. 1990.

Хрестоматия по возрастной психологии. М. 1994.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб. 1997.

Немов Р.С. Психология. учебное пособие. М. 1990.

Модуль 5. Выводы

· Определить соответствие норме возрастного развития психики и личности исследуемого.

· Описать жизненную позицию исследуемого индивида.

· Уровень разносторонности/односторонность развития личности, её гармоничость / дисгармоничность.

Возможные задачи дальнейшего совершенствования и развития исследуемой личности.

Михаил Евгеньевич Волчанский

СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЛИЧНОСТИ

(МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫПО ПСИХОЛОГИИ)

для студентов заочников медицинских вузов

Изд. лиц. ЛР № 020349 от 29 янв. 1997г. Подписано к печати 08.09.2003г.

Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Гарнитура Times New Roman.

Усл. печ. л. 0,5. Т.100 экз. Заказ № ____.

Волгоградская государственная архитектурно-строительная академия.

Информационно-издательский отдел

400074, Волгоград, ул. Академическая, 1

Дата добавления: 2015-06-27