Чистоговорки 4 страница

УЗДЕЧКА КОРОТКАЯ — врожденный дефект, заключающийся в укорочении уздечки языка (подъязычной связки); при этом дефекте движения языка могут быть затруднены.

УЗДЕЧКА ЯЗЫКА — складка средней линии, расположенной в слизистой оболочке нижней поверхности языка, которая переходит на дно полости рта.

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ — стойкое психическое недоразвитие, имеющее сложную структуру; при У. о. наблюдаются: ведущая недостаточность познавательной деятельности (в первую очередь абстрактного мышления, процессов обобщения и отвлечения) и нарушение динамики нервных процессов (инертность психики), а также вторичные отклонения — недоразвитие речи, эмоционально-волевой сферы, отклонения в физическом развитии и поведении.

УРАНОПЛАСТИКА (урано + пластика) — общее наименование пластических операций устранения дефектов твердого нёба.

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ — печатные, графические (плоские и объемные) материалы, предназначенные для обучения: учебники, словари, справочники и определители, таблицы, карты и картинки; макеты, модели и муляжи, различные приборы и инструменты; У. п. делают обучение наглядным, конкретизируют его, помогают самостоятельной работе учащегося.

Ф

ФИЗИОКИНЕЗОТЕРАПИЯ (физио+ греч. kinesis движение + терапия) — комплекс мероприятий, включающий активную и пассивную гимнастику, использование физических факторов, массаж и психотерапию, применяемый с целью восстановления функций при повреждениях опорно-двигательного аппарата.

ФИЗИОТЕРАПИЯ (физио+ терапия) — раздел медицины, изучающий действие на организм различных физических факторов (свет, тепло) и использование этих факторов с лечебными и профилактическими целями.

ФЛЕГМАТИК — человек, отличающийся (по своему темпераменту) медлительностью, спокойствием, слабым проявлением чувств; см. Темперамент флегматический.

ФЛЕКСИЯ (лат. flexuo сгибание, изгиб) — лингв. — окончание, последняя часть слова, изменяющаяся при склонении, спряжении.

ФОНАСТЕНИЯ (см. фоно+ астения) — расстройство голоса, проявляющееся в его охриплости или полном отсутствии.

ФОНЕМА (греч. phonema звук) — лингв, минимальная единица звукового строя языка; фонемы служат для построения и различения значимых единиц языка: морфем, слов, предложений (напр., фонемы «д» и «т» в словах «дом» и «том»).

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ — способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, т. е. слух, обеспечивающий восприятие фонем данного языка.

ФОНОПЕДИЯ (фоно+ греч. paideia воспитание, обучение) — раздел логопедии, предусматривающий формирование навыка правильного голосообразования с помощью педагогических приемов при постоянной активизации мышечного аппарата с минимальной на него нагрузкой.

ФОНОСКОП (фоно + греч. skopeo смотрю) — прибор для изучения фонетических особенностей речи и производимых при ней движений губ и мускулов лица.

ФОТОТЕРАПИЯ (фото+ терапия) — светолечение, применение в лечебных или профилактических целях инфракрасных, видимых и ультрафиолетовых лучей от искусственных источников.

ФРАГМЕНТНЫЙ — 1) являющийся фрагментом, сохранившийся лишь в обломках, остатках; 2) отрывочный, неполный.

ФРАЗА (греч. phrasis выражение, оборот речи) — законченный оборот речи, предложение; наименьшая самостоятельная единица речи, актуализированная единица общения.

ФРЕНОЛОГИЯ (греч. phren ум, разум + -логия) — теория о связи между формой черепа и умственными способностями и моральными качествами человека.

Х

ХАРАКТЕР (греч. charakter черта, особенность) — совокупность индивидуальных устойчивых психических особенностей человека, проявляющихся в его поведении, деятельности.

ХЕЙЛОПЛАСТИКА (хейло+ пластика) — общее название пластических операций для устранения дефектов или деформаций губ.

ХЕЙЛОСХИЗИС (хейло + греч. schisis расщепление, расщелина) — см. Расщелина губы.

ХОЛЕРИК (от греч. chole желчь) — один из типов темперамента; человек быстрый, порывистый, но неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения; см. Темперамент холерический.

Ц

ЦЕНТР НЕРВНЫЙ — система нервных образований на разных уровнях центральной нервной системы, осуществляющая регуляцию специализированной функции организма, напр., регуляцию дыхания осуществляет дыхательный центр.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА — основная часть нервной системы, представляющая собой скопление нервных клеток (нейронов) и их отростков и играющая важнейшую роль в осуществлении рефлекторной деятельности; состоит из головного мозга, который находится в полости черепа, и спинного мозга, расположенного в позвоночнике.

ЦЕНТРОБЕЖНЫЕ НЕРВЫ — эфферентные, или двигательные, нервные волокна, по которым нервные импульсы идут от центральной нервной системы к периферии, к рабочим органам и тканям организма.

ЦЕНТРОСТРЕМИТЕЛЬНЫЕ НЕРВЫ — афферентные, или чувствительные, нервные волокна, по которым нервные импульсы двигаются от периферии (от различных рецепторов) к центральной нервной системе.

ЦЕРЕБРАСТЕНИЯ (церебо + греч. astheneia слабый) — сочетание астении с головными болями, головокружениями, некоторым ухудшением памяти и другими признаками поражения головного мозга; наблюдается при травме, инфекции, интоксикации или в начальной стадии органического заболевания головного мозга.

Ч

ЧЕЛЮСТЬ ВЕРХНЯЯ — парная кость, занимает центральное положение в лицевом черепе; участвует в образовании глазницы, носовой и ротовой полостей; в ней различают тело и четыре отростка: альвеолярный, нёбный, лобный и скуловой.

ЧЕЛЮСТЬ НИЖНЯЯ — непарная кость, наиболее крупная среди костей лицевого черепа, имеет форму подковы; в ней различают непарное тело и две ветви.

ЧЕРЕПНО-МОЗГОВЫЕ НЕРВЫ — нервы, отходящие от головного мозга или входящие в него; имеется 12 пар Ч.-м. н., которые иннервируют кожу, мышцы, органы головы и шеи, а также ряд органов грудной и брюшной полостей.

ЧЕРНАЯ СУБСТАНЦИЯ — один из центров экстрапирамидной системы, регулирует тонус мышц голосового и артикуляционного аппаратов.

ЧТЕНИЕ — сложный навык, усвоение которого происходит в процессе обучения; представляет узнавание и воспроизведение звуков речи, обозначенных буквами.

ЧТЕНИЕ С ГУБ — зрительное восприятие устной речи по видимым движениям речевых органов; дополняет (или восполняет) слуховое восприятие речи, когда оно затруднено (или отсутствует).

ЧУВСТВО ЯЗЫКА — контроль над произнесением слов, их правильностью произношения, ударения; осуществляется на основе обратных связей.

Ш

ШЕПОТНАЯ РЕЧЬ — очень тихая речь, производимая без участия голосовых складок.

ШИЗОФРЕНИЯ (шизо + греч. phren ум, разум) — эндогенная психическая болезнь с непрерывным или приступообразным течением, характеризующаяся изменениями личности (снижением активности, потребности в общении с людьми, потерей интереса к окружающей действительности, утратой единства психических процессов, нарушением мышления и др.) и имеющая многообразные проявления (бред, галлюцинации и др.).

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ — общеобразовательная школа с общежитием для учащихся, преимущественно для детей-сирот или детей с физическими или умственными недостатками.

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ — спец. учебно-воспитательное учреждение, предназначенное для обучения и воспитания детей с врожденной или рано приобретенной глухотой.

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ — спец. учебно-воспитательное учреждение для детей, страдающих тяжелыми речевыми нарушениями при нормальном слухе.

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ ДВИЖЕНИЙ — учебно-воспитательное учреждение, в котором дети, имеющие последствия полиомиелита, детских церебральных параличей и др. заболеваний опорно-двигательного аппарата, получают образование в объеме средней школы и профессионально-трудовую подготовку.

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ — спец. учебно-воспитательное учреждение для детей с остротой зрения после коррекции очками от 0,05 до 0,2; по заключению врача-офтальмолога в эту школу могут быть зачислены дети с остротой зрения, выходящей за установленные пределы; при зачислении в школу учитывается характер снижения зрения — стационарный или прогрессирующий, состояние цветоощущения, поля зрения, а также умение ребенка пользоваться слабым зрением.

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ (ТУГОУХИХ) И ПОЗДНООГЛОХШИХ ДЕТЕЙ — спец. общеобразовательная трудовая политехническая школа с производственным обучением; осуществляет обязательное совместное обучение слабослышащих и позднооглохших детей.

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ — спец. учебно-воспитательное учреждение для слепых детей.

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ — спец. учебно-воспитательное учреждение для умственно-отсталых детей.

Щ

ЩИТОВИДНАЯ ЖЕЛЕЗА — железа внутренней секреции; располагается около гортани; выделяет гормоны, влияющие на обмен веществ и рост организма, в частности тироксин; при гиперфункции развивается базедова болезнь, при гипофункции — микседема.

ЭВРИСТИКА (греч. heurisko нахожу) — 1) методика обучения путем наводящих вопросов; 2) совокупность логических приемов и методических правил теоретического использования и отыскания истины.

ЭКЗАЛЬТАЦИЯ (лат. exaltatio подъем, воодушевление) — восторженное, возбужденное состояние; болезненная оживленность.

ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ (лат existentia существование) — анализ биографии больного с целью определения смысла и целей его жизни, внутренних возможностей личности производить переоценку своих нравственных ценностей, идеалов; используется для выработки психотерапевтических рекомендаций больному.

ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА — наука, изучающая общие закономерности взаимоотношений природы и человека и разрабатывающая мероприятия, направленные на оптимизацию их взаимодействия.

ЭКСПЕРИМЕНТ (лат. experimentum проба, опыт) — 1) научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий; 2) вообще опыт, попытка осуществить что-либо.

ЭКСТРАПИРАМИДАЛЬНАЯ СИСТЕМА — система ядер головного мозга и двигательных экстрапирамидных проводящих путей, осуществляющая непроизвольную, автоматическую регуляцию и координацию сложных двигательных актов, регуляцию мышечного тонуса, поддержание позы, организацию двигательных проявлений эмоций; в состав Э. с. входят некоторые отделы коры головного мозга, базальные ядра, ядерные образования мозгового ствола, мозжечок и др.

ЭКСТРАПИРАМИДНЫЕ ПУТИ — пути, начинающиеся в ядрах ствола мозга и направляющиеся к спинному мозгу, проводящие импульсы из подкорковых центров слуха и зрения к двигательным центрам.

ЭЛЕКТРОСОН (электро+ сон) — 1) сон, вызываемый воздействием на головной мозг импульсным электрическим током низкой частоты; 2) метод электротерапии, при котором используют импульсные электрические токи, вызывающие у пациента сон.

ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ — 1) развитие организма от оплодотворения до рождения; 2) период внутриутробного развития, в течение которого преобладают процессы формирования основ организации и закладки органов.

ЭМБРИОПАТИЯ (эмбрио + греч. pathos страдание, болезнь) — общее название аномалий развития, возникающих в период эмбрионального развития.

ЭНДОГЕННЫЙ (эндо + греч. -genes порождаемый, возникающий) — возникающий, развивающийся в организме вследствие внутренних причин.

ЭНДОКРИННЫЕ ЖЕЛЕЗЫ (эндо+ греч. krino отделять, выделять) — железы внутренней секреции — железы, не имеющие выводных протоков и отделяющие вырабатываемые ими гормоны непосредственно в кровь или лимфу; к Э. ж. относятся гипофиз и эпифиз, щитовидная и околощитовидные железы, вилочковая или зобная железа, надпочечники, а также внутрисекреторные отделы поджелудочной и половых желез.

ЭНЦЕФАЛОПАТИЯ (энцефало+ греч. pathos страдание, болезнь) — общее название болезней головного мозга, характеризующихся его дистрофическими изменениями.

ЭПИКРИЗ (греч. epikrisis суждение, решение) — суждение о диагнозе, причинах, патогенезе заболевания и результатах его лечения, производимое после окончания лечения или его определенного этапа и фиксируемое в медицинских учетных документах.

ЭПИЛЕПСИЯ (греч. epilepsia схватывание) — хроническая болезнь, обусловленная поражением головного мозга, проявляющаяся повторными судорожными или другими припадками и сопровождающаяся разнообразными изменениями личности.

ЭТИОЛОГИЯ (этио 4- греч. logos учение, наука) — 1) учение о причинах и условиях возникновения болезней; 2) причина возникновения болезни или патологического состояния.

ЯЗЫК — 1) система знаков, служащая средством осуществления человеческого общения, мышления; социально-психологическое явление, общественно необходимое и исторически обусловленное; 2) мышечный орган, покрытый слизистой оболочкой, расположенный в полости рта; участвует в жевании, артикуляции, содержит вкусовые рецепторы.

ЯЗЫК ЛИТЕРАТУРНЫЙ — образцовый, нормализованный язык, нормы которого воспринимаются как правильные и общеобязательные и который противопоставляется диалектам и просторечию.

ЯЗЫКОГЛОТОЧНЫЕ НЕРВЫ — пара черепно-мозговых нервов; иннервируют язык, глотку, среднее ухо, околоушную железу.

ЯЗЫЧОК НЁБНЫЙ — срединный выступ заднего края мягкого нёба.

ЛИТЕРАТУРА

1. Поваляева М. А. Комплексная педагогическая диагностика нарушений при дизартрии у детей старшего дошкольного возраста. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, Южное отделение РАО, 1996.

2. Поваляева М. А. и др. Педагогические основы логопедической помощи. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1996.

3. Поваляева М. А. Неврологические основы логопедии: Учебное пособие. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

4. Поваляева М. А. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

5. Поваляева М. А., Беденко Г. В., и др. Педагогическая диагностика и коррекция речи. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

6. Поваляева М. А. Помощник дефектолога: Учебно-методическое пособие. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

7. Поваляева М. А., Караханян Л. Р. Поиск нетрадиционных методов в коррекционной педагогике. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

8. Поваляева М. А., Караханян Л. Р. Речевое дыхание — основа правильной речи/Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докладов IV годичного собрания Южного отделения РАО и часть II XVI региональных психолого-педагогических чтений Юга России (тезисы). Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

9. Поваляева М. А. К вопросу о педагогических подходах к логопедической практике в детском саду: Сборник научных работ аспирантов и молодых преподавателей. Ч. 1: Педагогика. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

10. Поваляева М. А. Ранняя диагностика и дифференциальная диагностика речевых нарушений у детей. Ч. 1: Педагогика. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

11. Поваляева М. А. Фитотерапия и ароматотерапия в коррекционной педагогике: Сборник научных работ аспирантов и молодых преподавателей. Ч. 4: Педагогика и психология. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

12. Поваляева М. А., Караханян Л. Р. Музыкои хромотерапия в коррекционной педагогике. Сборник научных работ аспирантов и молодых преподавателей. Ч. 4: Педагогика и психология. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

13. Поваляева М. А. Моделирование коррекционно-образовательного пространства: Сборник научных работ аспирантов и молодых преподавателей. Ч. 3: Общая, дошкольная, коррекционная педагогика. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1998.

14. Поваляева М. А. Проблемы раннего обучения детей чтению: Сборник научных работ аспирантов и молодых преподавателей. Ч. 2: Общая, дошкольная, коррекционная педагогика. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.

15. Поваляева М. А. Педагогическая поддержка становления детской индивидуальности в коррекционной педагогике/ Ребенок с большой буквы: Сб. статей (опыт работы) // Под ред. М. А. Поваляевой, А. И. Кушнер. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.

16. Поваляева М. А, Иванова М. Н. Интегративные связи логопедии с занятиями по математике / Ребенок с большой буквы: Сборник статей //Под ред. Ж А. Поваляевой, А. И. Кушнер. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.

17. Поваляева М. А., Голубцова Т. Я. Профилактика нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста / Ребенок с большой буквы: Сборник статей //Под ред. М. А. Поваляевой, А. И. Кушнер. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.

18. Поваляева М. А., Чебанян Г. Г. Сказкотерапия в процессе интеграции личности ребенка / Ребенок с большой буквы: «. Сборник статей //Под ред. М. А. Поваляевой, А. И. Кушнер. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.

19. Поваляева М. А. Проблемы речевых нарушений/Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докладов VTI годичного собрания Южного отделения РАО и XIX региональных психолого-педагогических чтений Юга России. Часть П. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 2000.

20. Поваляева М. А. Проблемы ринолалии в отечественной и зарубежной литературе/Проблемы логопедии. Материалы областной конференции логопедов // Под ред. М. А. Поваляевой. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 2000.

21. Поваляева М. А. Специфика коррекции звукопроизношения при открытой ринолалии после уранопластики / Под ред. М. А. Поваляевой. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 2000.

22. Поваляева М. А., Беденко Г. В. Интегративный подход при коррекции просодической стороны речи / Под ред. М. А. Поваляевой. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 2000.

Дата добавления: 2015-06-27