Лариса Ренар - Открывая новую себя

Трудных подростков в учебной деятельности.

Педагогические условия развития мотивации достижений

Факторы	Условия развития мотивации достижений в учебном процессе.
1. Уровень сложности и новизны задачи.	Поставленные задачи должны соответствовать возможностям школьников и гарантировать им успех не менее чем на 50%.
2. Возможность проявления самостоятельности.	Процесс выполнения задачи должен предоставлять возможности для принятия и исполнения самостоятельных решений.
3. Методы побуждения к достижениям.	Методы побуждения к деятельности не должны носить слишком жесткий, ограничивающий автономность и самостоятельность учащихся характер.
4. Методы оценки результатов деятельности.	- Учащиеся должны знать, каких результатов ждет от них учитель и по каким показателям будет оценивать. - Система контроля должна обеспечить объективное выявление результатов. - Оценка деятельности должна быть справедливой и объективной. Все учащиеся, имеющие одинаковые результаты, должны одинаково оцениваться учителем. - Оценка ученика должна зависеть только от результатов его учебной деятельности.
5. Условия состязательности.	Должна быть состязательность учащихся с примерно равными возможностями.
6. Наличие возможностей для достижения успеха.	Должны иметься все условия для достижения положительных результатов; их достижение не должно требовать от школьников чрезмерного напряжения и приводить к нагрузкам.
7. Личный пример и ролевая позиция значимых взрослых.	Учитель должен быть мотивированным на улучшение результатов учеников.
8. Близкие и отдаленные последствия достижения успеха.	- Любые, даже самые незначительные достижения должны поощряться. - Методы поощрения должны превалировать над методами наказаниями.
9. Степень удовлетворенности первичных потребностей.	Учителем должны создаваться такие условия, при которых потребность в достижении более высокого уровня знаний становится для учащихся более актуальной, чем все другие, например, получение вознаграждения или избегания неудачи.

1 Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. М., Генезис, 1997. 287 с.

Новая захватывающая книга Ларисы Ренар - полное приключений и открытий путешествие женщины в поисках любви, счастья и себя. Обучающий роман - так с улыбкой называет свое произведение автор. Через захватывающий сюжет в обрамлении флирта, страсти, мудрости и творчества читателю открывается уникальная система женских энергетических практик и психологической игры. Четыре страны - четыре психологических состояния - четыре стихии - четыре тайны для современной Афродиты. Открывая книгу, вы при касаетесь к ним.

«Прочитав сотни книг, закончив психологический и биологический факультеты ЛГУ, защитив кандидатскую по психологии и получив МБА в Стокгольмской школе экономики, посетив десятки тренингов в России, Америке, Перу и других странах, я наконец-то смогла понять и описать те законы, которые управляют отношениями между мужчиной и женщиной и, следовательно, правят миром.»

Лариса Ренар - виртуозный мастер психологической игры и обворожительная женщина, психолог, ведущий семинары, в России и за рубежом, - руководит «Академией частной жизни», где вот уже семь лет обучает женщин строить отношения с любимыми, получать удовольствие от жизни, быть успешными и счастливыми, оставаясь всегда молодыми.

Вторая книга Ларисы Ренар в поразительном жанре обучающего романа - это кругосветное путешествие Женщины к себе самой. Приключения и чувства, отношения и тайные женские знания откроют вам новые грани жизни.

С любовью и благодарностью к каждой из потрясающих женщин, встречающихся на моем пути, несущих в этот мир знания об истинной женственности и готовых делиться этими знаниями.

Наталье Алексеенко - тонкой и мудрой, соединившей отточенность психологических знаний и силу энергетических практик, ведущей женских тренингов, директору центра «Альтернатива».

Светлане Токтон - хранительнице древних знаний.

Раде Лулье - темпераментной итальянке, ученице Ошо, мягко и глубинно ведущей тантрические тренинги.

Мерлин Аткинсон, Анне Лебедевой, Светлане Поповой за то, что открыли для меня вдохновляющий мир коучинга и его эффективных подходов.

Всем моим ученицам и читательницам, подтверждающим могущество передаваемых знаний, делящихся своими успехами и вопросами, а также своими открытиями.

И, конечно же, всем мужчинам, поддерживающим меня и дающим ценные советы.

Моему мужу Андрею Шмакову за его готовность всегда поддержать меня и поделиться своим видением.

Мумину Аъзамхужаеву за его энциклопедические знания, потрясающую мудрость и жизненные уроки.

Владимиру за его открытость и медитативные практики.

Михаилу Ленну за талантливые картины, воплотившие в реальность жриц четырех стихий, круг женской силы и хранительницу обруча.

Директору Академии частной жизни Елене Сунцовой за уникальную способность превратить творческий хаос в законченность и ее веру в проект.

И, конечно же, моему любимому издателю Марии Смирновой за ее готовность рисковать и пробовать новое. Редактору Елизавете Зверевой за идеи и изящество слога.

Веронике Юркус, создающей видеофильмы, за ее режиссерский талант и очарование.

Эта книга стала для меня увлекательным путешествием, и все, кого я встречала на этом пути, открывали мне те крупицы знания, которые постепенно складывались в единую картину. Я благодарна миру за все встречи и возможность нести эти знания дальше.