Календарно-тематическое планирование уроков по музыке

Класс____ «»_______________

Учитель __­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________________

Количество часов на полугодие_______________

Всего_________ часов. В неделю _____________ часов.

Плановых контрольных уроков________________

Зачетов__________

Тестов___________

Административных контрольных работ_______________

Планирование составлено на основе документов_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебник Критской Е.Д.

3 класс «Музыка» Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся ■

Вид контроля, измерители

Элементы дополни­тельного содержания

Домашнее задание

Дата

план

факт

б

Россия-Родина моя

Мелодия - душа музыки

Расширение и углубление знаний

Мелодия. Мелодиче­ская линия. Песен­ность. Лирический образ симфонии. П. И. Чайковский. Симфония № 4

Знать:понятия: мелодия, мелодическая линия

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

•

Заучивание стихов о русской природе, созвучных музыке

Природа и му­зыка

Изложение новых знаний. Интегриро­ванный - ■

Знакомство с жанром романса. Певец-солист. Мелодия и аккомпа­немент. Отличитель­ные черты романса и песни. Музыка и поэзия; звучащие картины

Знать:определение романса, его отличие от песни. Уметь:приводить при­меры романсов ■

Слушание романсов. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение ■ ■

'

Подбор рисунков, изобра­жающих родную природу

«Виват, Россия!»

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром канта. Эпоха Петра I. Песенность. Марше-вость. Интонации му­зыки и речи. Солдат­ская песня

Знать:определение канта, его историю, особенности ■

Слушание кантов. Хоровое пение

Основная тема песен­ного казачь­его фольк­лора

Кантата С. С. Прокофь­ева «Александр Невский»

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с кантатой. Подвиг народа. Вступление. Трехчастная форма

Знать:определение кан­таты; содержание кан­таты «Александр Нев­ский»; понятие трех­частная форма

Слушание кантаты (вступление, фраг­менты из I ч.). Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

А. Невский -святой, по­читаемый народом

Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин»

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с содер­жанием и музыкой оперы. Хоровые сце­ны. Главный герой оперы, его музыкаль­ные характеристики

Знать:понятие опера; содержание оперы «Иван Сусанин»

Слушание фрагмен­тов из оперы. Инто­национно-образный анализ. Хоровое пение

4 ноября -День на­родного единства

День, полный событий

Образы приро­ды в музыке

Расширение и углубление знаний

Музыка, связанная с душевным состояни­ем человека и отобра­жающая образы при­роды

Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Выполнение рисунков к музыке на темы «Утро» и «Вечер»

Портрет в му­зыке

Расширение и углубление знаний

Портрет в музыке. Выразительность и изобразительность музыки

Знать:понятия: выра­зительность и изобра­зительность музыки. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Выполнение любого из понра­вившихся портретов

8-9

Детские образы

Расширение и углубление знаний

Знакомство с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского «Детская».

Уметь:: - проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ про-

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравни­тельный анализ.

Сравнение с пьесами П. И. Чайковского из «Детского альбома» и С. С. Прокофьева из «Детской музыки»

слушанных произве­дений; - определять песенность, танцевальность и маршевость в музыке

Хоровое пение

«0 России петь - что стремиться в храм...»

Образ матери в музыке, по­эзии, изобрази­тельном искус­стве

Интегриро­ванный

Образ Богородицы в церковной музыке, стихах поэтов, карти­нах художников. Мо­литва песнопение, картава, икона, поэзия

Знать: произведения, в которых средствами музыкальной вырази­тельности воплощен образ матери. Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведений искусства

Слушание музыки. Образный анализ музыки, поэтических текстов, художест­венных полотен. Хоровое пение

Отношение и уважение к матери в семье

Древнейшая песнь материн­ства

Расширение и углубление знаний

Образ Владимирской Богоматери в иконах, церковной музыке

Портрет мамы

«Тихая моя, нежная моя, до­брая моя мама!»

Расширение и углубление знаний

Образ матери. Все са­мое дорогое, родное, святое связано с мамой

Образ праздни­ка в искусстве: Вербное воскре­сенье

Сообщение и усвоение новых знаний

История праздника Вербное воскресенье. Образ праздника в му­зыке, песнях, изобра­зительном искусстве

Знать: историю празд­ника Вербное воскре­сенье. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Святые земли Русской

Сообщение и усвоение новых знаний

Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Их «жи­тие» и дела на благо Родины

Знать: имена, жизнь и дела русских святых -княгини Ольги и князя Владимира

Слушание музыки. Сравнительный ана­лиз. Хоровое пение

«О России петь -что стремиться в храм...»

Повторение и обобщение полученных знаний

Образ матери в музы­ке, поэзии, изобрази­тельном искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской

Знать: полные имена, жизнь и дела святых земли Русской. Уметь: проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравни­тельный анализ. Хоровое пение

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

«Настрою гусли на старинный лад...»

Сообщение и усвоение новых знаний .!

Знакомство с жанром былины. Певец-скази­тель. Гусли ■

Знать:определение бы­лины, ее историю разви­тия и содержательный аспект ..

Слушание и пение былины о Добрыне Никитиче ■

Выполнение рисунка по теме «Бой Добрыни со Змеем Горынычем»

Певцы русской старины

Расширение и углубление знаний

Образы народных сказителей былин Садко в oneрах русских композиторов Былинный напев.

Знать:имена былинных сказителей. Баяна и Уметь:проводить срав- нительный анализ му-. зыки Подражание гус­лярам

Слушание музыки. Сравнительный ана­лиз. Хоровое пение

■

Сказочные об- разы в музыке

Сообщение и усвоение новых знаний

Образ Леля в опере Н. А. Римского-Корса-кова «Снегурочка». Песня. Меццо-сопра- но. Сопровождение оркестра

Знать:понятие меццо- сопрано. Уметь:проводить инто- национно-образный анализ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Народные.тра- диции и обряды: Масленица

Интегриро- ванный. Расширение и углубление знании

Знакомство со сцена- ми масленичного гу- лянья из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова. Сопоставление. Мелодии в народном стиле. Звучащие картины

Знать:содержание на- родного праздника Мас- леница. Уметь:проводить об- разный и сравнитель- ный анализ музыки и картин русских ху- дожников

Слушание музыки. Образный и сравни- тельный анализ. Хоровое пение

В музыкальном театре

Опера Н. А. Рим ского-Корсако- ва «Руслан и Людмила»

Расширение и углубление знаний

Сцены из оперы. Характеристики глав- ных героев. Увертю- ра в опере «Руслан и Людмила»

Знать:понятия: ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера. Уметь:проводить ин- тонационно-образный и сравнительный анализ музыки Знать:: - понятия: ария, сопрано, тенор, тембр, опера; - состав и тембры инст- рументов симфониче- ского оркестра. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ

Слушание музыки. Интонационно- образный и сравни- тельный анализ. Хоровое пение

Опера К. Глюка «Орфей и Эври- дика»

Сообщение и усвоение новых знании

Знакомство с содер- жанием и музыкой оперы К. Глюка «Ор- фей и Эвридика»

Опера Н. А. Рим- ского-Корсако- ва «Снегурочка»

Расширение и углубление знаний

Сцены из оперы. Ха- рактеристики-образы главных героев оперы «Снегурочка»

Опера Н. А. Рим-ского-Корсако-ва «Садко»

Расширение и углубление знаний .

Знакомство с музыкой увертюры оперы. Зер­но - интонация. Раз­витие музыки. Трех-частная форма

Знать:понятия: инто­нация, увертюра, трех-частная форма, опера. Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Слушание увертю­ры оперы. Интона­ционно-образный анализ. Хоровое пение

Выполнение рисунка по представ­лению: кар­тины моря

Балет П. И. Чай­ковского «Спя­щая красавица» (либретто И. Всеволож­ского и М. Пе-типа)

Сообщение и усвоение новых знаний

Вступление к балету. Темы-характеристики главных героев. Сце­ны из балета, интона­ционно-образное раз­витие музыки в сцене бала

Знать:понятия: балет, интонация. Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ развития музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

В современных ритмах

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром мюзикла. Мюзикл А. Рыбникова «Волк и семеро козлят». Особенности содер­жания, музыкального языка, исполнения

Знать: -понятие мюзикл; -содержание мюзикла. Уметь: выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов

Слушание и хоровое пение фрагментов из мюзиклов

В концертном зале

Музыкальное состязание

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром инструментального концерта. Мастерство исполнителей и ком­позиторов

Знать:понятия: концерт, композитор, исполни­тель, слушатель, вариа­ционное развитие. Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Музыкальные инструменты -флейта и скрипка ■

Расширение и углубление знаний

Выразительные воз­можности флейты и скрипки, история их появления. Выдаю­щиеся скрипичные мастера и исполнители

Знать:тембры флейты и скрипки. Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ музыки ,

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Сюита Э. Грига «Пер Гюнт»

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с сюитой Э. Грига «Пер Гюнт». Контрастные образы сюиты. Вариацион­ное развитие. Песен-ность, танцевальность, маршевость

Знать:понятия: вариа­ционное развитие, пе-сенность, танцеваль­ность, маршевость, сюита. Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Симфония «Героическая» Бетховена

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с музы­кой «Героической» симфонии Бет­ховена (фрагменты). Контрастные образы симфонии

Знать:понятия: симфо­ния, дирижер, тема, ва­риации. Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Мир Бет­ховена

Сообщение и усвоение новых знаний

Темпы, сюжеты и образы музыки Бетховена. Трагедия жизни

Знать:понятия: выра­зительность и изобра­зительность музыки, мелодия, аккомпане­мент, лад. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Джаз- музыка ХХ века

Сообщение и усвоение новых знаний

Джаз- музыка ХХ века Особенности ритма и мелодики Импровизация Известные джазовые музыканты- испольнители

Знать:понятия: импровизация, ритм. Особенности джазовой музыки. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов

Повторение и обобщение полученных знаний

Сходство и различие музыкальных образов язвка Грига, Чайковского Прокофьева, свиридова

Знать:понятия: кантата. Хор, симфоническая музыка. Особенности языка разных композиторов.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

«Прославим радость на земле»

Повторение и обобщение полученных знаний

Музыка- источник вдохновения и радости. Нестареющая музыка великого Моцарта.

Знать:понятия: опера, симфония. Уметь: находить в музыке радостные торжественные интонации, средства муз выразительности, звучанием интрументов

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Дата добавления: 2015-06-29