Введение. 2 Бичик С.В. Основы экономической теории: Пособие

Дополнительная литература

Основная литература

1 Базылев Н.И., Базылева М.Н. Экономическая теория: Уч. пособие для студентов не экономических специальностей высших учебных заведений. – Мн.: Книжный дом, 2005.

2 Бичик С.В. Основы экономической теории: Пособие. – Мн.: Выш.шк., 2004.

3 Лемешевский И. М. Экономическая теория. Ч.1. Осно­вы. Вводный курс: Учеб. пособие для вузов. - Мн.: «ФУА-информ», 2002.

4 Лемешевский И.М. Микроэкономика (экономическая теория. Ч.2): Учеб. пособие для вузов. – Мн.: ООО «ФУА-информ», 2003.

5 Лемешевский И.М. Макроэкономика (экономическая теория. Ч.3): Учеб. пособие для вузов. – Мн.: ООО «ФУА-информ», 2004.

6 Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: Принципы, про­блемы и политика. В 2 т.: Пер. с англ. – М.: Республика, 2002.

7 Экономическая теория: Системный курс: Учеб. Пособие / Под ред. Э.И. Лобковича. – Мн.: ООО «Новое знание», 2000.

8 Экономическая теория: Учеб. пособие / В.Л. Клюня, И.В. Новикова, М.Л. Зеленкевич; Под ред. В.Л. Клюни, И.В. Новиковой. – Мн.: ТетраСистемс, 2002.

9 Арутюнова Г.И. Экономическая теория для студентов технических вузов: Учебник. – М.: Международные отношения, 2003.

10 Базылев Н.И., Базылева М.Н. Экономическая теория: Учебник. – Мн.: Книжный дом, 2004.

11 Базылев Н.И., Гурко С.П., Базылева М.Н. Макроэкономика: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2003.

12 Борисов Е. Ф. Экономическая теория: Учеб. пособие- 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 1999.

13 Долан Э. Дж., Линдсей Д. Рынок: микроэкономичес­кая модель / Пер. с англ. – М., 1996.

14 Золотогоров В.Г. Экономика: Энциклопедический словарь / В.Г. Золотогоров. – Мн.: Книжный дом, 2004.

15 Козловский В.В., Лутохина Э.А. Мировая экономика: социально- экономический подход (курс лекций). – Мн.: Равноденствие, 2004.

16 Курс экономической теории: Общие основы экономи­ческой теории. Микроэкономика. Макроэкономика. Основы национальной экономики: Учеб. пособие / Под ред. А. В. Сидоровича. – М.: Дело и Сервис, 2001.

17 Курс экономической теории: Учебник / М.И. Плотницкий, Э.И. Лобкович, М.Г. Муталимов и др.; Под ред. М.И Плотницкого. – Мн.: «Интерпрессервис», 2003.

18 Микро- и макроэкономика: Учеб. Пособие / М.И. Плотницкий, Л.В. Воробьева, Н.Н. Сухарева и др.; Под. Ред. М.И. Плотницкого. – Мн.: Мисанта, 2004.

19 Экономика: Учебник. Изд. 3-е, перераб. и доп. / Под ред. А. С. Булатова. – М.: ЮРИСТЪ, 1999.

20 Экономическая теория: Учебник для вузов / В.Д. Камаев, М.А. Абрамова, Л.С. Александрова и др.; Под ред. В.Д. Камаева. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 1999.

21 Экономическая теория: Учебник для вузов \ Под ред. А. И. Добрынина, Л. С. Тарасевича. – СПб.: Изд-во ГУЭФ, 1997.

Когнитивно-психологическое развитие личности относится к числу наиболее актуальных социальных и психолого-педагогических проблем современности. Формирование творческой личности, стремящейся к познанию мира, самого себя, невозможно без целенаправленного развития основных когнитивных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения), которые являются основой интеллектуальности человека. Изучение и развитие когнитивных процессов становится актуальным в настоящее время в связи со значительными изменениями в обществе, связанными с современным уровнем производства, его технотизацией. Перед образованием встают задачи по развитию когнитивных возможностей личности, без высокого уровня когнитивного развития невозможна высокая продуктивность в любой деятельности человека, в том числе учебной, трудовой и профессиональной.

Реалии, влияющие на когнитивно-психологическое становление личности субъекта на данном этапе исторического развития, обусловлены следующим:

· современный уровень цивилизации характеризуется многофункциональными информационными системами, требует от субъекта способности к активной жизнедеятельности, развития когнитивных процессов: аттенционных способностей, мнемических процессов, абстрактно-логического мышления и воображения;

· утверждение приоритета дивергентности и креативности мыслительных процессов, творчества в общественном сознании вызвало новое психолого-педагогическое мышление и потребовало определенных изменений в подходе к развитию когнитивной сферы субъекта, в том числе внимания, памяти, мышления;

· множество образовательных технологий, проектов и практик, находящиеся в распоряжении современной образовательной системы, сегодня не являются достаточными для решения необходимого личностного развития субъекта, которое связано с недостаточной разработанностью психолого-педагогических целенаправленных подходов к формированию и развитию данного явления.

Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененными по достоинству. Самовыражение является доминирующей потребностью человеческой натуры, и она связана с постоянной, кропотливой и систематической работой над собой, согласно В.Белинскому: "Кто не идет вперед, тот идет назад, стоячего положения нет".

В свое время крупнейший современный математик и кибернетик фон Нейман сделал сенсационное сообщение. По его расчетам, человеческий мозг потенциально может вместить всю информацию, содержащуюся в миллионах томов крупнейшей библиотеки в Москве. Это сообщение должно нас убедить в том, что мы имеем такую возможность, а так называемая "природная феноменальность" заключается в умении извлечь это сокровище из тайников нашего мозга.

Несколько исторических примеров: Юлий Цезарь и Александр Македонский знали в лицо и по имени всех своих солдат – до 30 тысяч человек. Этими же способностями обладал легендарный Ганнибал. По имени и в лицо знал 20 тысяч жителей греческой столицы знаменитый Фемистокл. Гениальный математик Леонард Эйлер поражал всех необыкновенной памятью на числа. Он помнил шесть первых степеней всех чисел до ста. Академик Иоффе по памяти пользовался таблицей логарифмов. Великий русский шахматист Алехин мог играть "вслепую" по памяти с 30-40 партнерами. Интересные факты о памяти Наполеона, Моцарта, Гуно, Рахманинова достойны уважения и подражания. Вошел в историю Шерешевский как редчайший феномен, наглядно доказывающий безграничность человеческих возможностей.

Удивительной памятью обладают многие люди. Среди многих выдающихся личностей мы нередко встречаем примеры феноменальной, поистине безграничной памяти. Являясь фундаментом умственной деятельности, память при умелом использовании может служить человеку верой и правдой, демонстрируя порой фантастические возможности.

За счет максимальной рационализации мыслительной деятельности можно значительно экономить затраты психической энергии, что является, пожалуй, самой главной проблемой при работе в бушующем океане информации.

Люди, чувствующие в себе "золотой запас", могут обрести веру в себя и отважно покорить те вершины и особенно глубины, которые таятся в них самих, найти клад в себе и приоткрыть еще один занавес неизвестности. Это прямая дорога к самоутверждению, признанию, известности и успеху!

Раздел 1. Психические познавательные процессы

Дата добавления: 2014-01-03