Рудольф Штайнер

Зачет

Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

В рамках внеаудиторной самостоятельной работы каждому студенту предлагаются задания для внеаудиторной самостоятельной работы. Они выдаются на предыдущем практическом занятии. Задания выполняются в группах. Содержание выполненных заданий используется при проведении практических занятий.

Критерии оценки решения заданий (таблица 2) доводятся до сведения студентов в начале занятий. Оценка объявляется студенту в конце занятия.

Таблица 2

Шкала	Критерии оценивания
Оценка «отлично»	- изложение материала логично, грамотно; - свободное владение профессиональной терминологией; - умение высказывать и обосновать свои суждения; - связь теории с практикой
Оценка «хорошо»	- изложение материала логично, грамотно; - свободное владение профессиональной терминологией осознанное применение теоретических знаний для выполнения задания, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
Оценка «удовлетворительно»	- изложение материала неполно, непоследовательно, - неточности в определении понятий, в применении знаний для выполнения задания, - затруднения в обосновании своих суждений; - обнаруживается недостаточно глубокое понимание изученного материала.
Оценка «неудовлетворительно»	- отсутствие необходимых теоретических знаний; допущены ошибки в определении понятий, искажен их смысл, не выполнено задание; - незнание основного материала учебной программы, допускаются грубые ошибки в изложении.

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы:

Разработка средств обучения к занятиям и подготовка к проведению занятия с использованием разработанных средств обучения:

- опорный конспект,

- метаплан,

- рабочая тетрадь,

- карточки, плакаты,

- фолии и слайды,

- модели, макеты и муляжи,

- аудио и видеозаписи,

- методические указания и пособия

Зачет является формой оценки качества освоения студентом основной профессиональной образовательной программы по разделам дисциплины. По результатам зачета студенту выставляется оценка «зачтено» или «не зачтено».

Зачет проводится в форме опроса по билетам. Зачет проводится в специально установленный период, предусмотренный учебным планом.

Критерии оценки ответа студента (таблица 3), а также форма его проведения доводятся до сведения студентов до начала зачета. Результат зачета объявляется студенту непосредственно после его сдачи, затем выставляется в зачетно-экзаменационную ведомость и зачетную книжку.

Таблица 3

Шкала	Критерии оценивания
Оценка «зачтено»	знание программного материала, усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной программой дисциплины (допускается наличие малозначительных ошибок или недостаточно полное раскрытие содержание вопроса или погрешность непринципиального характера в ответе на вопросы).
Оценка «не зачтено»	пробелы в знаниях основного программного материала, принципиальные ошибки при ответе на вопросы.

Перечень вопросов к зачету:

1. Сущность понятия «средства обучения», задачи и функции средств обучения.

2. Классификация средств обучения по степени сложности, по составу объектов, по участию в обучении, по содержанию, по субъекту деятельности.

3. Классификация средств обучения по отношению к участникам процесса обучения, по характеру воздействия на обучаемых, по способу воздействия на обучаемых, по происхождению, по отношению к источникам появления, особенностям предъявления (классификация А.Е. Дмитриева и Ю.А. Дмитриева).

4. Классификация средств обучения по особенностям строения, по характеру использования, по носителю информации, по уровням содержания образования, по способу изготовления.

5. Характеристика печатных, экранных, звуковых и объемных средств обучения. Сущность и особенности печатных, экранных, звуковых и объемных средств обучения. Требования к их разработке и применению.

6. Опорный конспект. Сущность и особенности составления опорного конспекта. Требования к разработке и применению опорных конспектов. Технология В.Ф. Шаталова по применению опорных конспектов на занятии.

7. Метаплан. Сущность и особенности составления метаплана. Требования к разработке и применению метаплана на занятиях.

8. Карточки. Сущность и особенности составления карточек. Виды карточек. Требования к разработке и применению карточек на занятиях.

9. Плакаты. Сущность и особенности составления плакатов. Виды плакатов. Требования к разработке и применению плакатов на занятиях.

10. Фолии и слайды. Сущность и особенности составления фолий, слайдов. Виды слайдов. Требования к разработке и применению фолий и слайдов на занятиях.

11. Модели, макеты, муляжи. Сущность и особенности составления макетов, моделей, муляжей. Отличительные особенности макетов, моделей, муляжей. Виды макетов, моделей, муляжей. Требования к разработке и применению макетов, моделей, муляжей на занятиях.

12. Видеозаписи. Сущность и особенности составления видеороликов. Виды видеороликов. Требования к разработке и применению видеороликов на занятиях.

13. Звукозаписи. Сущность и особенности составления аудиозаписей. Виды аудиозаписей. Требования к разработке и применению аудиозаписей на занятиях.

14. Методические указания и пособия. Сущность и особенности составления методических указаний и пособий. Виды методических указаний и пособий. Требования к разработке и применению методических указаний и пособий на занятиях.

15. Рабочая тетрадь. Сущность и особенности составления рабочей тетради. Виды рабочих тетрадей. Требования к разработке и применению рабочих тетрадей на занятиях.

6. ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ *

Номер измене-ния	Номера листов	Основание для внесения изменений	Подпись	Расшиф-ровка подписи	Дата	Дата введения изменения
заменен-ных	новых	аннули-рован-ных

* Данный лист регистрации изменений относится к РПД по дисциплине «Технология разработки средств обучения»

Дата добавления: 2017-01-14