Методика навчання розвідці цілей спостереженням, визначенню дальності і цілевказання

Одним із важливіших умов вдалого рішення вогневих задач у бою є попередження противника у відкритті вогню. Для цього особовий склад підрозділів повинен вміти своєчасно виявляти цілі, чітко надавати цілевказання і визначити дальності до них.

Вправи з розвідки цілей призначені для навчання спостереженню у бою, виявленню та розпізнаванню цілей і визначенню дальностей до них різними способами, визначенню напрямку, швидкості руху цілей та подачі цілевказівок.

Згідно вимог керівних документів вправи з розвідки цілей, визначення відстані до них та визначення вихідних даних для стрільби відпрацьовуються у ході вогневих тренувань на спеціально обладнаному автономному мішеневому полі.

Навчання розвідці цілей необхідно починати з вибору місця для спостереження, його обладнання, після чого вивчається порядок огляду місцевості, знаходження цілей, цілевказання, визначення дальності, призначення вихідних установок для ураження виявлених цілей.

При навчанні вибору місця для спостереження керівник пояснює, що воно повинне забезпечувати можливість прихованого висунення до нього і повинен бути хороший огляд всієї місцевості в заданому секторі спостереження, причому спостерігач повинен залишатися невидимим для противника.

Після спішування в наступі або при діях в обороні спостерігачі розташовуються, як правило, поряд зі своїми командирами. В ході бою крім командирів і спостерігачів розвідку цілей спостереженням веде весь особовий склад підрозділів.

Заняття по навчанню вибору місця для спостереження можуть бути організовані так. Керівник висилає у бік противника одного, найбільш підготовленого спостерігача, який навчається з автоматом і холостими патронами. Йому ставиться завдання спостерігати за висуненням тих, хто навчається на такому-то рубежі і, як тільки буде виявлене їх пересування, робити постріл холостим патроном.

Після того, як ті, хто навчаються набудуть первинних навичок у виборі місця для спостереження і його обладнанні, керівник навчає їх правилам огляду місцевості в заданому секторі спостереження, вказує їм сектор спостереження, вимагає розбити його на зони, оглянути місцевість в заданому секторі.

При навчанні розвідці цілей і цілевказання спочатку доцільно розповісти, які можуть бути ознаки що демаскують, і пояснити, які з них є характерними для тієї або іншої цілі. Бажано при цьому практично на дійсних дальностях показати ознаки що демаскують деякі цілі, наприклад блиск стекол оптичного прицілу снайперської гвинтівки, автоматичну стрільбу з кулемета і т.д.

На перших заняттях цілі повинні демаскувати себе звуковими ознаками в поєднанні з зоровими, щоб тим, хто навчається було простіше їх відшукувати. На подальших заняттях ступінь маскування цілей слід ускладнити, тобто демаскувати їх лише зоровими (менш помітними) ознаками. Цілі спочатку необхідно позначати на невеликих дальностях, потім дальності слід збільшувати.

Коли ті, хто навчаються навчаться оглядати місцевість, керівник стисло пояснює, яким чином можна вказати місцеположення цілі (способи цілевказання|): від орієнтирів (місцевих предметів); від напряму руху; стрільбою патронами з| трасуючими кулями; сигнальними ракетами; наведенням зброї (приладу) на ціль.

Цілевказання дається в певній послідовності, повинно бути коротким, чітким, точним і зрозумілим, таким, що забезпечує швидке відшукування вказаної цілі.

При цілевказанні| про відмічену ціль спочатку вказується, у напрямі якого орієнтиру (місцевого предмету) або в яку сторону слід спостерігати; потім, якщо необхідно, уточнюється положення цілі на місцевості; потім повідомляється назва цілі і дальність до неї.

Уточнення положення цілі на місцевості проводиться по боковому напряму (вправо, вліво) звичайно в діленнях кутоміра (тисячних), а по дальності (далі, ближче) – в метрах

Прийом целеуказания:

а) від орієнтиру: „Орієнтир перший, вправо 0-30, ближче 50 кулемет ”;

б) від місцевого предмету: „Окреме дерево, вліво 0-30, далі 200 протитанкова гармата ”;

в) відносно руху машини:

“Прямо підбитий танк, вправо 0-20, далі 100 протитанкова гармата ”,

“Ліворуч окремий кущ, вліво 0-30, далі 100 гранатомет ”.

Прийоми цілевказання|:

а – від орієнтиру; б – від місцевого предмету; у – г – відносно руху машини

Щоб відпрацювати питання, пов'язані з цілевказанням щодо орієнтирів (місцевих предметів), спочатку треба навчити вимірюванню горизонтальних кутів в тисячних за допомогою пальців руки і підручних предметів (патрона, сірникової коробки, лінійки, олівця і т. д.). При вимірюванні кутів необхідно звернути увагу на те, щоб ті, хто навчаються руку з підручним предметом, за допомогою якого вимірюється кут, утримували приблизно в 50 см від ока, кожен міліметр товщини (ширини) підручного предмету закриватиме на місцевості кут, рівний двом тисячним (0-02), це прискорить розрахунки в польових умовах.

Необхідно кожному запам'ятати, що кутова величина предмету, віддаленого від ока спостерігача на вільно витягнуту руку вперед (точніше на 50 см), буде:

великого пальця (товщина 25 мм) 0-50;

вказівного пальця (20 мм) 0-40;

мізинця (15 мм) 0-30;

олівця (круглого) 0-16;

сірникової коробки:

по довжині 1-00;

по ширині 0-75;

по висоті 0-30.

Переконавшись, що ті, хто навчаються правильно вимірюють кутові величини за допомогою підручних засобів, необхідно запропонувати їм вирішити декілька прикладів Спочатку цілі указуються в безпосередній близькості від орієнтиру (місцевого предмету); потім указуються цілі, зміщені від орієнтиру (місцевого предмету) не тільки убік, але і по дальності; нарешті, цілі указуються шляхом поступового наведення по місцевих предметах погляду спостерігача на ціль.

Важливо кожного разу крім вказівки цілі вимагати від тих, хто навчається доповіді, на якому віддаленні вона знаходиться.

Навчання визначенню дальності слід починати з навчання вимірюванню дальностей безпосереднім проміром місцевості парами кроків. Для цього на рівній місцевості позначається прапорцями 200-метровий відрізок, ті, хто навчаються проходять його 2—3 рази звичайним кроком, лічивши кожного разу під ліву ногу, скільки виходить пар кроків.

Допустимо, що при триразовому вимірюванні цього відрізка отримані результати: 126, 124 і 125 пар кроків.

Середнє арифметичне цих чисел буде рівне (126+124 + + 125): 3=125 кроків. Отже, довжина однієї пари кроків рівна 200:125=1,6 м. Для навчання намічається вихідний пункт, навколо якого на різному віддаленні розташовані місцеві предмети. Відстань до цих предметів завчасно вимірюється з максимальною точністю. Ті, хто навчаються виходять на вихідний пункт, кожному вказується предмет, до якого необхідно виміряти відстань кроками, проводячи промір в кожну сторону (туди і назад).

Після повернення того, хто навчається на вихідний пункт необхідно заслухати результати виміру, вказати новий предмет для чергового визначення дальності.

Переконавшись, що всі засвоїли техніку визначення, необхідно перейти до навчанню визначення відстаней окомірно.

При навчанні визначенню дальностей окомірно по відрізках місцевості, що відобразилися в зоровій пам'яті, рекомендується заздалегідь на вибраній ділянці місцевості за допомогою мірного шнура, рулетки і т.п. відміряти 100-метровий відрізок, в кінці якого встановлюється указка розміром 20х30 см з надписом 100 м. У решті напрямів вимірюються відрізки різної протяжності в межах 70—130 м, і в кінці кожного з них, якщо немає природного місцевого предмету, встановлюється штучний. Прийшовши з тими, хто навчається на підготовлене місце, необхідно показати їм указку і повідомити, що вона знаходиться на віддаленні 100 м. Потім керівник наказує ретельно вивчити цей 100-метровий відрізок і запам'ятати його величину. Вказавши після цього на який-небудь предмет, наприклад кущ, керівник вимагає порівняти дальність до нього з контрольним 100-метровим відрізком і доповісти: «Скільки-то метрів до куща».

У подальшому керівник наказує тим, хто навчається відкласти на око у вибраному напрямі 100-метровий відрізок і відмітити його за допомогою якого-небудь предмету. Потім дозволяє їм виміряти цей відрізок кроками.

Після того, як керівник переконається, що всі ті, хто навчається навчилися відкладати 100-метровий відрізок, не припускаючись помилки, 15% дійсної дальності (тобто помилки, за яку виставляється оцінка «добре»), він переходить до навчання визначенню дальностей в 200, 300 м і т. д., повідомляючи після відповідей тих, хто навчається дійсну дальність до цілей. При цьому треба враховувати деякі обставини, що впливають на точність окомірного виміру. Так, більші предмети або видимі різкіше і чіткіше (білого, жовтого і червоного кольору, а також яскраво освітлені) здаються ближчими за дрібні і темні (чорного, коричневого і синього кольору, а також слабо освітлені) предмети, що знаходяться на тій же відстані. В умовах поганої видимості (туман, дощ, сутінки, похмурий день, велика запилена повітря) спостережувані предмети здаються далі, ніж в ясні сонячні дні.

Всі предмети здаються розташованими ближче, ніж насправді, якщо між спостерігачем і предметом знаходиться сніжне поле, яр, лощина або водна перешкода.

При спостереженні лежачи, а також якщо спостереження ведеться від низу до верху, предмети здаються ближчими, а при погляді зверху вниз – далі.

Дальності можна визначити по чутності звуків, за середніми розмірами деяких цілей і місцевих предметів, по ступеню видимості (додаток 5, табл. а, б, в).

При навчанні визначенню дальності по кутових величинах цілей (місцевих предметів) керівник пояснює, що для цього необхідно знати їх розміри, і вимагає від тих, хто навчається запам'ятати розміри цілей (мішеней), розміщених у Курсі стрільб. Після цього необхідно навчати визначенню дальностей за допомогою формули тисячної, для чого показати ціль, наприклад кулеметний розрахунок, і зажадати, щоб ті, хто навчаються зміряли кутову величину ширини цілі за допомогою підручних предметів або шкали бокових поправок оптичного прицілу і визначили по формулі тисячної дальності до цілі. Наприклад, ціль видно під кутом 5 тисячних (0-05). Дальність до цілі рівна 200 м

Д= В х 1000 = 1 х 1000

у 5

Надалі керівник навчає визначенню дальності до цілі за допомогою прицільних пристосувань зброї. Спершу він стисло пояснює, що прицільні пристосування (мушка і проріз прицілу або цілека) використовуються як підручні предмети для вимірювання кутової величини цілі.

Визначення дальностей за допомогою прицільних пристосувань проводиться шляхом порівняння розмірів цілі по ширині (висоті) з криючою величиною мушки і прорізу прицілу.

Визначення дальностей за допомогою прицільних пристосувань автомата (АК-74)

Для визначення криючої величини мушки (прорізи прицілу) можна скористатися формулою.

К = Д х Р

S

де К — криюча величина мушки (прорізи прицілу), мм;

Д — дальність до цілі, мм;

Р — розмір мушки (прицілювання);

S — відстань від ока до вершини мушки (прорізи прицілу), мм.

Криюча величина мушки автомата на відстані 100 м буде рівно 303 мм, або 30 см

К= 100 000x2

При розрахунку прийнята товщина мушки 2 мм, дальність від ока до мушки під час прицілювання – 660 мм

На інші дальності криюча величина мушки (прорізи) буде більше отриманою в стільки разів, в скільки разів дальність до цілі більше 100 м. Наприклад, на 400 м криюча величина мушки складатиме 1,2 м або, наприклад, 2,5 грудної фігури. Так само розраховуються криючі величини мушки і прорізи прицілу інших видів зброї (додаток 5, табл. г, д).

Ті, хто навчаються, які мають зброю з оптичними прицілами, на сітках яких нанесена далекомірна шкала, повинні отримати практику у визначенні дальностей за допомогою цієї шкали.

Дата добавления: 2017-01-14