Что изучают 5-8 субтесты в тесте структуры интеллекта Амтхауэра?

Что изучают 1-4 субтесты в тесте структуры интеллекта Амтхауэра?

Что изучает методика Мехрабиана?

Что изучает методика Басса-Дарки?

Что изучает методика «Школьный тест умственного развития» (ШТУР)?

Что изучает методика «КОС-2»?

Что изучает методика «Дилемма узника»?

Что измеряют тесты специальных способностей?

Что измеряют тесты интеллекта?

Что измеряет тест «Прогрессивные матрицы» Равенна?

Чем отличаются тесты достижений от тестов интеллекта?

1) Отражают влияние специальных программ обучения, а не уровня общих способностей;

2) Измеряют достижения на момент обследования, а не прогнозируют будущее развитие.

Логичность мышления.

Измерение общего уровня способности индивида к решению широкого класса мыслительных задач, уровень интеллектуального развития.

Уровень успешности решения задач конкретного типа и в конкретной области деятельности.

Предназначена для изучения процесса принятия решения субъектом в ситуации, связанной с риском и неопределенностью.

Предназначена для выявления коммуникативных и организаторских склонностей личности (умение четко и быстро устанавливать деловые и товарищеские контакты с людьми, стремление расширять контакты, участие в групповых мероприятиях, умение влиять на людей и т.д.).

Выраженность способностей к общественно-гуманитарной, физико-математической и естественно-научной областям деятельности.

Состояние агрессии.

Диагностика мотивации достижения. Тест предназначен для диагностики двух мотивов личности: стремление к успеху и мотива избегания неудачи. Выясняется, какой из двух мотивов у человека доминирует. Тест имеет две формы - мужскую (А) и женскую (Б).

Комплекс вербальных субтестов, предполагающий общую способность оперировать словами как сигналами и символами: субтесты 1-5. При высоких результатах по этому комплексу преобладает вербальный интеллект, имеется общая ориентация на общественные науки и изучение иностранных языков. Практическое мышление является вербальным. (Логический отбор, определение общих черт, аналогий, классификация).

Комплекс математических субтестов: 6, 7, предполагающий способности в области практической математики и программирования. Одинаково высокие результаты по обоим субтестам свидетельствуют о «математической одаренности». Если эта одаренность дополняется высокой результативностью по третьему комплексу, то, возможно, правильный выбор профессии должен быть связан с естественно-техническими науками и соответствующей практической деятельностью. 3. Комплекс конструктивных субтестов, предполагающий развитые конструктивные способности теоретического и практического плана. Одинаково высокие результаты по субтестам 8 и 9 являются хорошим основанием не только для естественно-технической, но и общенаучной одаренности. Если же образование не будет продолжено, то будет преобладать стремление к моделированию на уровне конкретного и наглядного мышления, к выраженной практической направленности интеллекта, к развитию ручной умелости и мануальных способностей. 4. Комплексы теоретических и практических планов способностей - это, соответственно, Ъ-А и 1-3: полезно сравнить результативность по этим тестам попарно, чтобы более определенно высказать резюме о возможной профессиональной подготовке и успешности в обучении.

Дата добавления: 2017-01-14