Особенности познавательной сферы детей раннего возраста и ее диагностика

Функциональные линии развития ребенка в раннем возрасте и возможности их диагностики

Составление хар-ки младенческого возраста

40 Примерная схема характеристики ребенка

I. Общие сведения о ребенке

Фамилия, имя

Дата рождения

Общее физическое развитие

Состояние здоровья

Состав семьи

Двигательное оживление, Вокализация, познавательные действия(зрительные, мануальные, оральные), уровень познавательной активности

У ребенка в раннем возрасте можно обследовать 1) речевое развитие.- понимание речи, обращенной речи(реб. Понимает короткие рассказы о событиях знакомых по опыту, грамматических форм едениц(мн, ед число), звукоподражание, словарный запас(250 слов), особенности речи(невыговаривает Р,л,),

2)Когнетивное развитие, размер(большой,М аленький), форма(круг, квадрат), цвет (красный,зел), части тела, подражательная деятельность(старается имитировать действия), память (запоминает некоторые движения, слова, но не надолго). 3) Разитие крупной моторики, координация движения(перешагивает через препятствия), ходьба(чередующий шаг), 4) Самообслуживание (вккуратно ест, держит ложку, вилку, чашку 2 руками, Одевается частично с помощью взрослого,

Начальный этап развития познавательной деятельности получил название наглядно-действенного или конкретно чувственного. По классификации Ж.Пиаже это-сенсомоторная стадия. Этот этап основывается на чувственном и двигательном опыте ребенка. Действия, которые младенцы производят с игрушками, хаотичны и не завитят от назанчения предметов..постепенно движения малыша становятс целенапрвенными. У него теперье есть цель ударить по игрушке, чтобы она загремена, и знает как это сделать. Познавательная деятельность: 0-1 мес-. фиксирует взгляд рефлекторно захватывает предмет. 1-4 мес-. Тянет руку игрушке, бьет по ней, иногда захватывает. Зрительные и слуховые оринтировочные реакции. 4-8 мес.- Неспецифические манипулициитянется и берет игрушку, сует ее в рот, тресет, стучит, бросает. Появление специфических манипуляций. 8-12 мес – появление целенаправленный действий подражаниящим действиям окружающим. 12-18 мес. Цепочка целенапраленных действий, интерес к свойствам предметов, использование метода проб и ошибок для достижения желаемой цели. 18-24 мес. –усложнение цепочек предметных и игровых действий. Игра с предметами заменителями и воображаемыми обьектами. Испльзование перцептивный действий. 2 года 7 лет- развитие разных видов деятельности 1. Игра, навыки самообслуживания, бытовой труд, продуктивная деятельность.

Дата добавления: 2017-01-14