Общие положения. В образовательной практике высших учебных заведений рейтинг выступает как средство оптимизации работы и организации самостоя­тельной работы студента в течение

ТЕХНОЛОГИЯ ГУМАНИТАРНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ТЕХНОЛОГИЯ РЕЙТИНГА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИИ

В образовательной практике высших учебных заведений рейтинг выступает как средство оптимизации работы и организации самостоя­тельной работы студента в течение семестра. Вот почему широкое при­менение получает рейтинговая интенсивная технология модульного

обучения.

На сегодняшний день сформированы основные принципы про­ведения рейтинга:

■ открытости, определяющий необходимость принятия и препо­давателями, и студентами цели и процедуры рейтинга;

■ обратной связи, регламентирующий обеспечению доступности результатов рейтинга для студентов;

■ доступности, определяющий наличие многоуровневой систе­мы заданий, позволяющий студенту максимально полно реализоватьсвои образовательные интересы и потребности.

Целевой компонент. На сегодняшний день рейтинг достижений студентов применяется для реализации следующих социально значи­мых целей:

■ организация учебного процесса и самостоятельной работы сту­дентов, их научно-исследовательской и учебно-профессиональной де­ятельности, социальной активности;

оценка качества образования и профессиональной подготовки

студентов;

■ контроль за процессом и результатами освоения содержания образовательной программы и сроками такого освоения в соответствии со стандартами и вузовскими нормами.

Гуманитарная экспертиза — особый вид проводимой экспертизы, главным критерием оценки в которой является гуманитарность, например, образовательной программы, ее личностная ориентированность и ценностно-смысловая направленность.

целью применения технологии гуманитарной экс­пертизы является оценка потенциала и ориентации образовательной программы на позитивные изменения в «личностном измерении» тех, кто ее будет осваивать. Экспертное заключение может включать в себя предложения по корректировке программы, рекомендации для приня­тия управленческих решений.

Дипломная работа – научный отчет, обобщающий проведенное студентом-дипломником исследование, представляемый им для защиты перед Государственной аттестационной комиссией (ГАК). Защита заключается в заслушивании доклада дипломника по дипломной работе, дискуссии по ее содержанию, заслушивании отзыва научного руководителя и рецензента. Члены ГАК знакомятся с дипломной работой перед или во время защиты. На основании защиты ГАК выносит решение о соответствии дипломника требованиям квалификации физика, оценивает уровень работы (отл., хор., удовл., неудовл.) и выносит дополнительные решения (рекомендации к публикации, к поступлению в аспирантуру и т.д.).

Все структурные элементы ВКР брошюруются (сшиваются) в следующей последовательности:

• Обложка
• Титульный лист
• Оглавление
• Текст работы (включая введение, главы и заключение)
• Перечень принятых терминов и сокращений (при необходимости)
• Список используемых источников
• Приложения (при необходимости)

Основное требование к дипломной работе – исчерпывающее описание поставленной задачи, проделанной работы и полученных результатов, позволяющее судить о степени выполнения задания и о профессиональной подготовке дипломника.

Всю работу разбивают на смысловые части – разделы (главы). Разделами являются, например, введение, обзор литературы, постановка задачи исследования, описание методики эксперимента, выводы.

Каждый раздел начинают писать с новой страницы, отступив 30-40 мм. Сначала пишут арабскими цифрами номер раздела (введение и выводы не нумеруют), ставят точку и затем заглавными буквами пишут название раздела. Точку после начала раздела не ставят. Последующий текст пишут с красной строки через 3 интервала, то есть, пропустив одну строку.

В пределах каждого раздела выделяют подразделы (параграфы), посвященные более узкому кругу вопросов. Подразделы нумеруют с указанием номера включающего их раздела. Название подраздела пишут заглавными буквами, отделяя его от предыдущего и последующего текста дополнительным интервалом. Точку после названия подраздела не ставят.

В пределах подразделов законченные мысли выделяют в абзацы.

Дата добавления: 2015-07-13